《诗词与题跋》课程教学大纲

《诗词与题跋》教学大纲课程编号：15220036英文名称：PoetryandPoeticAnnotations学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：古代汉语、文字学基础（书法）课程类别：专业拓展课程（选修A模块）授课对象：书法学（师范）专业教学单位：兰亭书法艺术学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标提高书法艺术的相关人文修养，了解古代诗词与题跋的基本知识，并且能够识读艺术作品中的题跋；能够创作一定水准的诗词与题跋。加深学生对中国古典文化的深入了解，从书法与题跋的角度了解书法与诗词的密切关系。增加学生的文化内涵和综合素质的修养，为以后书法创作的深入打下良好的基础。本课程拟达到的课程目标：课程目标1专业知识方面，学习格律诗词的基本常识，牢固掌握古典诗词（古体诗、近体诗、词）的基本格律常识，熟练判断四声与平仄，掌握格律诗词与楹联写作的基本要领；掌握题跋的基本知识，对历代重要的金石、书画等题跋文献内容、文体风格、创作方式有专业性的了解。课程目标2专业能力方面，具备创作格律诗词、楹联以及进行金石书画题跋的基本能力；在中学课堂中，具备讲解、鉴赏格律诗词、楹联与题跋的能力。课程目标3综合素养方面，能够将诗词题跋知识与书法（篆刻）结合，体现一定的文学素养，增强对中国优秀传统文化的价值认同。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3-1艺术审美与修养：具备人文、科学与艺术综合素养和高尚的审美情趣；课程目标1H3-2书法知识与理论：构建扎实的书法专业理论基础知识，理解书法学与文学、历史学等相关学科之间的联系；课程目标1H3-4理论知识整合能力：具备整合书法及相关学科（美术学、汉语言文字学、教育学、心理学等）基础理论知识以支撑书法教学与研究的能力；课程目标2M1-1价值认同：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；课程目标3L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1专题一古体诗的发展与特点掌握古体诗与近体诗的文体差异；熟悉重要的古体诗名篇；4讲授式参与式1、2、32专题二：近体诗的声韵与格律重点学习和掌握近体诗的声韵与格律规范，熟练掌握五言绝句、五言律诗、七言绝句、七言律诗的16种平仄谱式。了解格律诗的律法，写作规范和创作技法。4讲授式参与式1、2、33专题三：五律、七律鉴赏与写作掌握五七言律诗的创作方法，能够依循格律创作典雅纯正的作品。此为学习难点。4讲授式参与式1、2、34专题四：词的格律重点了解词的历史；学习词的体制、格律、句式、句法与章法。此为学习难点。4讲授式参与式1、2、35专题五：小令、中调词鉴赏与写作学习和理解小令词、中调词的基本特点与写作规范，掌握小令词、中调词的鉴赏方法。此为学习难点。4讲授式参与式1、2、36专题六：楹联鉴赏与写作学习楹联写作的基本要素和忌讳；鉴赏历代著名楹联；学会基础的楹联写作。2讲授式参与式1、2、37专题七：题跋综论熟悉题跋的发展，了解题与跋的异同，重点掌握题跋的文体种类、题跋文学的鉴赏与写作。2讲授式参与式1、2、38专题八：绘画题跋重点了解绘画题跋的历史，熟悉绘画题跋的形式与内容，重点掌握题画诗的鉴赏与创作。4讲授式参与式1、2、39专题九：金石、书法题跋重点了解金石、书法的题跋历史，熟悉金石、书法题跋的形式与内容，重点鉴赏、学习历代名家的题跋创作。4讲授式参与式1、2、3合计32四、课程教学方法以培养应用型人才为目标，增加学生知识，培养自主探索的能力并训练语言表达能力。文以载道，将理论教学与实践相结合，使中国文化为书法实践提供指导和方向。优化、丰富课堂教学方法，以教师课堂讲授为主，辅助采用检索实践与写作训练、小组讨论和辅导、作业集中点评、师生分组讨论等多种学习方式。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时考核、期末考核50%、50%。2.序号考核环节卷面分值（或权重分配）对应目标1平时考核一般保证至少3次考核（可包括课堂表现、阶段测试、分组讨论、作业等多种形式），每次考核卷面总分100分。共占的50%。课程目标1、2、32期末考核期末考核以大小作业、论文、读书报告等多种形式完成，多个考核的总分为100分，占的50%。课程目标1、2、3【以上为考核形式和内容的一般要求，每次（项）考核的具体权重和分值分配由任课教师在《教学方案》中确定，教研室负责审核】（二）考核与评价标准1.分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业平时能够主动发现问题，并积极参与课堂研讨；具备良好的观点表达能力，能够将研讨的问题形成最终文本，及时提交，语言流畅，格式规范，观点鲜明；引用文献符合学术规范。能够参与同学发现的问题，或老师指定问题的探讨；能够流畅地表达观点，并形成文本，及时提交；研讨文本有个人观点，语言欠流畅，格式规范基本符合要求，且引用文献符合学术规范。能够参与老师或同学关于相关问题的探讨，参与热情度不高；研讨文本提交延时，语言不流畅，格式规范稍差；观点不够明晰；存在部分抄袭现象；引用文献基本符合学术规范。不参与或逃避问题研讨；对于研讨的问题不能形成研讨文本；研讨文本为提交或观点不明，且存在多处抄袭现象；研讨文本引用文献不符合基本学术规范。2.期末考核评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核形式，可采取大小作业（诗词与题跋鉴赏、诗词与题跋创作、诗词教学设计）、论文、读书报告等多种形式，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考核内容及形式设计相应评分标准（具体标准以《教学方案》为准）。六、教材与参考书（一）推荐教材《诗词格律》，王力著，中华书局，2019年版。（二