七年级英语下册 Unit 5 Our School Life Topic 2 A few students are running around the playground Section A说课稿 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionA说课稿（新版）仁爱版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionA说课稿（新版）仁爱版设计意图本节课的设计意图在于通过Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionA的学习，让学生能够在实际语境中运用本节课所学的动词短语和现在进行时态，描述校园生活中正在发生的动作。通过创设生动的校园生活场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和表达能力，同时提高他们用英语进行交际的自信心。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本章节，学生将能够：

1.语言能力：准确运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：了解不同国家的校园生活，增进对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过观察、分析和描述校园生活场景，培养学生的观察力、思维敏捷性和创造性。

4.学习能力：自主探究和学习新知识，形成有效的学习策略，提高学习效率。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握现在进行时态的用法，以及能够运用相关的动词短语来描述正在进行的校园生活场景。具体包括：

-现在进行时态的构成：be+动词ing。

-常用动词短语：runningaround,playingbasketball,doingtheirhomework等。

-日常校园生活的英语表达：如在操场上、在教室里等场景的描述。

例如，教师可以通过展示一系列校园生活的图片，让学生用现在进行时态描述图片中的活动，如“Afewstudentsarerunningaroundtheplayground.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对现在进行时态的理解和运用，以及动词ing形式的正确拼写。具体包括：

-现在进行时态与一般现在时态的区别，特别是在描述动作发生的时间概念上的差异。

-动词ing形式的规则变化，尤其是对于不规则动词的变换，如sit-sitting,swim-swimming等。

-在实际语境中灵活运用现在进行时态进行描述和交流。

例如，教师可以设计一些情境练习，如角色扮演，让学生在模拟的校园环境中使用现在进行时态进行对话，以此来帮助学生理解和掌握难点内容。同时，教师需要特别关注动词ing形式的拼写规则，通过练习和反馈帮助学生克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱版七年级英语下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园生活图片、动作卡通图表以及相关教学视频，用于直观展示现在进行时态的用法。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频，增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演练习，提高学生的参与度和实践能力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段校园生活的短视频，展示学生们在操场上进行各种活动的场景。

-提问：“Whatarethestudentsdoinginthevideo?”引导学生观察并回答。

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“Todaywewilllearnhowtodescribewhatwearedoingusingthepresentcontinuoustense.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示现在进行时态的构成和用法，结合教材中的例句进行讲解。

-“Weusethepresentcontinuoustensetodescribeactionsthatarehappeningrightnow.Forexample,'Afewstudentsarerunningaroundtheplayground.'”

-教师使用教材中的图片，让学生尝试用现在进行时态描述图片中的场景。

-教师选取几个动词，如“run,play,do,have”，引导学生练习构成现在进行时态的句子。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组活动：学生被分成小组，每组获得一套校园生活场景的图片卡片。

-每组学生需要用现在进行时态描述卡片上的场景，并与其他小组分享。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，并提供即时反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmewhatyouusuallydoatschool?”

-学生轮流回答，教师根据学生的回答，引导他们使用现在进行时态进行描述。

-教师提出进一步的问题，如：“Whatisyourfrienddoingnow?”鼓励学生用所学知识进行猜测和交流。

5.情境模拟与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师设置一个情境：“Imagineyouareattheschoolplayground.Describewhatyouandyourfriendsaredoingnow.”

-学生分组进行角色扮演，用现在进行时态描述各自的活动。

-教师选择几组进行展示，并给予评价和反馈。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的用法和动词ing形式的变化。

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们在学校的日常活动，使用至少5个现在进行时态的句子。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟和实际练习，帮助学生理解和掌握现在进行时态的用法，同时培养学生的语言表达能力和观察力。教学资源拓展1.拓展资源

-语言知识拓展：介绍现在进行时态在描述近段时间的状态或习惯时的用法，例如：“Sheisalwaysreadingbooks.”

-文化背景拓展：介绍不同国家的学校生活和运动习惯，如美国的体育活动、英国的下午茶时间等。

-语法知识拓展：讲解现在进行时态与一般现在时态、现在完成时态之间的区别和联系，通过例句进行区分。

-词汇拓展：教授与校园生活相关的词汇，如“playground,classroom,library,gymnasium”等，并介绍它们的复数形式。

-课外阅读材料：推荐学生阅读一些简单的英语故事或文章，其中包含现在进行时态的用法，如简写版的《CharlieandtheChocolateFactory》。

2.拓展建议

-观看英语原声视频：鼓励学生观看英语学习频道的视频，如《EngVid》或《Rachel'sEnglish》，学习现在进行时态的发音和用法。

-互动式学习平台：建议学生使用如“Duolingo”或“Babbel”等互动式学习平台，进行语法和词汇的练习。

-校园生活日记：鼓励学生用英语写日记，记录自己在学校的日常活动，使用现在进行时态描述正在发生的事情。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟在学校的不同场景，如上课、课间休息、体育课等，用英语进行对话。

-家庭作业延伸：布置家庭作业时，要求学生采访家人或朋友，询问并记录他们在家的活动，然后用现在进行时态写下来。

-小组研究项目：分组进行一个研究项目，每组选择一个国家的学校生活为主题，收集资料并制作报告，介绍该国的学校文化和活动。教学反思与改进在完成Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionA的教学后，我进行了以下反思活动：

首先，我观察了学生在课堂上的参与度和反应。我发现大多数学生能够积极参与到课堂活动中，尤其是在小组讨论和角色扮演环节。学生们能够用现在进行时态描述图片中的场景，并且能够较好地运用所学动词短语。

然而，我也注意到一些学生在动词ing形式的拼写上存在困难，尤其是在不规则动词的变化上。此外，一些学生在用现在进行时态进行句子构造时，对于时态的运用还不够自然和准确。

基于这些观察，我制定了以下改进措施：

1.对于动词ing形式的拼写困难，我计划在下一节课安排一些专门的练习，如填空、改写句子等，帮助学生巩固不规则动词的变化规则。

2.我会更多地使用实物或动作演示来帮助学生理解现在进行时态的用法。例如，我可以在课堂上实际做一些动作，让学生用英语描述他们所看到的内容。

3.为了提高学生的语言自然度，我计划引入更多的真实语境练习，如模拟采访、日记写作等，让学生有更多机会在实际语