《心理咨询技能》考试复习题库（含详解）

《心理咨询技能》考试复习题库（含详解）

一、单选题

1.

咨询师是否使用自我开放，一般应以0为准。

A、上级咨询师的指示

B、求助者的请求

C、咨询师的主观感受

D、家属的要求

答案：B

解析：咨询师尤其是初学者，务必注意，是否对求助者开放，以求助者请

求为准。对应参考教材：《操作技能》砥皮，培训资料）-心理咨询技能一个体

心理咨询方案的实施逐响性技术-P113《操作技能》盛皮，中国劳动社会保障

出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施出响性技术-P106

2.

求助者中心疗法对人性的基本看法是0

A、积极、乐观的

B、理智、客观的

C、消极、悲观的

D、中性的

统A

解析：求助者中心心理治疗理论对人性的看法是积极乐观的对应教材：《补充教

材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者中，M法-第10页《操作技能》GE皮，

中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能川*，婕咨询方案的实施-求助者中

，阳法-151页。

3.

倾听要以。为基础。

A、热情

B、接纳

C、积极

D、关注

答案:B

解析：倾听技术的第二段，倾听需要以接纳为基础.对应参考教材：《操作技能》

盛皮，培训资料）-心理咨询技能一个体心理咨询方案的实施-参与性技术-P92

《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方

案的实施-参与性技术-P87

4.

以下与罗杰斯的“经验”这一概念相关的描述，错误的是0

A、经验的概念来源于现象学中的“现象场”

B、经验来源于有机体的评价过程

C、经验是个体在某一时刻所具有的主观精神世界

D、人的行为是由他的经验决定的

答案:D

解析：本题考查的是求助者中心疗法。人拥有有机体的评价过程。罗杰斯认为，

个体在其成长过程中，不断地与现实发生着互动，个体不断地对互动中的经验进

行评价，这种评价不依赖于某种外部的标准，也不借助与人们在意识水平上的理

性，而是根据自身机体上产生的满足感来评价，并由此产生对这种经验及相关联

系的事件的趋近或是回避的态度。罗杰斯关于经验的概念来源于现象学中的“现

象场”。在求助者中心疗法理论中，罗杰斯所使用的经验概念是指求助者在某一

时刻所具有的主观精神世界。对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附

录-求助者中心疗法-第1172页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）

-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法751752页。

5.

合理情绪疗法的ABCDE理论中，A代表（）

A、诱发事件

B、对事件的看法、解释及评价

C、咨询的效果

D、对个体的不合理信念进行辩论

答案：A

解析：A代表诱发事件、B代表个体对这一事件的看法、C代表继这一事件后，

个体的情绪反应和行为结果、D指对个体的不合理信念进行辩论、E指咨询的效

果对应教材：《操作技能》俄皮，培训资料）-心理咨询技能一个体心理咨询方

案的实施-合理（理性）情绪疗法-143页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保

障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-13

5页。

6.

使用开放式提问最主要的作用是0。

A、搜集更多资料

B、澄清事实

C、缩小讨论范围

D、获取重点

A

解析：所谓开放性提问技术就是咨询师提出的问题没有预设的答案，求助者也不

能简单地用一两个字，或一两句话来回答，从而尽可能地多收集求助者的相关资

料信息。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体

心理咨询方案的实施-参与性技术-P98《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障

出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-参与性技术-P92

7.

“反黄金规则”背后的不合理信念的特征是。

A、绝对化要求

B、主观推断

C、过分概括化

D、糟糕至极

答案:A

解析：所谓“黄金规则”，是指“想你希望别人如何对待你那样去对待别人”，

这是一种理性观念。当这类绝对化的要求难以实现时，他常常会对别人产生愤怒

和敌意情绪一这实际上已经违背了黄金规则，构成了“反黄金规则”。因此，

一旦求助者接受了黄金规则，他们很快就会发现自己对别人或环境的绝对化要求

是不合理的。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体

心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-135页《操作技能》（蓝皮，中国

劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情

绪疗法728页。

8.

合理情绪疗法的完美目标是帮助求助者（）。

A、学会现实合理的思维方式

B、完善自我分析

C、减少情绪困扰和不良行为

D、完善自我体验

答案：A

解析：合理情绪疗法的主要目标就是减少求助者各种不良的情绪体验，使他们在

咨询结束后带着最少的焦虑、抑郁（自责倾向）和敌意（责他倾向）去生活，进

而帮助他们拥有一个较现实、较理性、较宽容的人生哲学。这个目标包含了两层

含义，首先是针对求助者症状的改变，即尽可能地减少不合理信念所造成的情绪

困扰与不良行为的后果，这称为不完美目标；另一方面的含义是着眼于使求助者

产生更长远、更深刻的变化。这不仅要帮助求助者消除现有的症状，而且也要尽

可能地帮助他们减少情绪困扰和行为障碍在以后生活中出现的可能性，这称为完

美目标。这一目标的关键在于帮助求助者改变他们生活哲学中非理性的成分，并

学会现实、合理的思维方式。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）一心

理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法T47页《操作技

能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一个体心理咨询方案的实

施-合理（理性）情绪疗法739页。

9.

“少言寡语”属于。。

A、讲话程度上的阻抗

B、讲话方式上的阻抗

C、讲话内容上的阻抗

D、咨询关系上的阻抗

答案：A

解析：求助者的阻抗表现在讲话程度上的形式为沉默、寡言和赘言。对应参考教

材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施

-克服咨询阻碍的因素¥161《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-

心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P166

10.

