《幼儿舞蹈教学的趣味探索与实践研究（附问卷）》9800字（论文）

幼儿舞蹈教学的趣味探索与实践研究摘要在物质生活日益改善的今天，人们对舞蹈这门艺术的认识与接受程度也在不断提高。更多幼儿学舞蹈，为了提高幼儿的美表现力和鉴赏力、创造力与审美情趣。但是，就总体而言，幼儿舞蹈教育在整个教育事业中尚处于薄弱地位。基于此，本文从幼儿舞蹈教育的重要性入手，分析目前幼儿舞蹈教学中存在的问题，包括幼儿学习兴趣不高、没有科学安排教学内容、师资力量薄弱等；然后提出相应的应对措施：对舞蹈教学内容进行规范，科学增强教师的综合素质、激发孩子们对舞蹈的兴趣；最后，分析了舞蹈趣味教学的做法。以期望对幼儿舞蹈教育的开展有所帮助，丰富相关理论研究。关键词：学前教育舞蹈教学影响研究目录TOC\o"1-3"\h\u28960绪论 绪论一、研究背景舞蹈作为艺术教育和审美教育的主要组成部分，也是美育教育不可或缺的内容。在《幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及建议》郭博聪.幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及建议[J].智力,2020(26).与《幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义》蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.等多篇文献中都指出幼儿属于人类发育的重要阶段，大脑还没有成熟通常利用过肢体语言来表达心理和情绪通过模仿、观察和练习舞蹈动作。舞蹈教育能培养儿童的表达能力，给儿童以自主幻想的空间。边学舞边跳，它能有效地增强幼儿大脑反应能力，促进机体平衡；舞蹈对幼儿的身体发育具有促进作用。简单地说，就是舞蹈教育对儿童身心健康的影响、发展幼儿潜能，促进幼儿的全面发展有着举足轻重的地位。郭博聪.幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及建议[J].智力,2020(26).蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.普及性舞蹈教育的根本目的是让普通学校教育更加完善。普及性舞蹈教育以提高孩子们的身体与心理素质为主要目的，而不是培养专业性舞蹈艺术家。但从《绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析》王可心.绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析[J].2013(28):165.与《浅析幼儿阶段舞蹈教育的作用及对策》何苗.浅析幼儿阶段舞蹈教育的作用与对策[J].才智,2019(29):1.等多篇文献中可以看出舞蹈、音乐、美术作为我国基础教育三大艺术课程，长久以来受专业人才和教学设施限制，部分地区对于舞蹈教育并没有多重视。直到20世纪90年代，应教育部“素质教育”建设要求，舞蹈课又重新被重视起来。但此时的舞蹈教育面向的也只是舞蹈爱好者而非全体学生。而且许多老师违背了普及舞蹈教育的积极目的，将舞蹈教育作为凸显自己能力的手段。例如，强行拔高未到年龄限制的孩子，进行违生理极限的强制训练。违反教育标准，强行以专业要求强迫非专业的孩子。对于缺乏舞蹈素质的孩子直接忽视。王可心.绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析[J].2013(28):165.何苗.浅析幼儿阶段舞蹈教育的作用与对策[J].才智,2019(29):1.