三年级上册数学教案 -1.1《小熊购物》北师大版（ 秋）

三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、课题名称本节课的课题是《小熊购物》，选自北师大版三年级上册数学教材的第1.1节。二、教学目标1.让学生通过小熊购物的情景，理解并掌握人民币的认识和简单计算。2.培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。3.培养学生合作学习、交流表达的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币的认识和简单计算。2.教学重点：人民币的认识和简单计算。四、教学方法本节课采用情景教学法、讨论法、提问法等教学方法。五、教具与学具准备1.教具：人民币图片、购物清单、商品价格标签等。2.学具：学生人手一份人民币图片、购物清单。六、教学过程1.创设情景，导入新课（1）出示小熊购物图，让学生观察，激发学生的学习兴趣。（2）引导学生思考：小熊要买什么？需要多少钱？2.认识人民币（1）出示人民币图片，引导学生观察人民币的图案、面值等。（2）讲解人民币的单位：元、角、分。（3）让学生拿出学具，进行人民币的识别和比较。3.简单计算（1）出示购物清单和商品价格标签，让学生尝试计算总价。（2）讲解计算方法：将商品价格相加，得出总价。（3）学生练习计算，教师巡视指导。4.合作学习（1）分组讨论，让学生根据购物清单和商品价格标签，计算总价。（2）每组派代表汇报计算结果，教师点评。5.互动交流（1）提问：你们在计算过程中遇到了什么问题？（2）学生回答，教师解答。（3）提问：如何提高计算速度和准确性？七、教材分析《小熊购物》这一节课，通过小熊购物的情景，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币，掌握简单计算。教材设计合理，贴近学生生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们认为在购物时，如何合理使用人民币？2.提问问答（1）提问：人民币的单位有哪些？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如何进行简单的计算？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：根据购物清单，计算总价。2.作业答案：根据购物清单，将商品价格相加，得出总价。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币和简单计算。在今后的教学中，可以继续运用情景教学，激发学生的学习兴趣。2.拓展延伸：让学生观察家庭购物，了解人民币的实际应用，提高学生的生活实践能力。重点和难点解析在《小熊购物》这节课的教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。是人民币的认识和简单计算这部分，这是教学的重点，也是难点。对于人民币的认识，我必须确保学生能够准确地识别不同面值的人民币，包括元、角和分。我计划通过展示真实的人民币图片和进行实物对比，让学生直观地认识这些货币单位。我会详细讲解每种面值的特点，比如1元人民币的图案、颜色和尺寸，以及如何区分1角和1分的硬币。同时，我会设计一些小游戏，让学生在互动中学习如何正确地摆放和比较不同面值的人民币。至于简单计算，这是本节课的难点。我需要帮助学生建立起基本的数学思维，能够进行简单的加法和减法运算。为了克服这个难点，我会在课堂上提供大量的练习机会。我会先通过例题讲解计算方法，然后让学生进行随堂练习，我会巡视课堂，个别指导，确保每个学生都能跟上进度。我会从最基础的人民币单位开始，通过实物展示和图片对比，让学生认识1元、5角、1角和1分。我会让学生触摸不同的硬币，感受它们的大小和重量，这样可以帮助他们更好地记忆和区分。然后，我会通过一个小故事引入购物情境，比如小熊想要买玩具，需要计算玩具的价格。我会引导学生说出玩具的价格，并用人民币表示出来。接着，我会让学生尝试计算几个简单的加法问题，比如买一个玩具和一盒铅笔需要多少钱。1.确保学生理解加法的概念，知道加法是将两个或多个数值相加得到一个总和。2.强调在计算时保持数字的顺序，从左到右，从高位到低位。3.教授学生如何使用竖式计算，尤其是在进行多位数加法时。在随堂练习环节，我会设计一系列的练习题，包括：简单的加法：如5角+1角=几角复杂的加法：如3元+2元+5角=几元几角减法练习：如5元2元=几元我会让学生在纸上进行计算，并鼓励他们大声说出自己的计算过程。对于错误，我会耐心地纠正，并解释错误的原因。在合作学习环节，我会将学生分成小组，每组负责一个购物清单，并计算总价。这样不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养他们的团队合作精神。在互动交流环节，我会提出一些开放性的问题，如“如果你有10元，你会怎么花？”或者“如果你在购物时发现某件商品的价格比其他商店便宜，你会怎么做？”