2024侯集一中远程教育资源优化应用奖励制度

下载后可任意编辑侯集一中远程教育资源优化应用奖励制度2024年2月下载后可任意编辑侯集一中远程教育资源优化应用奖励制度在我校这个远程教育资源优化应用奖励制度实验讨论中，我们校的校长及领导班子的成员为探究远程教育资源最优化应用，下了很多的工夫。我们的做法是：一是健全了机构，明确了责任。为使远教课题实验讨论有序有效地实施，学校制定了《远程教育资源应用管理制度》、《远程教育资源优化应用奖励制度》。成立了以校长为组长，其他行政领导为成员的远教课题实验讨论的领导小组。成立了以分管领导为组长，教务主任、教科室主任为副组长，各教研组长，子课题组长和各年级组长为成员的远教课题实验讨论工作组。为搞好本远教课题实验讨论，学校要求行政班子成员每人抓好一个项，分管一个面，负责一条线，跟教研组、子课题组蹲点，带头将课题实验讨论工作落到实处。学校远程教育课题实验讨论工作组分设三个职能小组：信息组、讨论组、统计组。并对各个组的具体职责进行了分工。信息组职责：（1）负责完整地接收远程教育资源，并每周向老师公布一次收视信息。（2）负责收集网上及其它地区兄弟学校资源，收集老师整合资源形成的教案、课件，管理上级下发的、学校购买的光盘、软件，将所有资源形成资料目录，创建学校信息资源库。（3）负责远教设备的检修、维护，保证设备完好，保证老师查阅信息渠道畅通。（4）负责学校资源及设备的借还登记工作，保证资源及财产既充分发挥作用又不遗失。（5）负责进行老师全员培训，组建一支技术骨干老师队伍，负责课题讨论工作中的一切技术支持。讨论组职责：（1）对实验过程进行控制，对实验变量进行控制。（2）推动课题实验讨论，收集各种实验案例，检测实验进程和实验产生的各种数据。（3）根据计划、实施、观察、反思等环节和螺旋式上升的规律，不断反馈信息，进行实验讨论系统调整，紧紧把握实验讨论的方向和目标，争取最佳实验效果。（4）开展多种形式的小组活动及小组间联谊活动，及时总结讨论情况。统计组职责：（1）收集有关信息和数据，对实验数据进行统计分析，总结提炼，形成实验成果以验证假设。（2）将进行实验班学生与对比班学生在学习成绩方面横向差异的显著性检验。对任课老师在新课程的理解，学生学习兴趣的培育等方面进行调查统计，做实验班与对比班的老师在新课程的理解方面横向差异的显著性检验，并做实验班与对比班学生在学习兴趣方面的横向差异的显著性检验以及其它的方面的显著性检验。（3）根据课题实验开展情况仔细总结并撰写课题实验讨论的阶段性实验讨论报告和课题实验报告及实验讨论工作报告。（4）指导并参加讨论组的实验活动、组间联谊活动。二、是形成有适合我校的应用远程教育资源教学模式：（1）、情境探究教学模式，（2）、网络互动教学模式，（3）、层次教学模式，（4）、协作教学模式，（5）、四位一体教学模式，（6）、讨论性学习模式。这些是我们在完成中央电化教育馆十五规划科研课题《运用现代教育技术构建培育创新人才的教学模式讨论》中形成的模式，这些已经取得的讨论成果，为我们推动远程教育资源的最优化应用提供了技术和经验支持。三是高度重视远程教育资源建设。我们学校是模式三。学校有地面卫星接收装置1个、数字投影仪8个，电视机10台，还有DVD刻录光驱，打印机，扫瞄仪等设施多台。学校现有学生计算机房3间，多媒体阶梯教室3间，计算机近30台。学校每台计算机均可通过ADSL，以宽带光纤方式接入互联网。学校通过局域网将IP数据接收机与各计算机室联通，将接收资源共享，使每台老师计算机和每台学生机能随时访问到所有接收的资源。为方便大家应用远程教育资源，课题组下载安装花生壳软件，申请域名，影射中央电教馆资源中心农村中小学现代远程教育资源，让老师注册，在任何一个地方任何时候，每位老师都可登陆使用学校的远程教育资源。