幼儿舞蹈教育是师生通过专业的舞蹈训练实现情感交流、审美学习、锻炼身体、学习基础舞蹈知识的基础性教育。幼儿舞蹈教育尤其是普及性幼儿舞蹈教育，应该更注重孩子身心的全面发展。但在《幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究》朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.和《农村儿童舞蹈教育发展的对策研究》段秀花.农村儿童舞蹈教育发展的对策研究[J].湖北成人教育学院学报,2019,25(6):3.等文献中发现目前我国幼儿舞蹈教育还存在教材繁杂，且不适合幼儿舞蹈教育、师资力量薄弱且不专业、课程安排不合理且太专业化等缺陷。朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.段秀花.农村儿童舞蹈教育发展的对策研究[J].湖北成人教育学院学报,2019,25(6):3.二、研究目的与意义幼儿舞蹈是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的各方面和谐发展有着促进作用。为响国家关于素质的要求，本文以北京市十一晋元幼儿园为例，分析当前幼儿舞蹈教育在幼儿园教育中的现状，指出存在的问题，分析其原因，并提出相关意见。此次研究希望通过参考其他学者关于儿童舞蹈教育方面的研究，并通过这些研究来分析当前舞蹈教育现状，寻找幼儿舞蹈的发展状况，并给出了一些建议，以期对后续开展有关活动起到可供参考的作用。本次研究尝试通过探究当前幼儿园舞蹈教育状况，对其教育影响因素进行了分析与认识，以期引起广大幼儿园及教师们的重视。促进幼儿园舞蹈美育的发展。三、研究现状从现状及问题方面看成宇丽（2013）认为尽管幼儿舞蹈在幼儿园教育中的发展非常迅速，但幼儿舞蹈教育没有与时俱进，但是沿用了传统的、填鸭式的教育方式，它严重地影响了儿童健康身心发展和个性发挥。且当前幼儿舞蹈教学的成人化倾向非常严重，导致幼儿舞蹈趋于形式化、动作化，幼儿单纯、活泼、快乐的天性完全受到压抑成宇丽.幼儿舞蹈教育现状及思考[J].黄河之声,2013(19):2.。朱艳妮（2019）认为我国幼儿舞蹈教育市场上的培训机构良莠不齐，教学内容有待提高，教育宗旨发生改变，教育形式枯燥无味，教师素质偏低，对舞蹈质量的评价标准存在问题朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.。蔡蕾（2018）建议，在当前的形势下，儿童舞蹈教育是幼儿教育中长期未被人们所重视的，常将其归入音乐教育中。且教师多数停留在对舞蹈技能的培训层面上，对于其审美和身心的健康发展等，达不到理想程度，这与教育初衷是不符的蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.。成宇丽.幼儿舞蹈教育现状及思考[J].黄河之声,2013(19):2.朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.综上所述，可以发现幼儿园舞蹈教育并没有紧跟时代且成人化倾向严重，教师素质偏低，长期以来没有得到重视。研究者们提出的观点与得出的结果也比较客观真实，得出的结论有利于后续研究者与一线教育工作者发现问题与改进，同时也可以为幼儿舞蹈教育在幼儿园中的发展，创设更加有利的环境与课程体系。四、研究方法（一）访谈法访谈法是指通过采访者与被采访者的面对面交谈，向被采访者了解情况的一种基本研究方法。