深入了解求助者时，首先要进行工作是（）。

A、明确求助者想要解决的问题

B、进一步了解求助者问题的来龙去脉

C、深入探讨求助者问题的深层原因

D、澄清求助者的真实想法

安A

解析：深入了解求助者的第4条对应参考教材：《操作技能》盘皮，培训资料）

-心理咨询技能嘛U定个体心理咨询方案-商定咨询目标-P71《操作技能》催皮,

中国劳动社会保障出版也-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询目

标-P71

11.

合理情绪疗法中，心理咨询师的角色不包括（）。

A、监督者

B、指导者

C、说服者

D、辩论者

答案:A

解析：在合理情绪疗法中，咨询师是f指导者、说fl艮者、分析者，也是权威的

信息提供者以及求助者三犍性信念对抗的辩论者。他所扮演的是一个积极主动的

角色。对应教材：《操作技能》盛皮，培训资料）-心理咨询技能川*心理咨

询方案的实施-合理键性）情绪疗法748页《操作技能》盛皮，中国劳动社

会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法

T39页。

12.

尊重的心理学核心和本质含义是咨询师对求助者的（）。

A、热情

B、理解

C、接纳

D、真诚

答案：C

解析：尊重的心理学核心和本质含义是心理咨询师对求助者的接纳对应参考教材:

《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-建立咨询关系-尊重-P53《操

作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-建立咨询关系-尊

重-P50

13.

自我管理程序依据的原理是。。

A、投射技术

B、操作条件反射

C、关注技术

D、经典条件反射

答案：B

解析：自我管理程序是常用的方法之一，这是根据操作条件反射的原理，要求求

助者运用自我奖励和自我惩罚的方法来改变其不良行为方式。对应教材：《操作

技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理

性）情绪疗法741页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨

询技能一个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法734页。

14.

在合理情绪疗法的修通阶段，心理咨询师在工作过程中错误的做法是0

A、对辩论的问题有明确的目标

B、一定要保持客观化的身份

C、委婉而含蓄地提出问题

D、对求助者的不合理信念针锋相对

球c

解析：修通阶段与不合理信念辩论，这种方法主要是通过咨询师积极主动的提问

来进行的，咨询师的提问具有明显的挑战性和质疑性的特点。对应教材：《操作

技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理

性）情绪疗法735页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨

询技能一个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法728页。

15.

咨询师选择与求助者的谈话方式时，不必考虑求助者的（）。

A、年龄特征

B、性格特征

C、文化特征

D、相貌特征

答案：D

解析：在与求助者会谈时，要针对不同的对象、不同的心理问题、采取相应的会

谈方式。例如：年龄特征、性格特征、问题特征、文化特征对应参考教材：《操

作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询

目标-P69《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-制定

个体心理咨询方案-商定咨询目标-P65

16.

对行为塑造技术的描述，正确的是。。

A、忽视或淡化通过的行为反应

B、惩罚未通过的行为反应

C、应使用对求助者而言最强有力的刺激物

D、多采用一般性惩罚的手段

答案:C

解析：使用行为塑造技术时的注意点如下：1、可利用的反应类型和持续时间等

变2.根据观察到的材料，考虑需要塑造的最终目标行为，是否能从求助者已

有的行为反应中衍生出来，如果可行，便要考虑朝向最终目标的第一步应该是什

么。3、确定达到第一步的评估标准。4、改变环境条件，造成求助者有表现被期

望的反应的最大可能性。5、使用对求助者而言最强有力的刺激物。6、不断地改

变中间过程的行为目标，使其接近最终的行为目标。7、在行为塑造过程中应重

视使用言语、体态和手势等进行指导，以加速学习的过程。对应教材：《操作技

能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫

治-阳性强化法-129页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨

询技能一个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-122页。

17.

罗杰斯对“经验”的概念来源于现象学中“现象工”，“现象场”是指（）

A、人的主观世界

B、外部客观世界

C、人与环境的关系

D、人所处的环境

球A

解析：本题考查的是求助者中，。疗法。“现象场”是指人的主观世界，它不强调

外部客观世界是什么样的，而强调一个人的主观内部世界是如何观察、如何感受

外部世界的。对应教材：《补充教材》（黄皮，涪训资料）-附录-求助者中心疗

法-第11页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一个

体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法T52页。

18.

制约心理咨询有效性的因素中，特殊有效性因素是指（）。

A、针对性的咨询所产生的效果

B、求助者本身潜在的适应能力

C、求助者对咨询师的信心

D、咨询师对求助者的尊重、关切

答案：A

解析：可以从以下三个方面来分析制约心理咨询有效性的因素一是一般性有效因

素，如求助者希望改善自身状况的动机，对咨询师的信心，因得到帮助而产生的

希望以及咨询师的尊重、关切等；二是渤I胜有效因素，即针对性的咨询所产生

的效果；三是求助者本身的潜在适应能力与生长、复愈的能力。在一个完整的咨

询过程中，这三方面的因素是同时起作用的。对应参考教材：《操作技能》GE

皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-咨询效果评估-P175

《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能Y体心理咨询

方案的实施-咨询效果评估-P179

19.

影响性技术中不包括（）。

A、指导

B、具体化

C、面质

D、自我开放

答案：B

解析：具体化技术属于参与性技术。对应参考教材：《操作技能》盘皮，培训

资料）-心理咨询技能f体心理咨询方案的实施-参与性技术-具体化技术-P101

《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方

案的实施-具体化技术-内容反应技术-P96

20.

