全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.1活动3《小小辩论会》说课稿

全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.1活动3《小小辩论会》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.1活动3《小小辩论会》，主要围绕网络信息的辨别与判断能力进行教学。通过组织学生进行辩论活动，引导他们学会如何从网络信息中提取有效信息，识别虚假信息，并培养学生的信息素养。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过网络信息检索、信息筛选等基础知识，具备了一定的信息处理能力。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的信息辨别与判断能力，帮助他们更好地应对网络环境中的信息冲击，提高信息素养。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够主动关注网络信息，提高对信息重要性的认识。

2.增强学生的信息素养，使其能够准确、高效地辨别和判断网络信息的真伪，提升信息筛选能力。

3.培养学生的批判性思维，使其在网络信息获取过程中，能够独立思考，理性分析，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了网络信息检索、信息筛选等基础知识，能够使用搜索引擎查找信息，并初步判断信息的可靠性。

2.学生对网络信息技术充满兴趣，具备较强的动手操作能力。他们在学习过程中喜欢互动和讨论，倾向于通过实践和探究来获取知识。同时，他们具有一定的批判性思维，愿意对所获取的信息进行质疑和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在辨别网络信息真伪时缺乏经验和技巧，容易受到虚假信息的误导；在辩论过程中，可能由于情绪激动或观点不明确，导致辩论效果不佳；此外，部分学生可能在信息整理和表达方面存在一定的困难。教学资源-软件资源：网络浏览器、搜索引擎、文档处理软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、网络信息资源库

-教学手段：小组讨论、辩论赛、案例分析教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了如何从网络中检索和筛选信息，那么大家是否思考过，如何辨别网络信息的真伪呢？今天我们将进行一个有趣的活动——《小小辩论会》，通过辩论的形式，来探讨网络信息的辨别与判断。

2.活动准备

首先，请同学们自由组成辩论小组，每组选出一名队长。队长的任务是组织本组成员讨论，并为辩论做好准备。每个小组将选择一个网络信息话题，例如“网络谣言的辨别”、“虚假广告的识别”等。

3.课文主旨内容探究

-理解网络信息的特点，如速度快、范围广、真伪难辨等；

-掌握判断网络信息真伪的方法，如查证信息来源、比对多个信息源、使用专业工具等；

-学习如何避免被虚假信息误导，提高自身的信息素养。

4.辩论会进行

现在，让我们开始辩论会。每个小组将就自己选择的话题展开辩论。正方立论，反方驳斥，最后双方进行总结。在辩论过程中，请注意以下几点：

-保持礼貌和尊重，不要攻击对方；

-使用教材中的知识点和实际案例来支持自己的观点；

-倾听对方的观点，并思考如何有针对性地回应。

5.辩论会总结

辩论会结束后，请每个小组的队长代表本组进行总结。总结内容包括：

-本组辩论的亮点和不足；

-从辩论中得到的启示，如如何提高网络信息辨别能力；

-对网络信息辨别与判断重要性的认识。

6.实践环节

现在，让我们将理论知识应用到实践中。请同学们使用教材中的方法，对网络上的一则信息进行辨别。这则信息可以是新闻报道、社交媒体帖子等。同学们需要判断信息的真伪，并解释判断的依据。

7.小组分享

每个小组将本组成员的实践成果进行汇总，并选派一名代表向全班分享。分享内容包括：

-信息的内容及来源；

-判断信息真伪的过程和方法；

-判断结果及依据。

8.总结与反思

最后，请同学们对自己在本次课程中的学习进行总结和反思。思考以下问题：

-通过本次课程，你学到了哪些关于网络信息辨别与判断的知识？

-你认为自己在网络信息辨别方面还有哪些不足，如何改进？

-你如何将本次课程所学应用到日常生活中，提高自己的信息素养？

9.作业布置

为了巩固本次课程的学习成果，我给大家布置以下作业：

-每位同学撰写一篇关于网络信息辨别与判断的心得体会；

-选择一则网络信息，进行真伪辨别，并写成报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展资源一：网络信息辨别工具介绍，如事实核查网站、专业辟谣平台等；

-拓展资源二：网络安全知识，包括个人信息保护、防范网络诈骗等；

-拓展资源三：国内外经典网络信息辨别案例，如假新闻、网络谣言事件等；

-拓展资源四：信息素养相关书籍和文章，如《网络信息的辨别与判断》、《信息素养与网络素养》等；

-拓展资源五：信息技术发展动态，如人工智能、大数据在信息辨别中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生主动关注和了解网络信息辨别工具，学会利用这些工具来判断信息的真伪。例如，让学生了解并使用事实核查网站，提高他们对网络信息的辨别能力；

-建议学生阅读网络安全相关资料，提高个人防范意识，避免在网络环境中泄露个人信息或受到网络诈骗的侵害；

-引导学生分析经典网络信息辨别案例，从中总结经验教训，提高自己在实际生活中的信息辨别能力；

-推荐学生阅读信息素养相关书籍和文章，帮助他们系统地了解信息素养的重要性，以及如何在日常生活中提高信息素养；

-鼓励学生关注信息技术发展动态，了解人工智能、大数据等技术在信息辨别领域的应用，拓宽视野，提高对信息技术的认识；

-建议学生参加学校或社区组织的网络安全教育活动，如网络安全知识竞赛、专家讲座等，以增强实践操作能力和团队合作精神；

-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，如在家上网时，主动辨别网络信息的真伪，提高自己和家人的网络素养；

-定期组织学生进行网络信息辨别实践，通过实际操作，巩固所学知识，提高信息辨别能力。板书设计①网络信息的特点

-速度快

-范围广

-真伪难辨

②判断网络信息真伪的方法

-查证信息来源

-比对多个信息源

-使用专业工具

③提高网络信息辨别能力的建议

-培养批判性思维

-学习信息辨别技巧

-注重实践与应用教学反思这节课《小小辩论会》让我深刻体会到了信息技术教学中培养学生信息素养的重要性。在活动的设计和实施过程中，我注意到了以下几个方面的问题，这些问题的思考将有助于我今后教学工作的改进。

首先，学生在辨别网络信息真伪方面的能力参差不齐。在辩论活动中，有些学生能够迅速找到关键信息，准确判断真伪，而有些学生则显得有些迷茫，难以做出有效判断。这说明我们在日常教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导和支持。

其次，辩论活动中学生的参与度非常高，这让我感到非常欣慰。他们在辩论中积极思考，表达自己的观点，这有助于培养他们的批判性思维和公共演讲能力。但同时，我也发现有些学生在辩论中过于情绪化，忽视了理性分析和客观判断。未来，我需要更多地引导学生在辩论中保持冷静和理性。

再次，本节课的教学资源得到了充分的利用，包括网络资源、教材内容以及多媒体教学工具。这些资源的运用使得教学过程更加生动有趣，也提高了学生的学习兴趣。但我认为，在资源的选择和使用上，还可以更加精细化和个性化，以满足不同学生的学习需求。

此外，我也注意到在教学过程中，有些知识点讲解得不够深入，学生在理解上存在一定的困难。例如，如何有效地比对多个信息源，以及如何利用专业工具进行信息辨别等。这些问题提示我在备课时，需要对知识点进行更加深入的研究，以便于课堂上能够提供更加清晰、具体的指导。

在教学手段方面，我认为本节课的小组讨论和辩论活动非常有效，学生能够在互动中学习。但同时，我也发现一些学生