九年级语文下册 第二单元 8《蒲柳人家（节选）》说课稿2 新人教版

九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家（节选）》说课稿2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家（节选）》说课稿2新人教版设计思路本节课以新人教版九年级语文下册第二单元第8课《蒲柳人家（节选）》为教学内容，围绕小说的人物形象、故事情节和环境描写展开。设计思路如下：首先，引导学生回顾前文内容，了解故事背景；其次，通过分析主要人物形象，让学生深入理解人物性格特点及其与环境的关系；最后，结合课后习题，进行课堂小结和拓展延伸，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。整个教学过程注重培养学生的阅读理解、概括总结和审美鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《蒲柳人家（节选）》，学生能够理解并运用小说中的语言特色，提高对文学语言的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析小说人物性格、情节发展和环境描写的能力，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过了解《蒲柳人家（节选）》所反映的社会背景和人文精神，学生能够增强对中华传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受小说的艺术魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备了一定的文学常识，了解小说的基本要素，如人物、情节、环境等，能够进行简单的文本分析和概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢探索故事中的人物和情节。在能力上，学生能够阅读并理解中等难度的文学作品，但分析文本的深度和广度有限。学生的学习风格多样，有的偏好直观形象的呈现，有的喜欢逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《蒲柳人家（节选）》的学习中，学生可能对小说中的地方方言和文化背景不熟悉，难以深入理解人物的语言和行动背后的深层含义。此外，对小说中的象征和隐喻手法可能感到困惑，需要引导和启发。在分析人物性格和环境描写时，学生可能缺乏系统的分析方法和准确的鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级语文下册教材。

2.辅助材料：收集与《蒲柳人家（节选）》相关的背景资料，包括作者简介、时代背景、地方风土人情等，制作成PPT或打印资料供学生参考。

3.多媒体资源：准备与小说内容相关的视频片段、音频资料，以及有助于理解小说情节和人物形象的照片或插图。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，同时预留空间用于展示学生成果。教学过程一、导入新课

1.同学们，上一节课我们一起学习了《蒲柳人家（节选）》的初步内容，大家对其中的故事情节和人物形象有了基本的了解。今天我们将进一步深入探讨这篇节选的深层内涵和艺术特色。请大家先回顾一下故事的主要情节。

二、复习回顾

1.请一位同学复述《蒲柳人家（节选）》的故事梗概。

2.接下来，我们来回顾一下小说中的主要人物：刘爷爷、小福子、小柱子等，请大家简要描述他们的性格特点和在故事中的角色定位。

三、课文主旨内容探究

1.现在，让我们深入探讨一下这篇节选的主旨。请大家思考：作者通过《蒲柳人家（节选）》想要传达给我们什么样的信息？

2.（引导学生思考）作者在小说中描绘了怎样的社会环境和人物关系？这些描绘对于主旨的展现有何作用？

3.（小组讨论）请大家分小组讨论，分享一下自己对小说主旨的理解，并准备向全班汇报。

四、全文侧重点讲解

1.人物形象分析

a.请同学们仔细阅读小说，找出刘爷爷这个人物形象的特点，并分析这些特点如何体现作者的创作意图。

b.小福子作为一个活泼可爱的女孩，她的形象有何特点？她与刘爷爷的关系如何展现人性的温暖？

c.小柱子作为故事的线索人物，他的成长变化有何象征意义？

2.故事情节解析

a.请大家分析小说中的关键情节，如小福子与刘爷爷的相遇、小柱子的成长等，这些情节如何推动故事发展？

b.（小组讨论）讨论小说中情节安排的合理性，以及如何通过情节安排传达主旨。

3.环境描写解读

a.（引导学生观察）小说中有哪些环境描写的部分？这些描写对故事氛围的营造有何作用？

b.（小组讨论）讨论环境描写与人物性格、故事情节之间的关系。

五、课堂互动与讨论

1.请同学们分成小组，针对小说中的某个方面（人物形象、故事情节或环境描写）进行深入讨论，并准备进行汇报。

2.每个小组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果，其他同学可以进行提问或补充意见。

六、课堂小结

1.现在，让我们来总结一下本节课的学习内容。通过分析《蒲柳人家（节选）》的人物形象、故事情节和环境描写，我们深入理解了小说的主旨。

2.请同学们分享一下本节课的学习收获，包括对小说的理解、对人物的分析等方面。

七、课后作业布置

1.根据本节课的学习内容，请大家写一篇短文，分析《蒲柳人家（节选）》中的某个人物形象，字数不少于300字。

2.下一节课我们将继续学习九年级语文下册第二单元的其他内容，请大家预习相关课文，做好课堂讨论的准备。

八、课堂结束语

1.同学们，今天的语文课到此结束。希望大家能够在课后继续深入阅读《蒲柳人家》，感受其中的文学魅力。

2.我们下次课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《蒲柳人家》全篇阅读，以便学生更全面地了解小说的完整情节和人物发展。

（2）背景资料：关于作者刘绍棠的生平介绍，以及他其他代表作品的简要介绍。

（3）时代背景：详细介绍小说所反映的20世纪50年代中国农村的社会背景，包括土地改革、农村合作化运动等。

（4）文学鉴赏：选取其他类似风格的经典文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《农村三部曲》等，进行对比阅读。

（5）影视作品：推荐观看改编自《蒲柳人家》的影视作品，如电视剧或电影，帮助学生更直观地感受故事情节和人物形象。

2.拓展建议：

（1）深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读《蒲柳人家》全篇，以更好地理解小说的深层含义和人物性格发展。

（2）写作练习：要求学生选取小说中的某个场景或人物，尝试进行续写或改编，锻炼学生的创作能力。

（3）小组研讨：组织学生进行小组讨论，分享各自对小说的理解和感悟，促进思想的碰撞和交流。

（4）社会实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，如参观农村、体验农村生活，以增加对小说所反映社会背景的直观认识。

（5）文学社团：建立文学社团，定期举办文学讲座、读书会等活动，引导学生更广泛地涉猎文学作品，提高文学素养。

（6）研究性学习：引导学生进行专题研究，如分析《蒲柳人家》中的象征手法、人物性格塑造等，培养学生的研究能力。

（7）跨学科学习：鼓励学生结合历史、社会学等学科知识，从不同角度解读小说，提高综合分析能力。

（8）总结反思：在阅读和学习过程中，要求学生定期进行总结和反思，记录自己的学习心得和感悟，促进自我成长。教学反思与总结在完成《蒲柳人家（节选）》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

回顾这节课的教学，我在教学方法上尝试了多种手段，如小组讨论、人物形象分析、环境描写解读等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。然而，在实践过程中，我发现以下几点不足：

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够贴近学生实际，或者是我对讨论过程的引导不够到位。

2.在分析人物形象时，我发现有些学生对文本的理解不够深入，对人物性格的把握也不够准确，这提示我在今后的教学中需要加强对学生的个别辅导。

3.在时间管理上，我在某些环节花费了过多的时间，导致课堂小结和作业布置环节略显匆忙，影响了教学的整体效果。

教学总结：

尽管存在不足，但本节课在以下方面取得了明显的效果：

1.学生对《蒲柳人家（节选）》的人物形象、故事情节和环境描写有了更深入的理解，能够结合时代背景分析小说的主旨。

2.通过小组讨论，学生学会了合作学习，提高了表达和沟通能力，部分学生对文学作品的鉴赏能力也有所提升。

3.学生在课堂互动中表现出积极的态度，对文学作品的兴趣有所提高，这有助于培养他们的阅读习惯和审美情趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讨论环节，提前准备好讨论主题，确保主题贴近学生实际，增加学生