根据操作条件反射的原理，要求求助者运用自我奖励和自我惩罚的方法来改变其

不良行为方式的技术是（）

A、合理自我分析

B、自我管理程序

C、“停留于此”技术

D、合理情绪想象技术

,B

解析：“合理情绪疗法，强调认知、情绪、行为的三方面整合，除情绪的方法外，

也会用到一些行为技术。自我管理程序是常用方法之一，这是根据操作条件反射

的原理，要求求助者运用自我奖励和自我惩罚的方法来改变其不良行为方式。对

应教材：《操作技能》GffiS,培训资料）-心理咨询技能川*心理咨询方案的

实施-合理（理性）情绪疗法T41页《操作技能》盛皮，中国劳动社会保障出

版社）-心理咨询技能f体心理咨询方案的实施-合理使性）情绪疗法-133页。

21.

进行心理测验是心理咨询过程中（）的工作。

Av诊断阶段

B、咨询阶段

C、评估阶段

D、巩固阶段

球A

解析：诊断阶段的内容包括建立良好的咨询关系，通过摄入性会谈、观察了解、

心理测验等收集求助者的相关信息，明确求助者的问题、产生问题的原因、问题

的严重程度，最终做出明确的心理诊断。对应参考教材：《操作技能》CE皮,

培训资料）-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询方案-P81《操作技

能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案

-商定咨询方案-P77

22.

把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕，甚至是灾难性结果的非理

性信念是。。

A、绝对化要求

B、过分概括化

C、夸大或缩小

D、糟糕至极

级D

解析：糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕，甚

至是灾难性结果的非理性信念对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料:一心

理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法747页《操作技

能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一个体心理咨询方案的实

施一合理（理性）情绪疗法738贞。

23.

心理咨询师对某些类型的咨询内容不懂、不擅长，因此与求助者不相匹配，这种

不相匹配的类型是。。

A、欠缺型

B、忌讳型

C、冲突型

D、茫然型

答案：A

解析：由于咨询师受训的重点和擅长的内容有所不同，因而对某些类型的咨询内

容很可能不懂、不擅长。这属于欠缺型。对应参考教材：《操作技能》盛皮，

培训资料）-心理咨询技能一个体心理咨询方案的实施-咨询效果评估-P179《操作

技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实

施-咨询效果评估-P183

24.

合理情绪疗法的ABCDE理论中的D指的是（）。

A、诱发事件

B、对不合理信念进行辩论

C、咨询的效果

D、情绪反应和行为结果

答案:B

解析：D指对个体的不班信念进行I懒。对应教材：《操作技能》偶皮，培

训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法T43

页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨

询方案的实施-合理（理性）情绪疗法T35页。

25.

罗杰斯假定有机体自身拥有一种评价经验的能力，它称为0

A、自我实现倾向

B、机体智慧

C、价值条件化

D、自我概念

球B

解析：求助者中心心理治疗理论对人性的看法是积极乐观的。人有自我实现的倾

向。人拥有有机体的评价过程（罗杰斯假定有机体自身拥有一种评价经验的能力，

它称为“机体智慧”）o人是可以信任的。对应教材：《补充教材》（黄皮，培

训资料）-附录-求助者中，M法-第10页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保

障出版社）-心理咨询技能一包杀匕理咨询方案的实施-求助者中，阳*151页。

26.

求助者在咨询情境中把原有情绪转移到咨询师身上的现象是（）。

A、共情

B、关注

C、移情

D、投射

答案:C

解析：求助者在咨询情境中把原有情绪转移到咨询师身上的现象是移情对应参考

教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实

施-克服阻碍咨询的因素-P158《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）

-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-阻碍咨询的因素-P164

27.

在各种心理咨询方法有效的共同因素中，最基本的是0。

A、咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系

B、求助者强烈的求治动机、积极态度

C、咨询师和求助者双方都相信的理论和方法

D、咨询师准确的共情、丰富的理论基础

答案：A

解析：基于国外学者关于有效性因素的分析，结合国内的研究和实践，各种心理

咨询方法有效的共同因素之一是咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关

系，这是最基本的共同特点.对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）

-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-咨询效果评估-P175《操作技能》（蓝

皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-咨询效

果评估-P180

28.

合理情绪疗法领悟阶段的主要工作是0

A、解说

B、修正、改变

Cv分析

D、强化、巩固

彝C

解析：仅凭空洞的理论性解说难以使求助者时实现真实的领悟，咨询师应结合具

体实例，从具体到一半，从感性到理性，反复向求助者分析说明，促进领悟。所

以选c对应教材：《操作技能》GE皮，培训资料）-心理咨询技能一个体心理咨

询方案的实施/理（理性）情绪疗法734页《操作技能》蓝皮，中国劳动社

会保障出版社）-心理咨询技能一个体心理咨询方案的实施整理（S性）情绪疗法

727页。

29.

以下不属于放松训练特点的是（）。

A、简便易行

B、容易受时间和地点的限制

C、实用有效

D、可提高求助者改善症状的速度

答案:B

解析：放松疗法是一种求助者完全可以掌握的解决紧张焦虑等情绪困扰及I区体症

状的方法，这种方法简便易行，实用有效，较少受时同地点、经费等条件限制,

还可提高求助者改善症状的速度。对应教材：《操作技能》然皮，培训资料）

-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-放松训练T20页《操作技能》（蓝皮，

中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-放松训练-

114页。

30.

