数学游戏第 1 节在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

数学游戏第1节在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《数学游戏第1节在校园里找一找》，选自2024-2025学年一年级数学上册人教版教材。本节课通过在校园中寻找数学元素的游戏，让学生认识并掌握基础的数学概念，如形状、颜色、大小等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的基础数学概念，如圆形、三角形、正方形等，学生在日常生活中已经有所接触和了解。通过将数学元素与校园环境相结合，可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握这些概念，为后续学习打下基础。核心素养目标二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。通过在校园中寻找和识别各种形状的物体，学生将锻炼观察和分类能力，提高对形状特征的理解和记忆。同时，通过将数学知识与现实环境相结合，学生能够更好地理解数学的实用性和趣味性，激发他们主动探索数学问题的兴趣，为形成解决问题的能力和创新意识打下基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够识别并命名基本的几何形状，如圆形、三角形、正方形等，并能够在校园环境中找到这些形状的实例。具体包括：

-掌握几种基础几何形状的名称和特征，如圆形没有角，三角形有三个角，正方形有四个相等的角。

-能够在校园的不同地点找到这些形状的物体，如操场上的圆形标志、教室窗户的正方形框架等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解和区分不同几何形状的特征，以及在复杂环境中准确识别这些形状。具体包括：

-区分相似形状但不同类别的几何体，例如区分三角形和梯形，或者圆形和椭圆形。

-在校园环境中，由于物体可能部分被遮挡或与背景颜色相近，学生可能会难以识别出形状。例如，如果操场上的圆形标志部分被树木遮挡，学生需要通过观察未被遮挡的部分来识别形状。

-学生可能会对一些不规则的形状产生混淆，难以判断其是否符合某个特定形状的定义。例如，一个略微变形的正方形可能会被误认为是长方形或平行四边形。教师需要通过引导和举例，帮助学生掌握判断形状的标准，从而克服这些难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年一年级数学上册人教版》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备包含各种几何形状的图片和校园环境图片，以及相关教学视频，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备必要的文具，以便于学生进行小组合作和探索活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在校园里见过哪些形状呢？这些形状和数学有什么关系？”

-展示一些校园中常见的几何形状的图片，让学生初步感受形状的多样性和数学的趣味性。

-简短介绍本节课的主题“在校园里找一找”，说明通过游戏的方式学习数学的乐趣和重要性。

2.数学游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学游戏的基本概念和规则。

过程：

-讲解数学游戏的意义，即通过游戏的形式巩固和运用数学知识。

-详细介绍本节课的数学游戏规则，包括如何在校园中寻找和识别几何形状。

-使用教材中的示例，展示如何记录和分享找到的形状。

3.数学游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学游戏的应用和重要性。

过程：

-选择几个校园内常见的几何形状作为案例，如操场上的圆形、教室窗户的正方形等。

-详细介绍每个案例的位置、特征和识别方法，让学生全面了解不同形状的特点。

-引导学生思考这些形状在校园环境中的作用，以及如何运用数学知识来解释它们。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择校园中的一个特定区域进行数学形状的寻找和记录。

-小组内讨论在该区域内找到的形状，以及如何用数学语言描述它们。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学游戏的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示本组的发现，包括找到的形状、位置和描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学游戏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数学游戏的概念、规则和实际操作。

-强调数学游戏在培养学生观察力、逻辑思维能力和团队协作中的价值。

-布置课后作业：让学生绘制一幅校园几何形状地图，标出找到的形状和位置，并写一篇短文描述自己的发现。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地识别并命名教材中提到的几种基础几何形状，如圆形、三角形、正方形等。

-学生能够在校园环境中找到这些形状的实例，并将其与数学概念联系起来。

-学生学会了用数学语言描述和分类不同形状的特征，提高了他们的数学表达能力。

2.技能提升方面：

-学生的观察力得到了锻炼，能够更加细致地观察周围环境，发现隐藏的数学元素。

-学生通过小组合作，提高了沟通和协作能力，学会了分享和倾听他人的观点。

-学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过观察和分析，推理出形状的特征和分类。

3.思维发展方面：

-学生开始意识到数学与日常生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和动机。

-学生在寻找和识别形状的过程中，培养了空间想象力，能够更好地理解几何概念。

-学生通过解决实际问题，提高了创新意识和解决问题的能力。

4.情感态度方面：

-学生对数学产生了更加积极的态度，认为数学不再是抽象和难以理解的知识。

-学生在游戏中体验到了学习的乐趣，增强了自信心和成就感。

-学生在小组合作中学会了尊重和帮助他人，培养了良好的团队精神。

5.应用实践方面：

-学生能够将所学的数学知识应用到实际情境中，如在家中、公园等地方寻找和识别形状。

-学生通过绘制校园几何形状地图的作业，实践了将数学知识应用于解决实际问题的能力。

-学生在课后与家人或朋友分享本节课的学习内容，进一步巩固了所学知识，并将其传播给更多人。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系如下：

①导入新课：通过引起学生对数学游戏的兴趣，为后续的学习打下基础。此部分内容旨在激发学生的学习兴趣和探索欲望。

②数学游戏基础知识讲解：在学生对数学游戏产生兴趣的基础上，讲解数学游戏的基本概念和规则，为学生后续参与游戏提供必要的知识准备。

③数学游戏案例分析：通过具体案例分析，使学生深入了解数学游戏的应用和重要性，为实际操