二年级上册数学教案 第六单元【第二课时】课桌有多长（厘米的认识）北师大版

二年级上册数学教案第六单元【第二课时】课桌有多长（厘米的认识）北师大版一、课题名称：二年级上册数学教案第六单元【第二课时】课桌有多长（厘米的认识）二、教学目标：1.让学生认识厘米，知道厘米是长度的单位。2.能够用厘米测量物体的长度。3.培养学生的观察、操作和合作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：厘米的认识，厘米与毫米的关系。2.教学重点：用厘米测量物体的长度。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的学习能力。3.合作学习法：鼓励学生相互交流，共同进步。五、教具与学具准备：1.教具：直尺、米尺、厘米尺、毫米尺、测量表。2.学具：各种长度的物体（如铅笔、尺子、书本等）、测量表。六、教学过程：1.创设情境，导入新课（1）教师展示一张课桌图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张课桌有多长吗？”2.认识厘米（1）教师展示厘米尺，引导学生观察厘米尺的特点，如：厘米尺上的刻度、数字、单位等。3.探究厘米与毫米的关系（1）教师展示毫米尺，引导学生观察毫米尺与厘米尺的区别。4.用厘米测量物体的长度（1）教师展示各种长度的物体，引导学生用厘米尺测量物体的长度。5.实践操作，巩固知识（1）教师分发测量表，让学生测量自己的铅笔、尺子、书本等物体的长度。（2）学生测量后，将结果填写在测量表上。七、教材分析：本节课通过创设情境，引导学生认识厘米，了解厘米与毫米的关系，并学会用厘米测量物体的长度。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：2.提问问答步骤：（1）教师提问：“1厘米等于多少毫米？”九、作业设计：（1）铅笔长度：______厘米（2）尺子长度：______厘米（3）书本长度：______厘米2.答案：（1）铅笔长度：约20厘米（2）尺子长度：约30厘米（3）书本长度：约25厘米十、课后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：课后让学生观察身边的物体，用厘米尺测量其长度，并与同学分享测量结果。同时，可以引导学生思考：在生活中，我们还可以用厘米测量哪些物体的长度？重点和难点解析在本次教案的执行过程中，有几个细节需要我特别关注，以确保教学目标的达成和学生学习的深入理解。我需要确保学生在认识厘米这一概念时，不仅仅是停留在表面的了解上。我必须引导他们通过观察厘米尺的刻度、数字和单位，真正理解厘米作为长度单位的意义。我计划通过实物展示和互动提问，让学生亲自触摸和观察厘米尺，这样可以帮助他们建立起直观的认识。在用厘米测量物体的长度这一环节，重点在于让学生掌握正确的测量方法和步骤。我会详细讲解如何将厘米尺的0刻度对齐物体的起始位置，并如何读取物体的长度。为了确保学生能够准确操作，我会在课堂上进行示范，并让学生跟随我的步骤进行练习。在实践操作环节，我会分发测量表，让学生独立完成测量任务。这个环节的重点在于培养学生的独立操作能力和解决问题的能力。我会鼓励学生在遇到问题时，互相讨论和帮助，这样可以提高他们的合作学习技能。在作业设计部分，我特别关注作业题目的难度和实用性。我会确保题目既能够巩固学生在课堂上学习的知识，又能够激发他们进一步探索的兴趣。例如，我会设计一些生活中的常见物品的测量题目，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在课后反思及拓展延伸部分，我计划让学生观察并测量家中的物品，这样可以帮助他们将课堂上学到的知识应用到实际生活中。同时，我会鼓励学生思考如何使用厘米进行更复杂的测量任务，比如测量房间的大小或计算步行的距离。当我展示厘米尺时，我会特别强调尺子的刻度线，让学生注意到每个小格代表的是1毫米，而每个大格代表的是1厘米。我会让他们尝试用手指感受刻度的间隔，这样他们可以更加直观地理解厘米的概念。在探究厘米与毫米的关系时，我会让学生尝试将厘米尺和毫米尺并排放置，然后观察并比较它们之间的对应关系。我会问他们：“你们发现了什么？”并等待他们的回答，这样他们可以自己发现1厘米等于10毫米的规律。在测量物体的长度时，我会先示范如何正确放置厘米尺，然后让学生跟随我的步骤进行操作。我会强调要对齐0刻度线，并指导他们如何读取数字。如果学生在操作中遇到困难，我会耐心地一一解答。在作业设计上，我会给出几个不同的物体，让学生选择其中之一进行测量。例如：“请测量你桌子的长度，并将结果填写在测量表上。”这样的题目既简单又实用，能够帮助学生巩固所学知识。在课后反思及拓展延伸部分，我会布置一个开放性的作业：“请观察并测量你家的一个房间，记录下房间的长、宽、高，并计算房间的面积。”