“控制话题”属于（）上的阻抗。

A、讲话程度

B、讲话内容

C、讲话方式

D、咨询关系

辎C

解析：讲话方式上的阻抗包括：心理外归因、健忘、顺从、控制话题、和最终暴

露。对应参考教材：《操作技能》盘皮，培训资料）-心理咨询技能一个体心理

咨询方案的实施-克服阻碍咨询的因素-P162《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会

保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服阻碍咨询的因素-P

167

31.

心理咨询“助人自助”的含义是。。

A、共同进步

B、咨询师帮助求助者学会自己有效解决问题

C、逐步成熟

D、咨询师帮助求助者的同时自己也得到提升

答案：B

解析：心理咨询的工作模式是通过启发诱导求助者，提高其心理能力，促进其心

理成长，自己解决自身的心理问题。对应参考教材：《操作技能》GE皮，培训

资料)-心理咨询技能-附录：心理咨询师的职业理念与原则要求-P263

32.

坦诚的咨询师在合适的时候能够坦露自我，这是坦诚交流技术中所谓的()

A、不固定角色

B、自发性

C、自我的交流

D、一致性

答案：C

解析：自我的交流：坦诚的人在合适的时候能够袒露自我。因此，坦诚的咨询师

会让求助者及其他人通过他的公开的言语和非言语线索了解他的真实情感。对应

教材：《补充教材》(黄皮，培训资料)-附录•求助者中心疗法-第6页《操作

技能》霞皮，中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能一个体心理咨询方案的

实施-求助者中心疗法T47页。

33.

属于求助者中心疗法的技术是()

A、顺其自然

B、有条件的积极关注

C、设身处地的理解

D、无防御反应

答案：C

解析：1、促进设身处地的理解的技术2、坦诚交流的技术3、表达无条件积极关

注的技术对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者中心疗法-

第3-7页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一个体

心理咨询方案的实施-求助者中心疗法T44T48页。

34.

对“功能性的行为失调”的叙述，错误的是。。

A、“功能性的行为失调“是产生阻抗的原因之一

B、求助者可以从“功能性的行为失调”中获益

C、”功能性的行为失调”可以掩盖求助者更为深层的心理冲突

D、求助者不会对“功能性的行为失调”感到焦虑

答案：D

解析：本题考查的是识别和处理阻抗现象。阻抗来刍功能性的行为失调。”功能

性的行为失调”是指失调的行为最初是偶然发生的，因其使某方面的需要得到了

满足，行为发生的次数增加，以致固定下来。求助者一方面为失调的行为感到焦

虑，另一方面求助者的积极性却并不很高。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，

培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P16

5《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-休心理咨询

方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P170

35.

合理情绪疗法的ABCDE理论中，E代表（）

A、诱发事件

B、对事件的看法、解释及评价，即信念

C、咨询的效果

D、对个体的不合理信念进行辩论

答案：C

解析：《操作技能》第141页。E代表咨询的效果。对应教材：《操作技能》CE

皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗

法-141页《操作技能》GE皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能川*

心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法T35页。

36.

求助者的主要问题不一定是其（）的问题。

A、最关心

B、最感到困扰

C、最先提出

D、最需要解决

答案：C

解析：所谓求助者的主要问题，就是最关心，最困扰，最迫切需要解决的问题，

虽然有些求助者在第一次会谈开始时，就会说明最困扰的问题是什么，但有些求

助者需要多次会谈，慢«续索，才能明确。对应参考教材：《操作技能》（E皮，

培训资料）-心理咨询技能定个体心理咨询方案-商定咨询目标~P75《操作技

能》GE皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能需|」定个体心理咨询方案

-商定咨询目标¥71

37.

以某一件事或某几件事来评价自身或他人的整体价值，这种不合理信念的特征是

0

A、绝对化要求

B、过分概括化

C、夸大或缩小

D、糟糕至极

统B

解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人

不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。

对应教材：《操作技能》蓝皮，培训资料）-心理咨询技能Y体^理咨询方案

的实施-合理（理性）情绪疗法T47页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障

出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法T38

页。

38.

运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，这种技术是

（）o

A、解释

B、面质

C、释义

D、指导

答案：A

解析：解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实

质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释。对应参考教材：《操作

技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-膨响性技

术-P110《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心

理咨询方案的实施-影响性技术-P104

39.

求助者中心疗法的治疗的主要阶段，求助者出现的变化是（）

A、求助者几乎可以不需要咨询师的帮助

B、与咨询师之间建立了以情感为基础的联系

C、对个人经验持僵化和疏远的态度

D、能够较为流畅地、自由地表达客观的自我

答案：B

解析：第四五个阶段是治疗的主要阶段，这个阶段主要是求助者可以更自由地表

达个人情感，但是还有一些顾虑和迟疑的时候，咨询师对求助者的态度问题，也

就是与咨询师之间建立了以情感为基础的联系对应教材：《补充教材》（黄皮，

培训资料）-附录-求助者中心疗法-第9页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会

保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法74975

0页c

40.

咨询师所思、所感及所信的东西与他的实际表现之间只有很小的差异，这是坦诚

交流技术中所谓的（）

A、不固定角色

B、自发性

Cv无防御反应

D、一致性

答案：D

解析：一致性：对坦诚的人来说，他的所思、所感所信的东西与他的实际表现之

间只有很小的差异。对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者

中，附法-第6页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技

能一个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法T47页。

41.

