《古代汉语书法》课程教学大纲

《古代汉语书法》教学大纲课程编号：15220007英文名称：AncientChinese（Calligraphy）学分：3学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时先修课程：无课程类别：专业基础课程（核心课程）授课对象：书法学（师范）专业学生教学单位：兰亭书法艺术学院修读学期：第2学期一、课程描述和目标《古代汉语（书法）》是书法学（师范）专业必修的一门专业基础课程。课程的主要内容由古汉语基础知识、古汉语文选讲解及与之相应的练习组成。基础知识大致包括字典辞书、古今词义变化、汉字构造、古今字、繁体字、异体字、语法、词汇、古书注解等知识，文选则侧重于先秦文献，通过篇目的讲解，掌握基本字词字义，能够句读与疏通文意，对先秦的历史、政治、制度与文化也作一定的了解。古代汉语属于一门工具课，通过了解古代的文字、语言规律，以便顺畅地阅读古代文献，继承中华民族优秀传统文化。因而，对于夯实书法专业（师范）学生的国学基础，在创作与教学中体现较深厚文化修养，具有重要的意义。本课程拟达到的课程目标主要有如下三个方面：课程目标1专业知识方面，能够掌握古代汉语字典辞书及网络检索工具的查询与使用，准确分析古汉语的文字、词汇和语法；掌握古今字、异体字、繁简字、古书注解等基础知识；熟悉先秦经典名篇的主要内容及其字词运用情况；掌握基础的古代文化常识。课程目标2专业能力方面，具备阅读古代典籍的基本能力，尤其能够正确理解常见书法文献的文体、关键字义与主要内容，具备鉴赏和讲解中学古文的能力，拥有良好的教师素养。课程目标3综合素养方面，能够整合古代汉语、历史、文学、书法等相关资源进行学习、教学与创作的能力。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3-1艺术审美与修养：具备人文、科学与艺术综合素养和高尚的审美情趣；课程目标1H3-4理论知识整合能力：具备整合书法及相关学科（美术学、汉语言文字学、教育学、心理学等）基础理论知识以支撑书法教学与研究的能力；课程目标1H3-2书法知识与理论：构建扎实的书法专业理论基础知识，理解书法学与文学、历史学等相关学科之间的联系；课程目标2M1-1价值认同：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；课程目标3L4-4综合活动设计能力：具有较强的书法教学资源开发和书法课程整合能力，能够进行跨学科学习活动以及综合性学习的设计、组织、实施与评价；课程目标3L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1专题一课程导论了解古汉语的课程性质、研究对象、目标，明晰古汉语对书法学习的重要意义；掌握常用的汉语辞书，能够利用网络检索系统查检古汉语字词。2集中讲授1、2、32专题二文选精讲一：《左传》重点了解《左传》在文学和语言上的成就，熟悉《左传》名篇，对其字词、文意作必要性的疏通。4集中讲授+问题研讨1、2、33专题三古今词义的异同；词的本义和引申义了解古今词义的差异以及变化的几种方式；理解古今词义中感情色彩的转移；理解古汉字在本义上的功用，能够掌握本义到引申义的发展链条。2集中讲授+问题研讨1、2、34专题四文选精讲二：《战国策》了解春秋、战国时期的历史、政治和文化，熟悉《战国策》重要选文，并能够疏通疏通字词文意。4集中讲授+问题研讨1、2、35专题五古今字，异体字；繁简字此专题为学习重点。对古今字、异体字、繁简字能作清晰的分辨，尤其要掌握对古代书迹中所出现的异体字、古今字、繁简字的辨析能力。4集中讲授+问题研讨1、2、36专题六古书的注解熟悉古书注解中的疏、正义、传、笺、等术语；了解儒家十三经；了解古书注解的常见情况；了解校勘术语4集中讲授+问题研讨1、2、37专题七文选精讲三：诸子百家了解《论语》《礼记》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《吕氏春秋》《韩非子》等著述的基本情况，对重要篇目的字词、文意作必要性的疏通。重点掌握《论语》《孟子》《老子》《庄子》等文选，了解儒家与道家的异同8集中讲授1、2、38专题八古代文化常识了解中国古代的天文、历法、乐律、地理、职官、科举、姓名、礼俗、宗法、宫室、车马、饮食、衣饰、什物等基础文化常识；重点掌握天文、历法、职官、科举、礼俗、宗法等内容6集中讲授+问题研讨1、2、39专题九古代文体与书法文献了解论辩类、序跋类、奏议类、对策类、书说类、赠序类、诏令类、传状类、碑志类、杂技类、箴铭类、颂赞类、词赋类、哀祭类等不同文体的特点；重点了解碑铭、序跋、书信等与书法关联密切的文体特点与创作方法8集中讲授+问题研讨1、2、310专题十骈体文与赋了解骈体文的骈偶、“四六”、平仄、用典、藻饰等内容；了解赋与诗骚的区别、赋体的演变、赋的押韵、赋的结构等内容；重点了解书法文献中的“赋”体文章6集中讲授+问题研讨1、2、3合计48四、课程教学方法课程以教师集中讲授为主，辅以文选阅读和课堂作业训练。教师需通过课堂讲解、作业练习、阶段考核等反馈方式及时了解学情，根据学情考虑教学内容与教学方法的不断改进。在教师集中讲授的过程中，需重视提高学生阅读古籍的实际应用能力。

五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时考核、期末考试40%、60%。2.序号考核环节卷面分值（或权重分配）对应目标1平时考核一般保证至少3次考核（可采取课堂测试、书面大小作业、大小论文、读书报告等多种形式），每次考核卷面总分100分。共占的40%。课程目标1、2、32期末考试期末考试题型与内容要根据课程目标要求设计，卷面总分100分。占的60%。课程目标1、2、3（以上为考核形式和内容的一般要求，具体分数权重和分值分配由任课教师在《教学方案》中确定，教研室负责审核）（二）考核与评价标准1.分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业平时能够主动发现问题，并积极参与课堂研讨；具备良好的观点表达能力，能够将研讨的问题形成最终文本，及时提交，语言流畅，格式规范，观点鲜明；引用文献符合学术规范。能够参与同学发现的问题，或老师指定问题的探讨；能够流畅地表达观点，并形成文本，及时提交；研讨文本有个人观点，语言欠流畅，格式规范基本符合要求，且引用文献符合学术规范。能够参与老师或同学关于相关问题的探讨，参与热情度不高；研讨文本提交延时，语言不流畅，格式规范稍差；观点不够明晰；存在部分抄袭现象；引用文献基本符合学术规范。不参与或逃避问题研讨；对于研讨的问题不能形成研讨文本；研讨文本为提交或观点不明，且存在多处抄袭现象；研讨文本引用文献不符合基本学术规范。平时测试根据课程目标，设计平时测试试题。2.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。期末闭卷考试的形式进