本文以十一幼儿园3名幼儿园舞蹈教师为访问对象，对舞蹈教育的现状及影响因素更全面地了解和把握，同时在访谈是过程中严格按照访谈程序进行访谈，以求最大限度保证研究的严谨性和科学性，有利于提出更有针对性地改善幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状的对策，具体内容见附录一。（二）问卷调查法本研究选取北京市十一晋元幼儿园与其他公立及私立幼儿园教师共120人作为问卷发放对象，在参考了李欣的《乌兰浩特市幼儿舞蹈教育现状调査问卷表》李欣.乌兰浩特市幼儿舞蹈培训机构教育教学活动现状及提升对策的研究[D].内蒙古师范大学,2016.与齐娟的《幼儿舞蹈创编的问题及对策研究》齐娟.幼儿舞蹈创编的问题及对策研究[D].山东师范大学,2016.李欣.乌兰浩特市幼儿舞蹈培训机构教育教学活动现状及提升对策的研究[D].内蒙古师范大学,2016.齐娟.幼儿舞蹈创编的问题及对策研究[D].山东师范大学,2016.第一章幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状调查及结果分析一、幼儿舞蹈课程设置我国教育部门提出要深化素质教育理念，并指出素质教育的对象是全体在校学生，舞蹈课再次出现在了课堂上。幼儿舞蹈教育的目的是让幼儿以舞蹈来认识缤纷的世界，认识真善美；让幼儿用舞蹈来表现美、创造美；以舞蹈教育促进幼儿身心和谐地快乐成长。但从目前的情况来看，在实际教学过程中，舞蹈教育培养目的尚不明确[1]。表1“您进行幼儿舞蹈教育的目的是什么？”选项小计比例授课需要5245.61%活动需要2521.93%演出需要119.65%幼儿兴趣2622.81%本题有效填写人次114根据表1“您进行幼儿舞蹈教育的目的是什么”数据所示可看得出，认为幼儿舞蹈教育目的是授课需要的教师占比45.61%，接近一半。活动需要占比21.93%，演出需要占比9.65%，对于幼儿兴趣需要，只有22.81%，占比近五分之一。幼儿园教师对幼儿进行舞蹈教育的目的并不明确，极少是从幼儿发展需要方面进行教育的。而且根据对十一晋元幼儿园小三班舞蹈教育活动的观察，可以发现教师对幼儿进行的舞蹈教育活动的大部分教育目的是竞赛和表演。结果表明，当前幼儿园以及舞蹈教师对幼儿舞蹈教育的目的存在功利性情况，与普及教育和素质教育的目标相悖。二、幼儿舞蹈师资力量专业性师资缺乏。很多幼教教师来自于本科院校，虽然有一定的理论与学历优势，但教师专业性质量对于学生影响很大。遑论作为一项专业性强，对审美要求与技术要求同样重要的舞蹈课程从业教师，来自专业舞蹈专业作为幼儿舞蹈教师从业者较少，不利于幼儿舞蹈教育发展[2]。根据对舞蹈教师的访谈问题：“您在幼儿园舞蹈教学中的困惑是什么？”教师张金莹回答：“困惑就是可能在开展舞蹈教学的时候，可能因为受我们自身专业的限制吧，因为我们不是舞蹈专业的，所以在舞蹈教学时候，我们可能会方法不得当。”这也是现实的反映，确实部分舞蹈教师并非专业舞蹈人才。表2“您的学历是？”选项小计比例中专及以下10.88%大学专科3328.95%大学本科7263.16%研究生及以上87.02%本题有效填写人次114表3“您的专业是？”选项小计比例舞蹈表演119.65%舞蹈编导21.75%舞蹈学32.63%学前教育7565.79%其它2320.18%本题有效填写人次114根据表2数据显示，大学本科学历教师占据63.16%，专科学历教师28.95%，大部分教师来自于本科学前教育，结果表明大部分幼儿教师与幼儿舞蹈教师其实学历并不低。至少目前来看幼儿舞蹈教师学历越来越高已经成为一种趋势，这和我国高等教育普及以及高质量私立幼儿园逐渐增多有关。根据表3数据显示，这些教师中，舞蹈表演专业毕业的只有9.65%，舞蹈编导专业出身只有2人，占据1.75%。结果表明，幼儿舞蹈教师的高学历和高教育能力是分割的。