求助者由于气愤、恐惧或羞愧等情绪所致的沉默是（）。

A、怀疑型

B、思考型

C、情绪型

D、反抗型

统C

解析：在咨询过程中，有时求助者会出现沉默。大多数的沉默是求助者引起的，

主要有六种类型。对应参考教材：《操作技能》施皮，培训资料）-心理咨询

技能4体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P155《操作技能》彼皮，

中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-克服咨询阻

碍的因素-P161

42.

父母对无理取闹的小孩的哭闹行为不予注意、不予理睬，孩子的无理取闹行为可

能慢慢减弱，最后消失。父母使用的方法是（）

A、增强法

B、消退法

C、惩罚法

D、代币管制法

彝B

解析：父母不予注意、不予理睬，孩子的无理取闹行为就可能慢慢减弱，最后消

失。对应教材：《操作技能》盛皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询

方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-128页《操作技能》（蓝皮，中国劳动

社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性

强化法T22页。

43.

鼓励技术中最常用的方法是。。

A、不断提问

B、给予正确性的评价

C、及时表扬

D、直接重复求助者的话

答案：D

解析：鼓励技术具体可以表现为咨询师直接的重复求助者的话或仅以某些词语来

强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步表达探索。比如：讲下去，还有吗等。对

应参考教材：《操作技能》GE皮，培训资料）-心理咨询技能一个体心理咨询方

案的实施-参与性技术-鼓励技术书9《操作技能》GE皮，中国劳动社会保障出

版社）-心理咨询技能年心理咨询方案的实施-参与性技术-鼓励技术-P93

44.

当咨询过程中求助者出现言行不一致或前后言语不一致的情况时，咨询师要使用

（）o

A、面质技术

B、倾听技术

C、解释技术

D、鼓励技术

答案：A

解析：面质技术的应用。对应参考教材：《操作技能》CE皮，培训资料）-心

理咨询技能」卜体心理咨询方案的实施漫响性技术-P107-108《操作技能》施

皮，中国劳动社会保障出版也-心理咨询技能T*心理咨询方案的实施-影响性

技术-P101702

45.

咨询师对求助者说：“我为你的变化感到高兴”，咨询师所用的技术是0。

A、情感反应

B、解释

C、自我暴露

D、面质

答案：C

解析：自我开放技术也称“自我暴露”“自我表露”，是指咨询师提出自己的情

感、思想、经验与求助者共同分享，或开放对求助者的态度、评价等，或开放与

自己有关的经历、体验、情感等。而自我开放技术与内容表达和情感表达十分相

似，是二者的一种特殊组合。题目中“我为你的变化感到高兴”是咨询师把自己

对求助者的体验感受告诉求助者。对应参考教材：《操作技能》由皮，培训资

料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-影响性技术¥112《操作技能》（蓝

皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-影响

性技术-P106

46.

能体现咨询师真诚态度的做法是（）。

A、给求助者轻易下判断

B、如实告知求助者自己的专业背景

C、对求助者做道德判断

D、如实告知求助者自己的隐私

答案：B

解析：如实告知求助者自己的专业背景是咨询师真诚态度的体现。对应参考教材：

《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-建立咨询关系-真诚-P58《操

作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-建立咨询关系-真

诚-P55

47.

咨询师的言语表达和行为都以自信心为基础，不会出现冲动性或压制，并且不为

某种角色或技术所羁绊，这是坦诚交流技术中所谓的（）

Av不固定角色

B、自发性

C、无防御反应

D、一致性

辍B

解析：一个自发的人会很自由地表达和交流，而不是总弼量该说什么。自发的

咨询师的表现很自由，不会出现冲动性或压制，并且不为某种角色或技术所监。

他的言语表达和行为都以自信心为基础。对应教材：《补充教材》（黄皮，培训

资料）-附录-求助者中心疗法"第6页《操作技能》GE皮，中国劳动社会保障

出版社）-心理咨询技能川*心理咨询方案的实施-求助者中，附法-147页。

48.

咨询方案中需要明确的求助者的权利是（）。

A、遵守职业道德

B、提供真实的资料

C、提出中止咨询

D、完成商定的作业

答案：C

解析：来访者的权利包括了解咨询师的受训背景和执业资格；了解咨询的具体方

法、过程和原理；选择或更换合适的咨询师；提出转介或中止咨询；对咨询方案

的内容有知情权、协商权和选择权对应参考教材：《操作技能》施皮，培训资

料）-心理咨询技能得1」定个体心理咨询方案-商定咨询方案-P82-83《操作技能》

GE皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能4U定个体心理咨询方案-商

定咨询方案-P78-79

49.

艾根将无条件的积极关注称为（）

A、尊重

B、温暖

C、共情

D、忘我

答案：A

解析：艾根将无条件的积极关注称为尊重，并且指出它是一个高水平的咨询师的

最高价值观。对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者中心行

法"第7页《操作技能》0皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能/体

心理咨询方案的实施-求助者中，。疗法748页。

50.

潜意识意识化，重组基本人格，是。学派的咨询目标。

A、人本主义

B、精神分析

C、行为主义

D、交互分析

球B

解析：精神分析学派的咨询目标是将潜意识意识化，重组基本的人格，帮助求助

者重新体验，早年经验，并夕理压抑的冲突，ft!®智的觉察。对应参考教材：《操

作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询

目标-P80《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-制定

个体心理咨询方案-商定咨询目标-P76

51.

求助者由于不完全信任咨询师而出现沉默，并且表现出不安的神情，这种沉默是

Oo

A、怀疑型

B、思考型

C、

D、反抗型

安A

解析：由求助者引起的沉默类型包括，怀疑型，茫然型，情绪型，思考型，内容

型，反抗型。对应参考教材：《操作技能》盛皮，培训资料）-心理咨询技能-

个体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P155《操作技能》（蓝皮，中国

劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的

因素-P161

52.