学校在远程资源运用方面保证了远程教育资源进教室，进老师办公室，进功能室及一切可能应用的场所。在实验中，我们学校的教材是人民教育出版社的，可以直接应用中央电教馆资源中心农村中小学现代远程教育资源。面对县里统一订购使用的教材现实，在中央电教馆资源中心农村中小学现代远程教育资源所提供的各类资源中没有的科目，我们要求任课老师从互联网上搜索下载，备课组整理，按课题组实验要求使用。四、是开展了应用远程教育资源进行教育教学的大练兵活动，加大了实验老师的培训力度，提高了实验老师的应用能力。课题组对课题实验讨论人员进行了大量培训。课题组对国内外同类课题实验的讨论进行了调查与分析。课题组在摸清同类课题家底后，开展了“一学、二练、三反思”应用远程教育资源进行教育教学的大练兵活动。一学，就是选派各学科的骨干老师到外地去学习远教实验经验后回校上示范课，借以帮助老师们转变观念，更新教法。上期已派了10人次到县内兄弟学校学习、取经，回校后上讨论课30节，开展大型教研活动两次，上应用远程教育资源进行教育教学的示范课20节。二练，就是人人结合自己实际，根据示范课展示出的技能技巧，开展了“自练、互练、观摩”应用远程教育资源进行教育教学的活动，教研组内手把手，领导老师手把手，老师与老师手把手，老师与学生手把手，互帮互学缩小差距，变师长为朋友、为亲人，使教者亲切、学者欢乐。三反思，就是反思课题实验讨论经验与得失。常言说：经验加反思等于成功。没有反思是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，假如老师仅仅满足了获得经验而不对经验进行深化思考，那么他的进展将大受限制，这话道出了反思对老师成长的促进作用，道出了反思对课题实验讨论的矫正作用。因此我们把学会反思，总结得失，纳入课题实验讨论考核的内容，课题组明确提出了“一年入门出数据，两年上路有方法，三年成熟成特色，四年总结创品牌”的课题实验讨论目标，为每个老师提供打造构建执教应用远程教育资源进行教育教学的公开课、讨论课、特色课、示范课、优质课的平台。鼓舞实验老师参加课题科研活动，使他们在科研过程中超越自我、进展自我。截止目前，全校老师已有40人次上了应用远程教育资源进行教育教学的讨论课，22位老师上了示范课。五、是多渠道筹措应用远程教育资源的运转经费，为持续广泛应用优质远程教育资源提供基本保障。六、是建立健全规章制度，加强管理。为使远教课题实验讨论有序有效地实施，学校出台了《课题实验工作奖励制度》，在管理制度上抓：①、抓实验过程管理。②抓课题组组长的管理。A、抓子课题组组长的观念转变，B、抓子课题组组长的管理行为，C、抓子课题组组长的上课和课后记录，D、抓子课题组组长的学习和培训，E、抓子课题组组长的常规教研和科研，F、抓子课题组组长的课题梳理和小结。③抓课堂管理（包括课堂的空间、时间和行为）。④抓队伍管理。学校提出了“五个一”的教学教研管理办法：A、每周一次教后记录；B、每月向学校提供一个典型案例；C、每月利用优质远教资源，上一堂好远教课作为示范课，上一节好的应用远程教育资源进行教育教学的讨论课作为公开课；D、每人建立一个班级的学生成长档案；E、每月向课题组提供一个值得讨论探讨的问题。七、是重视利用远程教育资源课堂教学活动月开展远教课题讨论活动。为推动该课题的讨论，我们重视利用远程教育资源课堂教学活动月开展远教课题讨论活动。在2024年3月和2024年10月的两次活动月中，我们开展了丰富多彩的讨论展示活动。讨论展示活动有：①利用远教资源“课前设计”说课展示，②利用远教资源“上课基本功”展示，③利用远教资源“师徒同台”学教展示，④利用远教资源“桃李芬芳”新秀展示，⑤利用远教资源“百舸争流”优质示范课展示，⑥利用远教资源“课后总结”论坛展示，⑦利用远教资源“