课题3 物质组成的表示（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题3物质组成的表示（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级化学上册第三章《物质组成的表示》（第1课时），主要涉及元素符号、化学式的书写规则以及化合价的表示方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了元素的概念和常见元素，本节课将引导学生学习如何用元素符号和化学式来表示物质的组成，以及如何通过化合价来判断元素在化合物中的化合状态。本节课内容与第二章《原子的结构》有紧密联系，通过原子的知识引入化学式的书写，使学生在已有知识的基础上，更好地理解和掌握化学式的书写方法。核心素养目标1.让学生能够理解并运用元素符号、化学式表示物质的组成。

2.培养学生通过化学式分析物质中元素的化合价，提高其科学思维和推理能力。

3.引导学生运用化学知识解释生活中的实际问题，增强其科学探究和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了第二章《原子的结构》中关于原子、元素的基础知识，了解了原子的构成和元素的概念，能够识别常见元素的符号。

2.在学习兴趣方面，九年级的学生对化学有较强的好奇心，对实验和实际应用有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有所发展，但个别学生可能对抽象概念的理解仍有困难。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好理论学习。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：

-对于化学式的书写规则和化合价的表示方法可能感到复杂和难以理解。

-在化学式的推导过程中，可能会混淆不同元素符号和化学式的书写。

-对于化合价的概念及其应用可能存在理解上的障碍，需要通过实例和练习来加深理解。

-部分学生可能在将理论知识应用到实际问题时感到困难，需要通过实际案例分析来提升应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备相关化学式的图片、元素周期表挂图、化合价视频讲解。

3.实验器材：准备实验用的小黑板、模型、元素卡片，以及必要的实验安全用品。

4.教室布置：划分实验操作区，设置多媒体展示区，确保教学环境安全有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你知道生活中常见的物质是如何用化学语言表示的吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾第二章《原子的结构》中学过的元素符号，让学生列举几个熟悉的元素符号，如H、O、C等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解元素符号的书写规则、化学式的构成以及化合价的表示方法。强调化学式书写时的注意事项，如元素符号的顺序、化合价的标注等。

-举例说明：通过展示水（H2O）、二氧化碳（CO2）等常见物质的化学式，解释化学式的含义，让学生理解化学式与物质组成的关系。

-互动探究：将学生分为小组，每组发一套元素卡片，要求学生根据所学的知识，拼出几种常见化合物的化学式，并进行交流分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上写出几种常见物质的化学式，如硫酸（H2SO4）、氯化钠（NaCl）等，并尝试解释化学式中各元素的化合价。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的错误给予及时的纠正和指导，确保学生理解并掌握化学式的书写方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过回顾本节课的主要内容，强调元素符号、化学式的书写规则以及化合价的重要性，总结学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成教材上的练习题，要求学生在课后独立完成，巩固课堂所学知识。同时，布置一道思考题：“尝试用所学的化学知识解释日常生活中的一个现象，如为什么盐会溶解在水中？”以培养学生的科学探究能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《化学与生活》系列书籍，其中包含丰富的化学知识应用实例，帮助学生理解化学在生活中的重要作用。

2.元素周期表互动软件：利用互动软件，学生可以更直观地了解元素的性质、发现历史以及元素间的相互关系。

3.化学实验视频：收集一系列化学实验操作的视频，包括化学式的推导实验，让学生在视觉上感受化学实验的步骤和结果。

4.化学科普文章：选择一些与化学式、元素周期表相关的科普文章，如“化学式的发明与发展”“元素周期表的秘密”等。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后阅读《化学与生活》系列书籍，通过实例了解化学知识在实际生活中的应用，如化学式在药物合成、食品添加剂中的作用等。

2.利用元素周期表互动软件，让学生自主探索元素周期表，了解不同元素的特性，如原子半径、电子排布、化合价等，加深对元素周期表的理解。

3.观看化学实验视频，特别是化学式推导的实验视频，让学生观察实验现象，理解化学式的推导过程，增强实验操作能力。

4.阅读化学科普文章，让学生从不同角度了解化学知识，如化学式的发展历程、元素周期表的发现对化学科学的影响等，激发学生的科学兴趣。

5.建议学生收集生活中的化学物质，尝试书写它们的化学式，并解释其组成和性质，将课堂所学知识应用到实际生活中。

6.鼓励学生参与学校或社区的科普活动，如化学知识竞赛、科学实验展示等，通过实践活动提升学生的科学素养。

7.建议学生建立学习小组，共同探讨化学问题，如化学式中的化合价变化、元素周期表中的规律等，通过合作学习提高解决问题的能力。

8.引导学生关注化学领域的最新科研成果，如新型材料的开发、能源转换技术等，了解化学科学的前沿动态。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用生活实例来激发学生的兴趣，比如通过展示食物中的化学成分，让学生对化学式产生直观的认识。

2.在互动探究环节，我采用了小组合作的方式，让学生在合作中发现问题、解决问题，这样的互动式教学有助于提高学生的参与度和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在课堂纪律上还有待加强，尤其是在小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题，影响教学效果。

2.教学组织方面，实验操作环节的时间控制不够精准，有时会因为操作时间过长而占用其他教学环节的时间。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在课堂上明确讨论规则，确保每个学生都能围绕主题进行讨论。同时，我会适时介入，引导讨论回到正轨。

2.对于实验操作环节，我会提前规划好每个步骤的时间，确保实验操作有序进行，同时也会根据实际情况适当调整教学进度，避免因时间过长而影响其他环节。

3.在教学评价方面，我将更多地关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，不仅看重学生的最终成绩，也要看重他们在学习过程中的努力和进步。我会引入更多的形成性评价，比如课堂表现、实验操作技能等，以全面评价学生的学习成果。板书设计①重点知识点：

-元素符号的书写规则

-化学式的构成

-化合价的概念及其在化学式中的应用