心理咨询师收集资料所围绕的七个问题中，“how”指的是（）。

A、发生了什么事

B、事情发生的原因是什么

C、事情是怎样演变的

D、事情是在什么样的环境下发生的

■c

解析：心理咨询师收集资料所围绕的七问题中，“how”指事情是怎样演变的对

应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-制定个体心理咨

询方案-商定咨询目标-P69《操作技能》GE皮，中国劳动社会保障出版社）-

心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询目标-P65

53.

合理情绪疗法诊断阶段的主要工作是（）

A、解说

B、修正、改变

C、分析

D、强化、巩固

统A

解析:在心理诊断阶段，咨询师应向求助者解说合理情绪疗法关于情绪的ABC

理论，使求助者能够接受这种理论及其对自己问题的解释。对应教材：《操作技

能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）

情绪疗法T33页《操作技能》盛皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技

能一个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-126页。

54.

放松训练是（）中使用最广的技术之一。

A、行为疗法

B、精神分析学派

C、完型治疗

D、人本主义学派

答案：A

解析：行为主义常用方法有放松训练、阳性强化法、系统脱敏法。对应教材：《补

充教材》（黄皮，培训资料）-心理咨询概论-行为主义取向-51页《理论知识》

（黄皮，中国劳动社会保降出版社）-心理咨询概论-行为主义取向-373页

55.

孩子考试取得好成绩后父母给予物质奖励，这种方法是（）。

A、正强化

B、负强化

C、正惩罚

D、负惩罚

答案：A

解析：行为治疗中的增强法有两种方式正强化和负强化。所谓正强化是指给予正

性强化物（即人所喜欢的刺激）；负强化是指撤销惩罚物（即人厌恶的刺激），

两者都可用来鼓励求助者产生受欢迎的行为和抑制不受欢迎的行为。对应教材：

《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能一个体心理咨询方案的实施-简

易行为矫治-阳性强化法728页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）

-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法T21页。

56.

咨询师协助求助者准确表达自己的技术是（）。

A、解释

B、具体化

C、释义

D、内容反应

答案:B

解析：具体化技术的含义。对应参考教材：《操作技能》GE皮，培训资料）-

心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-参与性技术-具体化技术-P101《操作技

能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施

-具体化技术-内容反应技术-P96

57.

在合理情绪疗法中，对“黄金规则”的正确理解应该是（）。

A、别人必须喜欢我，接受我

B、我对别人怎样，别人必须对我怎样

C、像你希望别人如何对待你那样去对待别人

D、像别人希望的那样，去好好对待别人

答案：C

解析：“黄金法则”是指“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”，这是一

种理性观念，可以理解为你希望别人对你好，你就对别人好。对应教材：《操作

技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理

性）情绪疗法735页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨

询技能一个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法728页。

58.

咨询中双方商定咨询目标的时机应是（）。

A、初诊接待阶段

B、评估-诊断阶段之前

C、咨询中任意阶段

D、评估-诊断完成之后

答案：D

解析：商定咨询目标的时机经过心理诊断阶段，咨询师已经对求助者的具体问题、

心理问题有了较为全面、深刻的了解，也知晓了求助者问题的原因、严重程度及

持续的时间等，也掌握了求助者的认知、行为、情绪及个性等。在这种前提下，

根据心理咨询的流程，就可以与求助者协商，其中咨询方案是什么，咨询目标是

什么。对应参考教材：《操作技能》（M皮，培训资料）-心理咨询技能麻J定个

体心理咨询方案-商定咨询目标¥72《操作技能》GE皮，中国劳动社会保障出

版社）-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询目标-P68

59.

心理咨询师表达真诚应该遵循。的原则。

A、对咨访双方负责

B、有利于求助者成长

C、有利于探索病因

D、有利于维护咨询关系

答案：B

解析：咨询师表达真诚应该遵循既对求助者负责，又有利于求助人成长的原则，

这一原则还应贯穿在咨询的始终，因此咨询师的真诚不等于想说什么就说什么的

实话实话。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-

建立咨询关系-真诚-P65《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理

咨询技能-建立咨询关系-真诚-P55

60.

解释技术的含义是运用心理学理论（）。

A、描述求助者的思想状态

B、反馈求助者的情绪情感

C、描述求助者的行为特点

D、说明求助者思想、情感、行为的原因与实质

答案：D

解析：解释技术的含义。解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感

和行为的原因。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技

能一个体心理咨询方案的实施-影响性技术-解释技术¥110《操作技能》（ffi皮，

中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-具体化技术-

内容反应技术-P96

61.

下列说法中正确的是0。

A、咨询师与求助者在人格方面是平等的

B、转介是对求助者的不尊重

C、咨询师对求助者的接纳是有条件的

D、咨询师有权利探问求助者的隐私

■A

解析：介绍心理问题严重的咨询对象接受专业的心理治疗是心理师的主要工作任

务；求助者对咨询师的接纳不是义务的；对于与咨询目标无关的隐私，咨询师没

有探问权利。

62.