这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够激发他们的探索精神和创造力。一、课题名称：二年级上册数学教案第六单元【第二课时】课桌有多长（厘米的认识）二、教学目标：1.让学生认识厘米，知道厘米是长度的单位。2.能够用厘米测量物体的长度。3.培养学生的观察、操作和合作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：厘米的认识，厘米与毫米的关系。2.教学重点：用厘米测量物体的长度。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的学习能力。3.合作学习法：鼓励学生相互交流，共同进步。五、教具与学具准备：1.教具：直尺、米尺、厘米尺、毫米尺、测量表。2.学具：各种长度的物体（如铅笔、尺子、书本等）、测量表。六、教学过程：课本原文内容：“今天我们来学习一个新的长度单位——厘米。你们知道什么是厘米吗？让我们一起来看看这个厘米尺。”具体分析：我会展示一个厘米尺，让学生观察其外观和刻度。然后我会问：“你们能看到什么？”让学生描述厘米尺上的刻度和数字。在教学难点厘米与毫米的关系时，我会拿出一个毫米尺，让学生比较厘米尺和毫米尺。我会问：“你们能发现厘米尺和毫米尺有什么不同吗？”通过这个环节，我希望学生能够自己发现1厘米等于10毫米的规律。在用厘米测量物体的长度时，我会先展示一个铅笔，让学生观察如何将厘米尺的0刻度对齐铅笔的一端，然后如何读取铅笔的长度。我会问：“你们能告诉我是多少厘米吗？”在这个过程中，我会引导学生注意测量时尺子要放直，不要倾斜。随堂练习：“现在请大家拿出自己的铅笔，用厘米尺测量它的长度，并告诉我你的铅笔有多长。”七、教材分析：本节课通过创设情境，引导学生认识厘米，了解厘米与毫米的关系，并学会用厘米测量物体的长度。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们觉得测量长度有什么用？”“如果在生活中，我们需要知道物体的尺寸，我们应该怎么做？”“如果你们在测量时遇到了困难，你们会怎么办？”提问问答步骤：1.提问：“1厘米等于多少毫米？”九、作业设计：作业题目：铅笔长度：______厘米尺子长度：______厘米书本长度：______厘米答案：铅笔长度：约20厘米尺子长度：约30厘米书本长度：约25厘米十、课后反思及拓展延伸：课后，我会让学生观察家中的物品，用厘米尺进行测量，并记录下来。同时，我会鼓励他们尝试用测量得到的数据解决一些简单的问题，比如计算书本堆叠的层数或者测量房间的一角。这样的活动不仅能够巩固所学知识，还能够激发学生的创造力。重点和难点解析在本次的教学中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握知识点。我必须确保学生对厘米这一概念有深刻的理解。我会通过实际的厘米尺展示，让学生直观地看到厘米的刻度和单位。我会特别强调厘米尺上的每个小格代表1毫米，而每个大格代表1厘米，这样可以帮助学生建立起厘米的直观印象。在测量物体长度这一环节，我会重点关注学生如何正确使用厘米尺进行测量。我会亲自示范如何将厘米尺的0刻度对齐物体的起始位置，并指导他们如何读取长度。我会强调在测量时要保持尺子的直线性，避免倾斜，这样能够保证测量结果的准确性。对于教学难点厘米与毫米的关系，我会设计一个互动环节，让学生亲自比较厘米尺和毫米尺。我会问：“你们能找到厘米和毫米之间的联系吗？”通过这样的提问，我希望学生能够自己发现1厘米等于10毫米的规律，从而加深他们对长度单位之间关系的理解。重点和难点解析厘米尺的展示与使用当我拿出厘米尺时，我会让学生围成一圈，以便他们能够清楚地看到尺子的细节。我会用手指指着刻度，一边讲解一边说：“这个尺子上的每个小格代表1毫米，而每个大格是10毫米，也就是1厘米。”我会让他们触摸尺子的边缘，感受其长度，这样他们可以更好地记住这些信息。在测量物体长度时，我会亲自拿出一支铅笔，展示如何将厘米尺的0刻度对齐铅笔的一端。我会说：“看，这是铅笔的起始点，我们将厘米尺的0刻度放在这里。”然后我会慢慢地将尺子沿着铅笔移动，直到尺子的另一端对齐铅笔的另一端。我会说：“现在，我们数一下从0刻度到铅笔另一端的刻度数，这就是铅笔的长度。”重点和难点解析厘米与毫米的关系在比较厘米尺和毫米尺的环节，我会让学生自己操作，而不是直接告诉他们答案。我会说：“现在，你们每个人手里都有一把厘米尺和一把毫米尺，请你们比较一下它们的不同。”我会观察他们的操作，并适时提问：“你们发现什么了？”当有学生回答出1厘米等于10毫米时，我会肯定他们的发现，并进一步解释：“这就是说，如果我们用毫米尺测量，每10毫米就相当于1厘米。”通过这样的互动，我希望学生能够通过自己的探索来理解厘米与毫米之间的关系，而不是仅仅依赖教师的讲解。这种主动探索的学习方式有助于他们形成更深刻的记忆。在随堂练习中，我会让学生测量不同的物体，如书本、铅笔和尺子，并记录下他们的测量结果。