幼儿舞蹈教师拥有高学历，在舞蹈理论教学方面和舞蹈理论的理解方面就有着一定的优势，但是也表明了幼儿舞蹈教师在实际技能专业性上的缺陷，要知道舞蹈与其他专业不同，是一项实际操作能力十分重要的专业，没有专业的技能是无法胜任舞蹈教师职位的。第二章幼儿舞蹈教育存在的问题一、幼儿学习舞蹈的兴趣不高脑科学家已经证明，人类大脑的左右是有分工的，逻辑思维和图像推理可以协同工作并相互联系。舞蹈教学作为一种特殊教育方式，舞蹈对右脑有着巨大的影响，孩子们将通过优美的舞蹈和鼓舞人心的歌曲来培养他们的想象力并聆听艺术之美[3]。我国传统的应试教育在众多教师心中根深蒂固,舞蹈教师在教学课堂中占据主导地位,主要进行讲述,而幼儿则处于学习接受知识,在教学课堂中一直处于被动接受的状态。舞蹈老师一味让孩子自己练习舞蹈动作，不让孩子充分感受舞蹈的美妙，致使老师一边指导儿童用按，一边培养记忆能力，还忘了儿童创造能力的发展，时间一长，孩子们会因为舞蹈而丧失兴趣，这样对幼儿全面发展是不利的[4]。因此，如何提高幼儿的学习兴趣，是当前幼儿园舞蹈教学中亟待解决的问题。对一些幼儿的调查表明，许多幼儿都说，他们讨厌上舞蹈课，感觉对舞蹈课非常疲劳，不感兴趣，自以为舞蹈教师传授的知识不能吸引他们。二、没有科学合理的安排教学内容由于舞蹈教师的教学方法不够科学，未能合理地安排教学内容，所以在教学时，教师缺乏对教学方法的了解，教学科目的格式设置不当，传统的教学方法和技巧在教学中被广泛使用，使孩子们无法理解舞蹈教学的规则，学习难度会增加，幼儿园的舞蹈课难度会小一些。教学质量不如孩子的舞蹈知识，舞蹈教师的教学方法非常不科学[5]。有两个非常明显的原因，一方面是老师对当下孩子的心理没有清晰的认识，而既定的教学方法无法吸引孩子的注意力，让孩子们的心不够高，没有机会被教跳舞；另外幼儿园舞蹈教师缺乏足够的知识储备，在进行舞蹈教学的授课形式的过程中，过于简单，多为比赛，幼儿无法真切地体会到舞蹈中的各种技艺。三、幼儿园舞蹈教育师资薄弱培养舞蹈人才，最根本的还是要看教师有没有与之相适应的品质。只有具有一定专业能力的舞蹈师资才能将学生培养成为优秀的幼儿教师，因此，加强对舞蹈教学师资队伍建设显得尤为重要。当前，幼儿园里，并不存在专门的舞蹈老师，从事该课程教学的老师多为大专或者中专毕业后的幼师，而这些教师在舞蹈教育中喜欢照本宣科、教学方式生硬，缺乏灵活性和多样性，与实践舞蹈应用结合的较少[6]。同时由于社会对幼儿教育重视度不够，导致许多幼儿学校开设了舞蹈专业或培训机构，但大多只是单纯地把舞蹈作为一门技能课进行训练。幼儿园大多数舞蹈教学仍然是由舞蹈教师担任，幼儿一味地学习，创新思维欠缺，久而久之，对舞蹈产生了一定的厌恶情绪，学习的积极性没有得到有效的调动，影响教学成果反映。当前幼儿园还没有注重幼儿思维的培养，舞蹈教师对发展思维能力认识不足，忽视舞蹈教学中总结创新思维，强调情感原则，只是盲目的教授着各种各样的舞蹈动作，比如头顶摆手，老师只是一味地做动作，幼儿在下面学，然而在摆手这个动作没有做过多的强调，手应该放到什么高度？左右摆手的幅度应该多大？手心手背应该怎么放？有些舞蹈老师幼儿做的动作不对也不会及时纠正，只觉得幼儿动起来就可以，所以致使幼儿在舞蹈方面也不会有太多的思考，纯跟在教师后面练习运动，反复记忆动作，不能领略舞蹈之美与本质，舞蹈动作太死板，舞蹈缺乏活力[7]。第三章幼儿园舞蹈教育的应对措施一、规范科学的舞蹈教学内容幼儿园舞蹈老师在教学的同时，还需要接受正规培训和舞蹈技术培训，以及激发和扩大表演，应选择适合幼儿的舞蹈教学方案，以保证教学质量。比如，在儿童小班的舞蹈节目中，最好选择一些有娱乐性和可玩性的小舞蹈，让所有的孩子都有机会跳舞[8]。在时尚方面，一些舞蹈装备，比如小动物帽，可以用在孩子们熟悉的符号上，让小班的孩子们听到里面的舞蹈动作之美。