在合理情绪疗法的再教育阶段，咨询师为提高求助者应对焦虑情绪反应的能力，

可以使用。

A、自信训练

B、合理自我分析报告

C、RET自助表

D、问题解决训练

统A

解析：本题考查的是合理（理性）情绪疗法。这类训练具体包括自信训练、放松

训练、问题解决训练和社交技能训练。前两种技术主要是为了提高求助者应对焦

虑性情绪反应的能力；后两种则主要帮助求助者提高寻求问题解决的最“优”方

法的能力以及社会交往的能力。对应教材：《操作技能》（B皮，培训资料）-

心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法T42页《操作

技能》GE皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一个体心理咨询方案的

实施-合理（理性）情绪疗法734页。

63.

阳性强化法的基本原理是0。

A、经典条件反射

B、交互抑制理论

C、操作条件反射

Dv社会学习理论

答案：C

解析：阳性强化法的理论基础是行为主义理论。认为人及动物的行为是后天习得

的，是行为结果被强化的结果。如果想建立或保持某种行为。可以对其行为进行

阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，

行为得以产生或改变。其基本原理为操作性条件反射。对应参考教材：《操作技

能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简单行为矫

治-阳性强化法-P125《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨

询技能一个体心理咨询方案的实施-参与性技术-P119

64.

对于喜欢撕毁书籍的孩子，父母给其提供大■废旧书籍，并命令其必须全部撕毁，

孩子从最初的享受逐渐产生心理上的不适，最终放弃撕书的行为。父母的这种做

法是（）°

A行为塑造

B、正向强化

C、行为渐隐

D、饱和策略

辍D

解析：有一种比较特殊却比较柔和的厌恶技术，即饱和策略。其做法是咨询师主

动提供大■的求助者所追求的目的物，让求助者享受到极限之后，产生生理上的

不适，进而解除求助者的不适当要求，或减弱不良反应。对应教材：《操作技能》

（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-

阳性强化法-128页《操作技能》盛皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询

技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法T22页。

65.

情感反应的最有效方式是针对求助者（）的情感。

A、现在的

B、可能出现的

C、过去的

D、希望出现的

答案：A

解析：情感反应技术第三自然段。情感反应的最有效方式是针对求助者现在的而

不是过去的情感。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询

技能於体心理咨询方案的实施-参与性技术-P101《操作技能》盘皮，中国劳

动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-参与性技术-P95

66.

咨询师对求助者说：“我为你所经历事情感到难过”，咨询师使用的是0技术。

Av情感反应

B、重复

C、情感表达

D、解释

彝C

解析：情感表达技术就是咨询师将自己的情绪、情感及对求助者的情绪情感等,

告知求助者，以影响求助者。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）

-心理咨询技能一个体心理咨询方案的实施-影响性技术-P111《操作技能》（蓝皮，

中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-影响性技术-

P105

67.

心理咨询的终极目标与具体目标的关系是。。

A、从终极目标着眼，从具体目标着手

B、以具体目标为指导，实现终极目标

C、从具体目标着眼，从终极目标着手

D、先实现具体目标，再确定终极目标

答案：A

解析：咨询目标的整合，从大目标着眼，从小目标着手，是辩证处理这两种目标

处理的准则，所谓咨询的大目标即终究目标，小目的即具体的目标。对应参考教

材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-

商定咨询目标-P76《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询

技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询目标-P72

68

以下关于放松训练的叙述，错误的是。

A、放松训练是在心理学实验的基础上建立和发展起来的咨询和治疗方法

B、一个人的情绪反应包括主观体验、生理反应、表情三部分

C、放松训练的基本假设是改变主观体验，生理反应也会随着改变

D、放松训练是训练求助者能随意地把自己的全身肌肉放松

答案：C

解析：放松训练的基本假设原理是改变生理反应，主观体验也会随着改变。对应

教材：《操作技能》：蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实

施-放松训练720页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询

技能一个体心理咨询方案的实施-放松训练T14页。

69.

对于移情的理解，错误的是。。

A、移情分为正移情和负移情

B、移情的表达有直接和间接两种

C、移情是寻求现实的帮助

D、移情是心理咨询过程中的正常现象

答案:C

解析：移情是弥补过去的情感，而依赖是寻求现实的帮助。对应参考教材：《操

作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服咨

询阻碍的因素-P159《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询

技能一体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P164

70.

对于阳性强化法中阳性强化物的描述，错误的是：阳性强化物0

A、是现实可行、可以达到的

B、是求助者喜欢、需要的

C、对求助者有足够的吸引力

D、只能是外强化物

答案：D

解析：第四个选项不对，需要同时使用内外强化物，不是只能是外强化物对应教

材：《操作技能》GE皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施

-简易行为矫治-阳性强化法T26页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出

版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-119

页。

71.

咨询师对求助者表达无条件积极关注，错误的做法是（）

A、对求助者的问题和情感表示关注

B、对求助者持一种非评判性的态度

C、对求助者的反应伴有准确的共情

D、向求助者指明其能力的局限性

答案：D

解析：咨询师行为的第三个基本条件就是表达对求助者无条件的积极关注。这一

条件也有各种各样的叫法，如接受、尊重、关心以及珍视等。在咨询过程中如果

咨询师能表现以下四种行为，那么上述五种态度就会起作用1、对求助者的问题

和情感表示关注；2、把求助者作为一个值得坦诚相待的人来对待，并且持有一

种非评价性的态度；3、对求助者的反应要伴有准确的共情（即设身处地的理解），

并因此表示出对求助者的参考结构的理解；4、培养求助者的潜力，并以此向求

助者表明他们本身的潜力以及行为的能力。对应教材：《补充教材》（黄皮，培

训资料）-附录-求助者中心疗法-第7页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保

障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法T48页。

72.