我会强调：“记得在测量时要确保尺子是直的，这样我们才能得到准确的长度。”我会让他们分享他们的测量结果，并讨论如果他们的测量结果不一致，可能的原因是什么。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生在家中使用厘米尺进行测量活动，比如测量家庭成员的身高或房间的宽度。我会说：“回家后，你们可以用厘米尺测量一些东西，并告诉我你们的发现。”这样的活动不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能够激发他们对数学的兴趣。一、课题名称：二年级上册数学教案第六单元【第二课时】课桌有多长（厘米的认识）二、教学目标：1.让学生认识厘米，知道厘米是长度的单位。2.能够用厘米测量物体的长度。3.培养学生的观察、操作和合作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：厘米的认识，厘米与毫米的关系。2.教学重点：用厘米测量物体的长度。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的学习能力。3.合作学习法：鼓励学生相互交流，共同进步。五、教具与学具准备：1.教具：直尺、米尺、厘米尺、毫米尺、测量表。2.学具：各种长度的物体（如铅笔、尺子、书本等）、测量表。六、教学过程：课本原文内容：“今天我们来学习一个新的长度单位——厘米。你们知道什么是厘米吗？让我们一起来看看这个厘米尺。”具体分析：我会展示一个厘米尺，让学生观察其外观和刻度。我会问：“你们能看到什么？”让学生描述厘米尺上的刻度和数字。在教学难点厘米与毫米的关系时，我会拿出一个毫米尺，让学生比较厘米尺和毫米尺。我会问：“你们能发现厘米尺和毫米尺有什么不同吗？”通过这个环节，我希望学生能够自己发现1厘米等于10毫米的规律。在用厘米测量物体的长度时，我会先展示一个铅笔，让学生观察如何将厘米尺的0刻度对齐铅笔的一端，然后如何读取铅笔的长度。我会问：“你们能告诉我是多少厘米吗？”在这个过程中，我会引导学生注意测量时尺子要放直，不要倾斜。随堂练习：“现在请大家拿出自己的铅笔，用厘米尺测量它的长度，并告诉我你的铅笔有多长。”七、教材分析：本节课通过创设情境，引导学生认识厘米，了解厘米与毫米的关系，并学会用厘米测量物体的长度。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们觉得测量长度有什么用？”“如果在生活中，我们需要知道物体的尺寸，我们应该怎么做？”“如果你们在测量时遇到了困难，你们会怎么办？”提问问答步骤：1.提问：“1厘米等于多少毫米？”九、作业设计：作业题目：铅笔长度：______厘米尺子长度：______厘米书本长度：______厘米答案：铅笔长度：约20厘米尺子长度：约30厘米书本长度：约25厘米十、课后反思及拓展延伸：课后，我会让学生观察家中的物品，用厘米尺进行测量，并记录下来。同时，我会鼓励他们尝试用测量得到的数据解决一些简单的问题，比如计算书本堆叠的层数或者测量房间的一角。这样的活动不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能够激发他们对数学的兴趣。重点和难点解析在教学“课桌有多长（厘米的认识）”这一课时，有几个细节我特别关注，以确保学生能够深入理解并掌握相关知识。我需要重点关注的是厘米的认识。我会通过实际操作，让学生直观地感受到厘米尺的刻度和单位。我会亲自展示厘米尺，引导学生观察每个小格代表的是1毫米，每个大格是10毫米，也就是1厘米。我会让学生亲手触摸尺子，感受其长度和刻度的间隔，这样可以帮助他们建立起厘米的直观印象。在讲解厘米与毫米的关系时，我意识到这是一个难点。因此，我会设计一个互动环节，让学生亲自比较厘米尺和毫米尺。我会提出问题：“你们能发现厘米尺和毫米尺有什么不同吗？”通过这个问题，我希望学生能够自己发现1厘米等于10毫米的规律，从而加深他们对长度单位之间关系的理解。重点和难点解析厘米的认识当我展示厘米尺时，我会让学生围成一圈，以便他们能够清楚地看到尺子的细节。我会用手指指着刻度，一边讲解一边说：“这个尺子上的每个小格代表1毫米，而每个大格是10毫米，也就是1厘米。”我会让他们触摸尺子的边缘，感受其长度，这样他们可以更好地记住这些信息。在让学生观察厘米尺时，我会特别强调尺子上的数字和刻度线。我会问：“你们能数出这个尺子上有多少个1厘米的刻度？”通过这个问题，我希望学生能够数出10个刻度，从而理解1厘米等于10毫米。重点和难点解析厘米与毫米的关系在比较厘米尺和毫米尺的环节，我会让学生自己操作，而不是直接告诉他们答案。我会说：“现在，你们每个人手里都有一把厘米尺和一把毫米尺，请你们比较一下它们的不同。”我会观察他们的操作，并适时提问：“你们发现什么了？”当有学生回答出1厘米等于10毫米时，我会肯定他们的发现，并进一步解释：“这就是说，如果我们用毫米尺测量，每10毫米就相当于1厘米。”我会让