五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首《山居秋暝》说课稿 新人教版

五年级语文上册第七单元21古诗词三首《山居秋暝》说课稿新人教版一、设计思路

本节课以新人教版五年级语文上册第七单元《山居秋暝》为核心，结合单元主题“感受自然之美”，旨在通过引导学生品词析句，理解王维的《山居秋暝》中所描绘的自然景色和诗人情感。教学过程分为三个环节：一是导入新课，通过展示秋日山居的图片，激发学生的学习兴趣；二是深入解读，通过解读诗句，让学生感受诗中的自然美和诗人的闲适生活；三是总结拓展，通过比较阅读，让学生了解不同诗人对自然的描绘，培养审美情趣。整个教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《山居秋暝》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，培养对传统文化的热爱和传承意识；同时，通过感受诗中的自然美，发展审美情趣和创造力。在解读诗句的过程中，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力，达到思维发展与提升的目标。三、学情分析

本节课的对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的语文基础。学生对汉字词句的理解能力有所提高，能够独立阅读简单的文言文，但古诗鉴赏能力尚待提高。以下是对学情的具体分析：

1.知识层面：学生已掌握基本的汉字识写能力和文言文阅读方法，对诗词的基本知识有一定了解，但古诗词鉴赏能力较弱，对诗句的深层含义和艺术特色认识不足。

2.能力层面：学生的逻辑思维和分析能力有一定基础，能够通过阅读理解文本内容，但在独立思考、深度解读和创造性表达方面还有待加强。

3.素质层面：学生对文学作品的兴趣较为浓厚，具有一定的审美情趣，但传统文化的传承意识尚不强烈。

4.行为习惯：学生在课堂学习中较为配合，能够遵循教师的教学安排，但自主学习能力和探究精神有待培养。

5.课程学习影响：学生对古诗词的学习存在一定难度，容易产生畏难情绪。针对这一情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过合作学习和探究活动，逐步提升古诗词鉴赏能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版五年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备《山居秋暝》的朗读音频、诗人王维的画像、古诗词鉴赏相关的PPT课件。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学辅助设备，确保教学过程中使用顺畅。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论，促进互动交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示秋日山居的美丽图片，引导学生感受大自然的宁静与美丽，并提出问题：“你们能从图片中感受到什么？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：回顾之前学过的古诗，特别是关于自然景色的诗句，让学生分享对这些诗句的感受，为学习《山居秋暝》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《山居秋暝》的背景、诗人王维的生平以及诗中的意象和情感。

举例说明：通过解析诗中的具体词语和句子，如“空山新雨后”、“明月松间照”等，帮助学生理解诗句的意境和情感。

互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的自然景色和诗人的情感，每组选代表分享讨论成果，促进学生的思考和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生尝试自己创作一首关于自然景色的四句诗，要求运用本节课学到的鉴赏方法。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生调整用词和句子结构，确保诗句的意境和情感表达准确。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的方法和技巧，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美好。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置学生课后完成《山居秋暝》的诗意绘画，要求学生将诗中的意境用绘画的形式表现出来，并写一段简短的文字描述自己的绘画思路。同时，让学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《王维诗选》：为学生提供王维的其他诗作，如《鸟鸣涧》、《相思》等，让学生进一步了解王维的诗歌风格和艺术特点。

-《唐诗三百首》：选取与《山居秋暝》风格相近的其他唐诗，如《枫桥夜泊》、《江南逢李龟年》等，帮助学生拓宽对唐诗的认识。

-《中国古典诗词鉴赏》：提供关于古典诗词鉴赏的方法和技巧的书籍，帮助学生提升鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然景色，尝试用诗句描述，并与其他同学分享。

-收集其他诗人描写自然景色的诗句，进行比较阅读，分析各自的特点。

-学习并背诵《山居秋暝》以外的其他古诗，提高文言文阅读能力。

-利用网络资源，了解王维的生平和创作背景，深入理解其诗歌内涵。

-参加诗歌朗诵、书法、绘画等相关的课外活动，将所学知识应用于实践。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，通过展示真实的自然景色图片和播放古诗词朗诵音频，让学生更加直观地感受诗中的意境，提高学生的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中相互启发，共同探究古诗词的内涵，培养了学生的合作精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我对学生的学习进度把握不够精细，导致部分学生在课堂上跟不上教学节奏。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学，忽视了板书和口头讲解的重要性，使得学生对诗句的记忆和理解不够深入。

3.在教学评价方面，我未能充分调动学生的积极性，评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习成效。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后对学生进行个别辅导，关注每个学生的学习情况，确保他们都能够跟上教学进度。

2.我将适当减少对多媒体的依赖，增加板书和口头讲解，让学生通过书写和听讲来加深对诗句的记忆和理解。

3.我将采用更多元化的评价方式，比如让学生进行课堂展示、撰写学习心得等，以此激发学生的学习积极性，更全面地评价他们的学习成效。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我认知和反思能力。八、内容逻辑关系

①重点知识点：《山居秋暝》的诗意、作者王维的生平背景、古典诗词的鉴赏方法。