九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐 第3课时 物质的除杂说课稿 （新版）新人教版

九年级化学下册第11单元盐化肥课题1生活中常见的盐第3课时物质的除杂说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第11单元盐化肥课题1生活中常见的盐第3课时物质的除杂说课稿（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版九年级化学下册第11单元盐化肥中的课题1生活中常见的盐第3课时——物质的除杂。本节课将详细介绍除杂的基本概念、原则和方法，以及在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的除杂方法，如过滤、蒸发、结晶等，都是学生在学习化学实验操作中已经接触到的基本技能。此外，本节课还将引导学生运用已学的溶解度、化学反应等知识，对物质进行除杂处理。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。核心素养目标1.发展学生的科学思维：通过分析物质除杂的过程，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维水平。

2.增强实践操作能力：通过实验操作，使学生掌握除杂的基本技能，提高动手实践能力。

3.培养学生的社会责任感：通过了解除杂在生活中的应用，引导学生关注化学知识对改善生活质量的积极作用，激发学生热爱科学、服务社会的意识。重点难点及解决办法重点：掌握物质除杂的基本概念、原则和方法，以及实际操作中的注意事项。

难点：理解并运用除杂方法解决具体问题，特别是混合物的分离和提纯。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过具体的生活实例引入除杂的概念，帮助学生理解除杂的必要性和应用。

2.实验演示与实际操作相结合，让学生在实验中感受除杂过程，通过亲手操作加深对除杂方法的理解。

3.对难点内容进行分步骤讲解，首先介绍除杂的基本原则，然后逐步讲解不同的除杂方法，最后通过练习题巩固所学知识。

4.引导学生进行小组讨论，共同分析问题，探讨解决方案，提高合作学习能力和问题解决能力。

5.定期进行课后辅导和答疑，针对学生在除杂方法上的疑问进行个别指导，确保每位学生都能掌握重点内容。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实验仪器（如烧杯、漏斗、蒸发皿等）、实验药品。

2.软件资源：化学教学软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校网络教学平台。

4.信息化资源：在线化学教育资源、视频教学资源。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、课堂练习、课后作业。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台发布预习资料，包括本节课的教学目标、重点难点提示和预习问题。

-设计预习问题：设计如“生活中常见的除杂方法有哪些？”“这些方法分别适用于哪些情况？”等问题。

-监控预习进度：通过平台统计功能监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关内容，理解除杂的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源的有效传递和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的除杂实例，如水的净化过程，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解除杂的原理和方法，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同除杂方法的适用场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生勇于提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统讲解，确保学生理解除杂的基本原理。

-实践活动法：通过实验演示和小组讨论，让学生动手实践，加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除杂的原理和方法，掌握重点难点。

-培养学生的实验操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如设计一个简单的除杂实验方案。

-提供拓展资源：提供相关的化学网站链接，让学生了解更多的除杂应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计实验方案，完成作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主探究，扩展知识面。

-反思总结法：引导学生总结学习过程中的得失，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高知识应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力，形成良好的学习习惯。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解并记忆物质除杂的基本概念、原则和方法。通过课堂讲解和实验演示，学生掌握了过滤、蒸发、结晶等基本的除杂操作技能，能够独立完成简单的除杂实验，如从混合物中提取纯净的食盐。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析不同除杂方法的适用条件和优缺点，培养了比较、分析和综合的思维能力。在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，设计合理的除杂方案，提高了问题解决能力。

3.实践操作能力方面：通过实验操作，学生的动手能力得到了锻炼。在实验过程中，学生能够严格按照操作规程进行，对实验现象进行观察和记录，对实验结果进行分析和讨论，实践操作能力得到了显著提升。

4.科学素养方面：学生对化学实验的兴趣得到了激发，对科学研究的严谨态度有了更深的认识。学生在学习过程中，逐渐形成了科学的思维方式，能够从实验中总结规律，对科学探究有了更加全面的理解。

5.团队合作能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极参与，与同学进行有效的沟通和合作。学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，共同完成任务，团队合作能力得到了提高。

6.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了加强。学生能够自主查找资料，对除杂知识进行深入探究，形成自己的见解，自主学习能力得到了显著提升。

7.社会责任感方面：学生在学习除杂知识的过程中，认识到化学知识在改善生活质量、保护环境等方面的重要作用。学生能够将所学知识应用于生活实际，提高了自己的社会责任感。板书设计1.物质除杂的基本概念

①除杂的定义：从混合物中去除杂质，得到纯净物质的过程。

②除杂的原则：不引入新的杂质，不损失目标物质。

③除杂的方法：物理方法（过滤、蒸发、结晶等）和化学方法（沉淀、氧化还原等）。

2.除杂方法的应用

①常见物理除杂方法：

-过滤：用于分离固体和液体混合物。

-蒸发：用于从溶液中获得溶质。

-结晶：用于从溶液中获得纯净的固体物质。

②常见化学除杂方法：

-沉淀：通过反应