九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》古典小说的阅读说课稿 新人教版

九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读说课稿新人教版设计思路以学生兴趣为起点，通过引导学生回顾《水浒传》的故事情节和人物形象，激发学生对古典小说的阅读兴趣。结合课本内容，分析《水浒传》的艺术特色和历史文化价值，培养学生对古典名著的鉴赏能力。同时，通过小组讨论、课堂分享等形式，提高学生的合作意识和表达能力，使学生在实际教学中能够更好地理解和吸收知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《水浒传》，提高学生对古典小说语言的感知和理解能力，学会鉴赏小说中的语言艺术。

2.思维发展与提升：培养学生分析人物性格、理解故事情节的能力，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：了解《水浒传》所反映的历史文化背景，增强对中国古典文学和传统文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典小说的审美情趣，激发创造力和想象力，创作相关故事或评论。学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读能力，对古典名著有初步的认识和兴趣。在知识方面，他们已经学习了一些古代文学和历史文化知识，能够理解《水浒传》中的基本情节和人物关系。在能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏深入的文学鉴赏和批判性思维能力。

在素质方面，学生好奇心强，愿意探索新知识，但可能存在阅读耐心不足、阅读深度不够的问题。行为习惯上，部分学生可能阅读时注意力不集中，对长篇古典小说的阅读兴趣可能不高，需要教师引导和激励。

学生对课程学习的影响主要体现在对《水浒传》的期待和对古典文学的接受度上。如果能够激发学生的兴趣，他们将会更加投入地学习，反之则可能导致学习效果不佳。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，提高学生的学习积极性和参与度。教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，先由教师简要介绍《水浒传》的背景和主要人物，然后引导学生就小说中的典型人物形象和故事情节展开讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演《水浒传》中的角色，通过模拟情景来深入理解人物性格和故事发展。

3.利用多媒体教学，播放《水浒传》相关视频片段，增强学生对文本的直观感受，同时使用PPT展示关键信息和知识点，提高信息传递效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《水浒传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《水浒传》是什么吗？它为什么被称为中国古典四大名著之一？”

-展示《水浒传》中的经典人物形象和故事场景图片，让学生初步感受古典小说的魅力。

-简短介绍《水浒传》的基本内容、作者施耐庵以及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《水浒传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《水浒传》的基本概念、故事背景和主要人物。

过程：

-讲解《水浒传》的定义，包括其主要内容、人物关系和故事发生的时代背景。

-介绍《水浒传》中的主要人物，如宋江、林冲、武松等，以及他们的性格特点和故事情节。

-使用图表或时间线帮助学生理解《水浒传》的故事结构和人物发展。

3.《水浒传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《水浒传》的人物性格和故事情节。

过程：

-选择《水浒传》中的几个经典故事情节进行分析，如“林冲雪夜上梁山”、“武松打虎”等。

-详细介绍每个案例的背景、人物关系和故事发展，让学生全面了解《水浒传》的情节多样性。

-引导学生思考这些故事对个人品质的塑造和社会现象的反映，以及如何从故事中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《水浒传》中的一个人物或故事进行深入讨论。

-小组内讨论该人物的性格特点、故事情节的合理性以及对社会的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《水浒传》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物分析、故事解读和讨论心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《水浒传》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《水浒传》的基本概念、人物分析、故事情节等。

-强调《水浒传》作为古典名著在文化传承、审美鉴赏和思想教育方面的价值。

-布置课后作业：让学生选择《水浒传》中的一个人物或故事，撰写一篇分析与评论的文章，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《水浒传》的基本内容、主要人物及其性格特点，了解故事发生的时代背景和社会环境，对古典小说的文学特点有了更深刻的理解。

2.阅读能力：通过本节课的学习，学生的文学阅读能力得到提升，能够自主分析小说中的情节发展和人物关系，提高了对文本的解读和鉴赏能力。

3.批判性思维：学生在案例分析环节中，学会了从不同角度审视《水浒传》中的人物和事件，培养了批判性思维和独立思考的能力。

4.表达与交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生的口头表达能力得到锻炼，能够清晰、准确地表达自己的观点，并学会了倾听和评价他人的意见。

5.文化理解：学生对中国的古典文学和传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

6.创新意识：在课后作业中，学生能够结合所学知识，发挥想象力，创作出具有个人特色的文章，展现了创新意识和创作能力。

7.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的阅读习惯，提高了学习的自觉性和主动性。

8.团队合作：在小组讨论活动中，学生学会了合作和分享，增强了团队合作意识和沟通能力。板书设计①《水浒传》基本概况

-作者：施耐庵

-类别：古典小说

-地位：中国古典四大名著之一

②主要人物及其性格特点

-宋江：忠义、智谋

-林冲：勇猛、正直

-武松：刚烈、侠义

③经典故事及主题

-“林冲雪夜上梁山”：忠诚与背叛

-“武松打虎”：勇气与正义

-“智取生辰纲”：智谋与团结

④文学特色

-语言艺术：生动、形象

-人物塑造：鲜明、立体

-情节安排：紧凑、跌宕起伏

⑤文化背景及意义

-反映封建社会矛盾

-传递忠义侠义精神

-丰富中国古典文学宝库反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演这一特色教学方式，让学生更加深入地理解《水浒传》中的人物形象和故事情节。

2.我还设计了一些互动环节，如小组讨论和课堂展示，以此激发学生的学习兴趣，增强课堂的活力和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生自主探究和创造性思维的发展。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展和个性化差异。

（三）改进措施

1.针对学习进度的问题，我计划在课后增加与学生的一对一交流，及时了解他们的学习状况，并根据反馈调整教学进度和难度。

2.为了丰富教学方法，我打算引入更多的互动式教学，如小组合作研究、项目式学习等，以促进学生主动学习和思考。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包