以身作则，以及实践中的心理健康。高年级的孩子可以练习一些高难度的舞蹈技巧，比如一些喜欢球的孩子，老师可以教一些专业的技巧，也可以应用一些基本的舞蹈技巧,比如踩脚、踢腿等，可以提高幼儿的训练水平，为以后一些想学专业舞蹈的孩子打下坚实的基础，而在选择教学方式时，要结合孩子在这方面的特点，根据需要选择科目，进行有趣的课程，激发他们对舞蹈教学的积极性，增加教学的有效性[9]。例如，孩子很活泼，喜欢玩玩具游戏，应该根据游戏的性质选择有趣的教学科目。二、完善舞蹈教师综合素质专业的舞蹈教育对教师素质的要求更高，专业技能达到了可以更好地教导和指导孩子的知识水平。舞蹈教育旨在让幼儿教育工作者具备舞蹈和舞蹈创造力的基础，并注重舞蹈教学能力[10]。为了有效地为幼儿开设舞蹈课，学前班教师需要努力工作以保持学习和创造力。为此，幼儿园需要制定合适的舞蹈教师培训计划，为教师重新学习创造条件。当然，教师需要在日常生活中丰富舞蹈知识，应深入孩子的生活，充分了解孩子的身心特点，从孩子的最底层做起，在目标、规划和教学中遵循舞蹈教学的一般规律。最重要的一点在于，教学评价在儿童舞蹈学习中的作用是不容忽视，每一个幼儿都爱得到别人的肯定和赞美。他们做完动作后，对其学习成果进行评估，指出了干得差和做得好部分，才能激发其学习热情[11]。要对孩子做得好的方面表示肯定，又改正了坏处，增加舞蹈学习完成度。三、激发幼儿舞蹈学习兴趣幼儿对世界缺少全面的了解，他们对学习的起点，都是对事物感兴趣。哪些感兴趣的东西增加从而刺激学习兴趣，而对不敢兴趣的，他们不能全心投入。因此，幼儿园的教学过程应该更加讲究趣味性，例如，挑选自己有兴趣的内容纳入学习内容中，启发其想象力与创造力，而孩子们的舞蹈知识要兼顾孩子的外貌和智力，由于孩子们的风格和年龄不同，他们对不同类型的舞蹈也有不同的喜好，年幼的孩子喜欢可爱活泼的舞蹈，所以现场跳舞对他们来说更好。年龄大一点的孩子喜欢跳简单、个性的舞蹈[12]。教师进行舞蹈教育时，可根据幼儿的需求编排动作，传授孩子的技能，使孩子能歌善舞，善于满足孩子对舞蹈的心理需求。根据幼儿的情况，塔马蒂小学的老师可以根据幼儿学习舞蹈的能力来满足幼儿的需求。孩子智力发育有困难，对很多事情好奇，容易产生焦虑和幻想。因此，在儿童舞蹈课上，教师可以选择一些优美、明亮、刺激、刺激的歌曲，激发孩子的发展。孩子的形状和形式会非常清晰，音乐的节奏会很强烈，激发孩子的热情，舞蹈动作和划分要清晰，歌曲的声音要清晰，歌曲的句子要清晰平衡，以帮助孩子表达和表达自己的情绪。在舞池上，还可以引导孩子跟随卡通或故事的动作，激发孩子的舞蹈技巧，点缀他们的想象力，给孩子装点道德的机会。另外，教师可以让孩子听音乐，引导他们在音乐的磁带下走动、拍手、鞠躬、握手、推动音乐动作的形状[13]。例如，在“小猫”舞蹈中，我们可以先让孩子听小猫的声音，让孩子知道这堂课是关于小猫舞蹈的，然后有的孩子学会叫小猫。由于进行曲的动作很多，此时激发了孩子们的兴趣，然后孩子们就可以听音乐了，甚至有了音乐的想法，孩子们就会开始又跳又唱了，大脑跟随舞蹈活动起来，身心得以放松，即使课后他们向老师询问动作，也对他们的运动记忆能力有好处[14]。又如，小孩子一听到鸟叫，就可以像天上的鸟一样战斗。当孩子听到梁的声音时，他可以跳上狗的动作，保持音乐的节奏。听到老虎的声音，就可以继续练习老虎的步态和节拍，学习老虎的叫声。第四章《幼儿舞蹈“小猫咪”》—课堂教学实践活动名称：《幼儿舞蹈“小猫咪”》课题领域：舞蹈领域授课人：活动目标（一）认知目标：了解舞蹈的基础知识以及感受舞蹈的魅力。（二）技能目标：锻炼胯得柔韧性，学会将舞蹈动作和音乐结合。（三）情感目标：培养幼儿敢于尝试、勇敢表现的自信心。