统编版七年级语文上册《孙权劝学》专项提升练习题及答案

第第页统编版七年级语文上册《孙权劝学》专项提升练习题及答案一、作者介绍司马光，字君实，号迂叟，世称涑（sù）水先生、司马温公，北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了《资治通鉴》。元祐元年去世，追赠太师、温国公。谥号文正。为人温良谦恭，刚正不阿，做事用功，刻苦勤奋，以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化的典范。著有《司马文正公集》《稽古录》。二、文体知识本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的，《资治通鉴》共294卷，它记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名是当时的皇帝宋神宗定的，取“鉴于往事，有资于治道”之意。三、生字注音卿（qīng）今当涂（tú）掌事孤岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（yé）孰（shú）若孤涉（shè）猎刮（guā）目遂（suì）更（gēng）刮目相待四、词语汇总（一）重点实词1．卿今当涂掌事：当道，当权2．蒙辞以军中多务辞：推托务：事务3．但当涉猎但：只，只是涉猎：粗略地阅读4．孰若孤：如，比得上5．自以为大有所益：益处，好处6．及鲁肃过寻阳及：到，等到过：经过7．非复吴下阿蒙：不再是8．即更刮目相待更：另，另外刮：擦拭9．肃遂拜蒙母：于是（二）通假字邪：同“耶”，语气词（孤岂欲卿治经为博士邪）（三）一词多义1．治

（1）研究（孤岂欲卿治经为博士邪）（2）修养（险躁则不能治性）2．见（1）了解，知道（见往事耳）（2）知晓，识别（大兄何见事之晚乎）3．当（1）掌管（当涂掌事）（2）应当（但当涉猎）4．以（1）介词，用蒙辞以军中多务（2）介词，认为自以为大有所益（四）古今异义：1．往事古义：历史（见往事耳）今义：过去的事情2．博士古义：当时专掌经学传授的学官（治经为博士邪）今义：一种学位称呼五、特殊句式1．倒装句状语后置蒙辞以军中多务（正常语序“蒙以军中多务辞”）2．反问句孤岂欲卿治经为博士邪！（副词“岂”表反问）3．否定句卿今者才略，非复吴下阿蒙（否定词“非”表否定判断）六、课文翻译当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后就分别了。七、核心理解1．孙权是怎样劝学的？（1）强调吕蒙的身份，“卿今当涂掌事，不可不学”，说明学习的必要性。（2）用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理。（3）现身说法，“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，指出读书的可行性及功用，让吕蒙无法推辞，“乃始就学”。2．孙权劝说的效果怎么样？根据“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“肃遂拜蒙母，结友而别”这个侧面描写可以看出吕蒙读书后进步明显；根据“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这个正面描写可以看出吕蒙读书之后的自信。据此可见劝学的效果很好。3．孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？学习目的：见往事耳。学习方法：但当涉猎。4．鲁肃为什么与吕蒙“结友”?鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。5．请结合文章内容，概括孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。从孙权现身说法，劝告吕蒙要多读书一事，可以看出他是一个爱才、关心部下、善劝、好学之人。通过吕蒙“乃始就学”及学习效果来看，他是一个能听取别人意见、勤奋好学之人。通过鲁肃对吕蒙的评价和对待吕蒙的态度，可以看出他是一个爱才、敬才之人。6．文中的古代称呼卿：古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。孤：古代王侯的自称。博士：古代专管经学传授的学官。大兄：长兄，对朋友辈的敬称。八、课文主题本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下属、耐心说服、不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习、学有所成的事迹，说明人只要肯学习就会有长进的道理。九、写作特色1．记事简练：全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。文中写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的应对之言，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人风趣的一叹一和来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。2．用对比的手法来突出文章中心：文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的必要性入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。3．侧面烘托全文以对话为主，几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。总的来说，孙权的话，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出佩服和欣慰；吕蒙的回答充满智慧，显出一个武将特有的直率。十、默读课文填空（1）初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（3）及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（4）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”十一、出自本文的成语刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。开卷有益：意思是读书总有益处。常用以劝勉人勤奋读书。考点一：课文背诵与默写例1．根据课文内容默写。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！，。（2）卿今者才略，！（3）士别三日，，大兄何见事之晚乎！（4）文中的“”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“”说明吕蒙是一个一点就透的人，“”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。【答案】（1）但当涉猎见往事耳（2）非复吴下阿蒙（3）即更刮目相待（4）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益蒙乃始就学卿今者才略，非复吴下阿蒙【解析】本题考查默写名篇名句。解题时一是要透彻理解课文的内容；二是要认真审题，找出合适的语句；三是答题时不能写错别字。“卿”“孰”“蒙”都是易错字，注意书写。考点二：正确朗读课文例2．下列各句朗读停顿有误的一项是（）A．卿/今/当涂掌事，不可/不学B．蒙辞/以军中多务C．非复/吴下阿蒙D．肃/遂拜蒙母，结友/而别【答案】B【解析】本题考查文言文断句。B．“蒙辞/以军中多务”停顿错误。此句意思是：吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。“蒙”为主语，根据主谓间应停顿的原则，正确的朗读停顿为：蒙/辞以军中多务。故选B。考点三：理解词义例3．下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A．蒙辞以军中多务