“妻子和我离婚了，我的人生都是失败的”，这种想法背后的不合理信念的特征

是（）

A、绝对化要求

B、过分概括化

C、夸大或缩小

D、糟糕至极

统B

解析：本题考查的是合理（理性）情绪疗法。过分概括化是一种以偏概全的不合

理的思维方式，就好像是以一本书的封面来判定它的好坏一样。对应教材：《操

作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理

性）情绪疗法T47页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨

询技能一个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法T38页。

73.

呼吸放松法不包括（）

A、鼻腔呼吸放松法

B、胸式呼吸放松法

C、控制呼吸放松法

D、腹式呼吸放松法

繇：B

解析：呼吸放松发包括鼻腔呼吸放松法、复式呼吸放松法和控制呼吸放松法。对

应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的

实施-放松训练T21页《操作技能》盛皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨

询技能一个体心理咨询方案的实施-放松训练-115页。

74.

合理情绪疗法修通阶段的主要工作是（）

A、解说

B、修正、改变

C、分析

D、强化、巩固

统:B

解析：修通阶段，治疗者主要采用辩论的方法动摇病人非理性信念。产婆术式辩

论是心理咨询师常用的咨询技术，即与不合理信念辩论，用他人自己的观点驳斥

他人，是合理情绪疗法最常用的方法。其中与不合理信念进行辩论是一种主动性

和指导性很强的认知随技术；产婆术式的辩论的基本思路是从求助者的信念出

发进行推论，这个过程中来访者会不断修改不合理信念，所以选B对应教材：《操

作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理

性）情绪疗法-136页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨

询技能一个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法729页。

75.

以下关于阳性强化法的叙述，错误的是（）

A、当有多个目标行为要改变，应同时开展、同时进行

B、阳性强化应该适时、适当

C、对目标行为的强化要强度适当

D、随着时间进程，强化物可以由物质刺激变为精神奖励

答案A

解析：操作技能P126阳性强化法的使用注意事项中提到阳性强化法要改变的行

为应该单一、具体，非常明确，保证强化物对该行为的强化。如果有多个目标行

为要改变，需要一个一个地进行，不可同时开展。

76.

合理情绪疗法适用于0的求助者。

A、过分偏执

B、领悟困难

C、自闭症

D、年纪较轻

级D

解析：合理情绪疗法是一种着重于认知取向的方法，因此它对那些年纪较轻，智

力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果。所以选择D对应教材：《操

作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理

性）情绪疗法-142页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨

询技能一个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疔法-134页。

77.

阳性强化法也称为。

A、正强化法

B、正惩罚法

C、负强化法

D、负惩罚法

答案:A

解析：阳性强化法也称“正强化法”或“积极强化法”。通过及时奖励目标行为，

忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。对应教材：《操作技能》（蓝皮，

培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法

-125页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心

理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法719页。

78.

商定咨询目标是（）的工作。

A、诊断阶段

B、评估阶段

C、咨询阶段

D、巩固阶段

答案：C

解析：商定咨询目标的时机经过心理诊断阶段，咨询师已经对求助者的具体问题、

心理问题有了较为全面、深刻的了解，也知晓了求助者问题的原因、严重程度及

持续的时间等，也掌握了求助者的认知、行为、情绪及个性等。在这种前提下，

根据心理咨询的流程，就可以与求助者协商，其中咨询方案是什么，咨询目标是

什么。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-制定个

体^理咨询方案-商定咨询目标¥72《操作技能》GE皮，中国劳动社会保障出

版社）-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询目标-P68

79.

咨询师在咨询过程中（）是热情的最好表达。

A、以礼相待、嘘寒问暖

B、积极提问

C、认真、耐心、不厌其烦

D、不做评判

答案：C

解析：咨询中认真、耐心、不厌其烦是热情最好表达。对应参考教材：《操作技

能》（B皮，培训资料）-心理咨询技能-建立咨询关系-热情T56《操作技能》

（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-建立咨询关系-热情-P53

80.

“我对丈夫忠诚，丈夫也必须对我忠诚”，这种观点背后的不合理信念的特征是

0

A、绝对化要求

B、过分概括化

C、夸大或缩小

D、糟糕至极

答案：A

解析：绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生

或不会发生的信念。这种特征通常是与“必须”和“应该”这类词联系在一起对

应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的

实施-合理（理性）情绪疗法746—147页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会

保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-

138页。

81.

“健忘”属于。。

A、讲话程度上的阻抗

B、讲话方式上的阻抗

C、讲话内容上的阻抗

D、咨询关系上的阻抗

答案：B

解析：讲话方式上的阻抗包括：心理外归因、健忘、顺从、控制话题、和最终暴

露。对应参考教材：《操作技能》（W皮，培训资料）-心理咨询技能一个体心理

咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P162《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会

保障出版社）-心理咨询技能一体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P16

7

82.

帮助求助者领悟合理情绪疗法的原理，明确指明求助者具体的不合理信念的特征,

这个过程发生在合理情绪疗法的（）

A、心理诊断阶段

B、修通阶段

C、再教育阶段

D、领悟阶段

答案：D

解析：咨询师在这一阶段的主要任务是帮助求助者领悟合理情绪疗法的原理。咨

询师要进一步明确求助者的不合理信念。对应教材：《操作技能》盛皮，培训

资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-133页

《操作技能》盛皮，中国劳动社会保障出版社-心理咨询技能-个体心理咨询

方案的实施-合理（理性）情绪疗法726页。

83.

由于心理咨询师在价值观上的偏见而形成的咨询关系不匹配属于（）。

A、