活动重难点（一）重点：掌握胯的柔韧性锻炼的基本动作。（二）难点：能够将练习动作和《小猫咪》的音乐结合，跳出完整舞蹈。活动准备《小猫咪》音乐活动过程一、开始部分（一）热身运动，带领孩子们做简单的热身活动，包括手，脚、腿、脖子等。（目的:帮孩子们打开身体，以免等会做舞蹈动作的时候受伤）播放一段猫咪的视频，让孩子们观察猫咪是怎么走路的，通过观察猫咪的各种动作让孩子了解这节课即将要上的内容和猫咪相关。（目的：引起孩子的兴趣，激发孩子们上课的积极性。）二、基本部分（一）教师提问通过刚才的视频观察，大家有没有发现小猫是怎么走路的，大家可以试着学一学，或者互相表演一下。（期间注意观察孩子们的表现，适当的鼓励）（目的：让孩子们自由的尝试一下，活跃课堂氛围）（二）那么接下来就由老师带大家一起来学习一下《小猫咪》的基本的动作。首先第一个动作是对脚盘坐压胯：大家坐下来，将两只脚的脚心相对，盘腿坐着，屁股不要动，身体向前倾,同时把肩向后压、把胸打开，感受后背的拉伸。第二个动作是小猫挠手：腿继续保持刚才的动作，还是那样盘坐着，身子立起来，把头微微低一下，两只手握空心圈，放在胸前，交替着画圆。第三个动作是小猫爬：将手指打开，交替着往前面爬行，注意保持一条直线，先左后右，手腕提起来再轻轻落地。就像刚刚视频里看见的小猫走路那样。第四个动作是两个猫爪动作：猫爪1:（招财猫）：双手空拳于胸前，拳眼相对，顶腕，手背向上猫爪2：五指张开，前斜下位点地，两手与肩同宽。第五个动作是小猫扣手舞姿：猫爪1立腕扣腕，重拍是扣腕。第六个动作是可爱猫舞姿：手握空拳，拳眼贴住脸颊。好啦，动作学完了，大家一起来跟着老师做一做吧！（教学过程中注意节奏，避免过快，孩子记不住，注意观察每个孩子的动作标准，及时帮孩子纠正动作，并注意鼓励孩子）（三）接下来就把我们刚刚学习的动作结合起来一起来跳《小猫咪》吧！老师先带着大家跟着跟着音乐来一遍。第一步先对脚盘腿坐好，猫爪1造型摆好。音乐开始（两个八拍）（1）1-8保持准备位（2）1-8可爱猫舞姿，左右倾头四次第一段（四个八拍）（1）1-4小猫扣手两次5-6前压胯，小猫胡须手7-8收至准备位（2）1-8反复(1)（3）1-4小猫挠手5-8前压胯，双手猫爪1经前平位打开至旁平位立腕（4）1-8反复（3）间奏（一个八拍）（1）1-4旁开腿，勾脚，猫爪2造型5-8左右倾头各一次接下来大家自己跳一跳吧！（注意观察孩子的动作，注意安全）接下来我想请几个小朋友上来展示一下。有没有主动上来的？（目的：鼓励孩子们勇敢表达自己，培养他们的自信心）三、结束部分（一）让孩子们跟着音乐跳一遍，给他们录制视频，课后发给家长（二）带孩子们做一下舒缓运动，放松腿部肌肉。活动延伸回家后可以把这个舞蹈跳给爸爸妈妈看，也可以叫他们一起，小朋友们充当小老师，叫爸爸妈妈跳。活动反思一、优点（一）活动游戏性强。这项活动根据儿童年龄特点，以游戏为主要形式，在活动中渗透教学内容，由简到繁、环环紧扣、联系自然。活动中，我和幼儿一直保持角色身份的认同，幼儿游戏热情高涨。（二）组织形式的多样化。在活动上有零散的自由学动作和集体的组织性活动，收放自如，在保证课堂教学顺利进行的同时，也能满足孩子们释放天性的需求。（三）良好的情绪促进了幼儿身心发展。活动中，我始终关切地提醒孩子们注意自身安全，注意休息，积极引导幼儿，勇敢尝试，达到了身心锻炼的目的。并且，教师的赞许、鼓励，让胆小的幼儿更有自信，让他们在感情上得到满足，还培养其群体社会适应能力，还潜移默化地培养合作意识，进取精神。二、不足：（一）在整个课时的设计上还有欠缺。首先是这节课的舞蹈动作比较多，在学习上，有的孩子可能吸收的不是很好，由于孩子年龄较小，活泼好动，在课堂上很难把控住，可能会导致孩子各玩各的，从而达不到教学目标，完不成教学效果。