以刀劈狼首B．蒙乃始就学

当立者乃公子扶苏C．大兄何见事之晚乎

下车引之

D．结友而别

人不知而不愠【答案】A【解析】A项“以”均为介词，用、拿；B项，于是、就/表示判断，是；C项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/代词，指元方；D项，连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系。故选A。考点四：理解课文内容例4．下列对原文的理解分析有误的一项是（

）A．孙权认为读书益处很多，对于执掌军权的吕蒙来说，尤为重要，“不可不学”。B．孙权善于讲道理。他提出了“涉猎”的读书方法，并用自身的经历说服吕蒙。C．“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示限制的语气，表现出了吕蒙的骄傲自满。D．吕蒙勤奋好学，进步很快。鲁肃再一次见到他时，对其才干和谋略大加赞叹。【答案】C【解析】C．“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示感叹语气，不是“限制的语气”，表现出了吕蒙颇为自得的神态，并不是“骄傲自满”。故选C。基础过关1．用原文填空。（1）孙权劝吕蒙读书的原因是“，”，而吕蒙却以“”为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“”。（2）鲁肃发现吕蒙今非昔比，表示惊叹的话是：“，！”（3）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“，，！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。（4）孙权建议吕蒙采用的学习方法是：，。（5）《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是：，！【答案】（1）卿今当涂掌事不可不学军中多务乃始就学（2）卿今者才略非复吴下阿蒙（3）士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎（4）但当涉猎见往事耳（5）卿今者才略非复吴下阿蒙【解析】本题考查默写名篇名句。“卿”“涉猎”“蒙”都是易错字，注意书写。2．列划线字读音完全正确的一项是（

）A．即更刮目相待（gèng） B．肃遂拜蒙母（shuì）C．卿今者才略（liáo） D．孰若孤（shú）【答案】D【解析】A．更—gēng；B．遂—suì；C．卿—qīng；故选D。3．下列各句朗读停顿不正确的一项是（

）A．卿/今当涂掌事，不可/不学 B．孤/岂欲卿治经为/博土邪C．卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D．肃/遂拜蒙母，结友/而别【答案】B【解析】正确划分是：孤/岂欲卿/治经/为博士邪。故选B。4．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（

）A．孤岂欲卿治经为博士邪

为人谋而不忠乎B．但当涉猎，见往事耳

但闻黄河流水鸣溅溅C．蒙辞以军中多务

意将隧入以攻其后也D．及鲁肃过寻阳

悲守穷庐，将复何及【答案】B【解析】本题考查一词多义。A．做/替；B．均译为只；C．用/来；D．等到/来得及；故选B。5．下列各句中含有通假字的一项是（）A．蒙辞以军中多务。B．卿言多务，孰若孤？C．孤岂欲卿治经为博士邪！D．险躁则不能治性。【答案】C【解析】C项，“邪”同“耶”，语气词。故选C。6．下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．孙权首先指出吕蒙“当涂掌事”，有学的必要性，然后再现身说法，指出吕蒙“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与吕蒙谈论议事后被吕蒙的才略所折服而愿与之深交的行为，侧面烘托出吕蒙才略的惊人进步。C．孙权让吕蒙学习是为了让他成为传授经学的学官，深入地阅读，了解历史，并以此来稳固自己在朝中的地位。D．本文注重以对话生动传神地表现人物，如从孙权的话中既可看出他的善劝，又能感受到他对吕蒙的关心、期望。【答案】C【解析】本题考查内容理解。C．根据“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”可知，孙权让吕蒙学习并不是为了让吕蒙成为传授经学的学官，只是让他粗略地阅读，了解历史罢了；故选C。提升专练阅读《孙权劝学》，完成下面小题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。7．请在苹果树上任意选择三个实词加以解释。（1）

（2）

（3）8．请用现代汉语翻译下面的句子。（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙。（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！9．用原文回答下列问题。（1）孙权劝学的原因是：（2）孙权劝学的目标是：10．文章最后写鲁肃拜会吕蒙的母亲，并与吕蒙结友，有什么用意？11．吕蒙的变化对你有什么启示？请结合生活实际，简要谈谈。12．文中运用了各种称谓语，在语境中体现出丰富的含义。下列说法有误的一项是（

）A．“卿”是古代君对臣的爱称，也可用于朋友、夫妇间的爱称。这个称呼体现了孙权作为一国之君对部下的关心和爱护。B．“孤”是古代王侯的自称，以谦虚的方式开始对吕蒙进行规劝，现身说法，表现出孙权的善劝。C．“阿”用于亲属称呼或小名之前。鲁肃称呼吕蒙为阿蒙，是把吕蒙当做晚辈来教训。D．“大兄”是对朋友辈的敬称，吕蒙尊称鲁肃为大兄，有种进步被认可的自得之意。【答案】7．示例辞：推脱往事：历史务：事务8．（1）你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！（2）读书人（君子）分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？9．（1）卿今当涂掌事（2）但当涉猎，见往事耳10．一方面表现出吕蒙学习后的成果，另一方面体现鲁肃对知识的尊重，对人才的敬重。11．示例：（1）一个人只要肯学习，什么时候都不算晚，只要学