这些问题旨在激发学生的思维，让他们从不同的角度思考问题。在作业设计上，我会提供一个详细的购物清单，包括商品名称和价格，让学生回家后与家长一起计算总价。这样的作业不仅巩固了课堂所学，还让学生在家庭环境中体验到了数学的实际应用。通过这些详细的补充和说明，我相信学生们能够更好地理解和掌握人民币的认识和简单计算，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称本节课的课题是《认识人民币》，选自人教版一年级上册数学教材的第1.1节。二、教学目标1.让学生认识人民币的常见面值，包括元、角、分。2.培养学生初步的货币换算能力。3.培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币面值的换算。2.教学重点：人民币的识别和简单换算。四、教学方法本节课采用情景教学法、直观演示法、操作实践法等教学方法。五、教具与学具准备1.教具：人民币图片、货币换算表、购物场景图等。2.学具：学生人手一份人民币图片、货币换算表。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的知识——认识人民币。人民币是我们国家的货币，我们平时买东西都需要用到它。今天我们要认识的人民币有三种：元、角、分。”具体分析：在导入环节，我会通过展示人民币图片，引导学生关注货币的图案、颜色和文字。我会让学生观察1元、5角、1角的硬币和纸币，并让学生说出它们的面值。1.认识元、角、分我会通过实物展示和图片对比，让学生直观地认识元、角、分。我会让学生触摸不同的硬币，感受它们的大小和重量，这样可以帮助他们更好地记忆和区分。2.货币换算我会讲解货币换算的规则，比如1元=10角，1角=10分。我会通过例题讲解如何进行货币换算，比如5角换算成元是多少？3.操作实践我会让学生进行货币换算的操作实践，比如给出一些金额，让学生将其换算成元、角、分。我会让学生在学具上贴上相应的货币符号，以巩固所学知识。4.购物场景模拟我会设置一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，进行货币交易。这样可以帮助学生更好地理解货币的实际应用。七、教材分析《认识人民币》这一节课，通过具体的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币，掌握货币换算。教材设计合理，贴近学生生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们知道人民币有哪几种面值吗？”3.提问：“如果有人给你5角，你能告诉他这是多少元吗？”4.学生讨论，教师解答。提问问答步骤和话术：1.提问：“什么是元？”2.学生回答，教师点评：“元是人民币的基本单位，等于10角。”3.提问：“1元可以换算成多少角？”4.学生回答，教师点评：“1元可以换算成10角。”5.提问：“如果你有10元，你想用它买什么？”九、作业设计作业题目：作业答案：1.8元=8元，3角=0.3元，7分=0.07元。2.铅笔2元+橡皮1元+书5元=8元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币，掌握货币换算。在教学过程中，我注重学生的动手操作和实际应用，以激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学。拓展延伸：1.组织学生进行“小小商店”活动，让学生亲身体验货币交易。2.利用网络资源，让学生了解其他国家货币的基本情况。重点和难点解析在教学《认识人民币》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生对元、角、分这三种人民币单位有清晰的认识，这是教学的基础。货币换算的规则和操作是本节课的重点，也是难点。1.实物展示与对比我会使用真实的人民币硬币和纸币进行展示，让学生直观地观察和触摸。我会将1元、5角、1角硬币和纸币放在一起，让学生比较它们的大小、颜色和图案，从而加深对它们外观特征的印象。2.规则讲解与练习在讲解货币换算规则时，我会强调1元等于10角，1角等于10分。我会通过具体的例子来解释这些规则，例如：“如果我有3元5角，我可以用这些钱买一个玩具吗？如果可以，那么我可以用这些钱买什么？”通过这样的问题，我鼓励学生思考并参与进来。3.操作实践为了帮助学生掌握货币换算的操作，我会设计一系列的练习题。我会让学生进行实际的换算操作，比如用10元人民币去换算成角和分，或者用一定的角数换算成元。我会让学生在学具上贴上相应的货币符号，这样他们可以更直观地看到换算的结果。4.购物场景模拟我计划设置一个模拟购物的场景，让学生扮演顾客和售货员。在这个场景中，我会提供一些商品和价格标签，让学生使用人民币进行交易。这样不仅能够帮助学生巩固换算技能，还能让他们体验到货币在现实生活中的应用。在讲解货币换算规则时，我会使用简单的语言和图表，确保学生能够理解。我会让学生通过小组合作来解决问题，这样他们可以在交流中互相学习。