（二）教学经验的不足。课程开展过程中可能还有很多的细节处理的不是很好，主要就还是关注课程的进度和内容，具体环节的实施上可能达不到预想的效果，对于整个课堂的后续巩固和加强也做得不到位，孩子的个体发展和个性化问题还考虑不足，课堂上没有很好地兼顾到每一个孩子，去做到针对化的教学。结论简单地说，教育中关键性的发展是创新，儿童舞蹈教学既能培养儿童创新精神，又能培养审美意识，又能增进幼儿身心健康。想要促使教学的有效性得到提高，要求教师必须有创新精神，适时地转变以往传统教育理念，不断摸索新教学方法和揣摩方法，以提高教学质量，由此达到美育教育功能。本文以十一幼儿园舞蹈教育为例，分析了其舞蹈教育的现状，并找出了存在的问题，比如学习兴趣不高、没有科学合理的安排教学内容、幼儿园舞蹈教育师资薄弱、舞蹈教学设施配备资金投入不够等，然后结合实际，提出了几点教育对策，包括规定与规范科学的舞蹈教学内容、提高与完善舞蹈教师综合素质、不断完善舞蹈硬件设施、充分激发幼儿舞蹈学习兴趣等，促进舞蹈教育的顺利进行以及幼儿的全面发展。参考文献[1]郭博聪.幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及建议[J].智力,2020(26).[2]蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.[3]王可心.绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析[J].2013(28):165.[4]何苗.浅析幼儿阶段舞蹈教育的作用与对策[J].才智,2019(29):1.[5]朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.[6]段秀花.农村儿童舞蹈教育发展的对策研究[J].湖北成人教育学院学报,2019,25(6):3.[7]成宇丽.幼儿舞蹈教育现状及思考[J].黄河之声,2013(19):2.[8]朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.[9]蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.[10]YaariN.Mythintodance:MarthaGraham'sinterpretationoftheclassicaltradition[J].InternationalJournaloftheClassicalTradition,2003,10(2):221-242.[11]HnarakiM.Speakingwithoutwords:Zorba'sdance[J].GlasnikEtnografskoginstituta,2009,57(2).[12]丁昱丹.幼儿舞蹈教学模式新探索：“SCO”的创建于实践[D].华中师范大学,2019.[13]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社,2000.[14]董丽.幼儿园舞蹈教学活动设计与指导[M].北京大学出版社,2014.[15]岳欣.拉班“教育舞蹈”思想在幼儿舞蹈教育实践中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2017.[16]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学,2019.附录一：关于幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及