我会设计一些游戏，比如“货币寻宝”，以增加课堂的趣味性，同时提高学生的参与度。我会鼓励学生提问，并在他们遇到困难时提供及时的反馈和帮助。简单的换算题，如“5角换算成元是多少？”复杂的换算题，如“如果你有8元5角，你可以用这些钱买一本价值3元5角的书吗？”实际购物场景模拟题，如“小明的购物清单上有铅笔、橡皮和一本故事书，总价是10元，他应该怎么付钱？”通过这些练习，我希望学生能够熟练掌握货币换算的技能，并在实际生活中能够灵活运用。适时地表扬学生的正确答案和进步，以增强他们的自信心。对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们找到正确的答案，而不是简单地给出正确答案。我会确保每个学生都有机会参与课堂活动，特别是那些可能不太自信的学生。我在教学《认识人民币》这一课时，会特别关注学生对元、角、分的认识以及货币换算的操作技能。通过精心设计的活动和实践，我希望学生能够建立起对货币的基本理解，并在未来的学习中继续巩固和拓展这些知识。一、课题名称本节课的课题是《分数的初步认识》，选自人教版小学数学三年级上册第4章《分数》的第一节。二、教学目标1.让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义。2.培养学生将具体事物抽象为分数的能力。3.培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义和分数的表示方法。2.教学重点：分数的初步认识。四、教学方法本节课采用直观教学法、操作实践法、讨论法等教学方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数模型、圆形纸片、剪刀等。2.学具：学生人手一份分数模型、圆形纸片、剪刀。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的知识——分数。分数是用来表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”具体分析：在导入环节，我会展示一个圆形纸片，将其平均分成若干份，让学生观察并思考如何用分数表示其中的一份或几份。1.分数的意义我会通过多媒体课件展示分数的图像，让学生直观地理解分数的意义。我会让学生动手操作，将圆形纸片剪成若干份，然后选择其中一份或几份，用分数表示出来。2.分数的表示方法我会讲解分数的表示方法，包括分数线、分子和分母。我会让学生用分数模型来表示不同的分数，如1/2、2/3等。3.操作实践我会让学生进行分数的操作实践，比如用分数模型表示不同的分数，或者用分数表示不同的图形部分。4.分数的比较我会引导学生比较不同的分数，如比较1/2和1/3的大小，并解释比较的方法。七、教材分析《分数的初步认识》这一节课，通过直观演示和操作实践，让学生初步理解分数的概念和表示方法。教材设计合理，贴近学生的生活实际，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：“什么是分数？”3.提问：“如何用分数表示圆形纸片的其中一份？”4.学生讨论，教师解答。提问问答步骤和话术：1.提问：“分数由哪几部分组成？”2.学生回答，教师点评：“分数由分数线、分子和分母组成。”3.提问：“如何用分数表示一个整体的二分之一？”4.学生回答，教师点评：“将整体平均分成两份，其中一份用1/2表示。”5.提问：“如何比较两个分数的大小？”九、作业设计作业题目：作业答案：1.将正方形平均分成4份，其中一份用1/4表示；将长方形平均分成3份，其中两份用2/3表示。2.比较分数1/2和1/3的大小，可以通过通分后比较分子的大小，即2/6和2/6，两者相等。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过直观演示和操作实践，让学生初步理解了分数的概念和表示方法。在教学过程中，我注重学生的动手操作和实际应用，以激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学。拓展延伸：1.组织学生进行“分数拼图”活动，让学生通过拼图游戏加深对分数的理解。2.利用网络资源，让学生了解分数在生活中的应用，如烹饪、建筑设计等。重点和难点解析在《分数的初步认识》这节课中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生对分数的概念有清晰的理解，这是教学的基础。分数的表示方法和操作是本节课的重点和难点。重点和难点解析：1.分数的意义在讲解分数的意义时，我特别注重让学生通过直观的实物操作来理解。我会使用圆形纸片，将其平均分成若干份，然后让学生选择其中的一份或几份，用分数表示出来。我会让学生亲自操作，剪下代表一份或几份的纸片，这样他们可以更加直观地感受到分数的概念。具体来说，我会这样做：我会先展示一个完整的圆形纸片，让学生观察并讨论这个整体。然后我会用剪刀将圆形纸片平均分成几份，比如分成四份，每份代表整体的四分之一。我会让学生选择其中一份或几份，并用手指或标记来表示，比如用“1/4”来表