七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy说课稿（新版）外研版

七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy说课稿（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以七年级英语下册外研版Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy为核心，围绕学生过去生活的相关话题展开。设计思路如下：

1.引导学生通过图片和问题导入本课主题，激发学生兴趣。

2.通过听、说、读、写的实践活动，让学生掌握本课的重点词汇和句型。

3.利用教材中的故事情境，让学生在真实语境中运用所学知识。

4.结合学生生活实际，进行拓展练习，提高学生的语言运用能力。

5.以小组合作形式进行课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

6.通过课堂小结，巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。核心素养目标分析1.语言能力：培养学生正确使用过去时态描述过去事件的能力，以及通过听、说、读、写等多种方式理解和表达个人过去经历的语言技能。

2.文化意识：通过学习本模块内容，增强学生对不同文化背景下的出生地、家庭历史等话题的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在讨论个人过去生活时，运用批判性思维分析个人经历，培养推理和判断能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如通过模仿、重复、交流和实践，提高英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并正确使用过去时态描述过去的事件。

2.学会使用关键句型“Iwasbornin…”,“Iwenttoschoolin…”等介绍个人过去的生活。

难点：

1.过去时态的构成及不规则动词的变化。

2.在实际交流中准确运用过去时态进行描述。

解决办法：

1.设计直观的时态对比表格，帮助学生识别和练习过去时态的构成。

2.通过情境对话和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用过去时态。

3.对于不规则动词的变化，制作动词变化卡片，进行小组竞赛，增加趣味性和记忆效果。

4.提供丰富的练习材料，包括听力、口语和书面练习，让学生在多种活动中巩固重点，突破难点。

5.鼓励学生在小组讨论中互帮互助，共同解决学习中的问题，培养合作学习的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy相关的图片、过去时态的动词变化表、听力材料及答案。

3.多媒体资源：下载或制作与课文内容相关的视频片段，用于导入和情景模拟。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸用于记录讨论结果，以及必要的文具。教学过程1.导入新课

-我拿出一张地图，询问学生：“Canyoutellmewhereyouwereborn?”

-学生们展示地图上的出生地，并用简单的英语介绍。

-我简要介绍本课主题：“Today,wearegoingtotalkaboutourpastlives.Let'slearnaboutwherewewerebornandourchildhoodexperiences.”

2.新课内容呈现

-我播放教材中的听力材料，让学生听并回答问题：“WherewasSamborn?Wheredidhegotoschool?”

-学生们听后回答问题，我给予肯定和纠正。

-我板书重点句型“Iwasbornin…”,“Iwenttoschoolin…”并解释过去时态的用法。

3.课文内容探究

-我引导学生阅读课文，理解课文大意，并找出文中使用的过去时态句子。

-学生们阅读课文，并在小组内讨论找到的过去时态句子。

-我邀请几组学生分享他们的发现，并对正确答案给予表扬。

4.语言实践

-我设计一个角色扮演活动，让学生们扮演不同的角色，介绍自己的过去生活。

-学生们分成小组，每组选择一个角色，如：“Iwasborninasmallvillage.”，“Iwenttoschoolinthecity.”

-学生们在小组内进行角色扮演，并用过去时态描述自己的经历。

-我在每组旁听，给予指导和反馈。

5.词汇学习

-我展示一些与课文相关的词汇卡片，如“village”,“city”,“school”，并让学生们跟读。

-学生们跟读词汇，并在小组内用这些词汇造句。

-我邀请几组学生分享他们的句子，并对正确使用词汇的学生给予表扬。

6.听力练习

-我播放教材中的听力练习，让学生们听并完成练习题。

-学生们独立完成练习题，然后小组内核对答案。

-我邀请几组学生分享他们的答案，并对正确答案给予肯定。

7.口语练习

-我设计一个小组讨论活动，让学生们讨论以下问题：“Whatdidyoudolastweekend?”,“Wheredidyougo?”

-学生们在小组内进行讨论，并用过去时态描述他们的经历。

-我在每组旁听，给予指导和反馈。

8.书面练习

-我发放一份书面练习，要求学生们用过去时态写一篇关于自己过去生活的短文。

-学生们独立完成短文，并在小组内互相阅读和修改。

-我邀请几组学生分享他们的短文，并对写作技巧和语法正确的学生给予表扬。

9.课堂小结

-我总结本节课的重点内容：“Today,welearnedaboutourpastlivesandhowtousethepasttensetodescribethem.Wealsopracticedlistening,speaking,andwritingskills.”

-我询问学生们是否理解了今天的内容，并鼓励他们在家里继续练习。

10.课后作业布置

-我布置课后作业：“Writeashortpassageaboutyourpastlifeusingthepasttense.Includewhereyouwereborn,whereyouwenttoschool,andoneinterestingeventfromyourchildhood.”

-学生们记录作业要求，并询问有关作业的疑问。

-我鼓励学生们在完成作业时，尽量使用今天学到的词汇和句型。

11.课堂结束

-我告诉学生们：“Thankyouforyourhardworktoday.I'mproudofhowyouparticipatedandhelpedeachother.RemembertopracticeyourEnglisheverydayandkeepimproving.Goodbye!”

-学生们收拾书本，离开教室。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用过去时态描述自己的出生地和个人经历，如“Iwasbornin…”和“Iwenttoschoolin…”等句型。

2.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了口语交流能力，能够流利地用英语谈论自己的过去生活。

3.学生在听力练习中能够理解并回答关于过去事件的问题，如“WherewasSamborn?”和“Whatdidhedo?”等。

4.通过写作练习，学生能够将所学的过去时态和词汇应用到书面表达中，撰写出结构清晰、语法正确的短文。

5.学生对过去时态的构成和不规则动词的变化有了更深入的理解，能够正确使用这些动词形式。

6.学生在课堂活动中展现出积极的参与态度，愿意与他人分享自己的经历，并能够接受和给予同伴反馈。

7.学生通过阅读课文，提高了对英语文章的理解能力，能够抓住文章的主旨和细节信息。

8.学生在词汇学习方面取得了进步，能够识别和使用与课文相关的词汇，如“village”,“city”,“school”等。

9.学生在小组合作中学会了有效的沟通和协作技巧，能够共同完成任务并解决问题。

10.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加自信地使用英语进行交流，并愿意在课后继续练习。教学反思与总结教学反思：

在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的英语能力。我使用了听力、口语、阅读和写作等多种实践活动，让学生在不同的语境中运用所学知识。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们更加积极地参与到课堂活动中，他们的口语表达能力和协作能力得到了提升。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在听力练习中，有些学生对于快速语速的听力材料感到困难，这提示我需要在今后的教学中增加更多适应不同水平学生的听力材料。另外，我也意识到在写作练习中，应该给予学生更多的指导和反馈，以确保他们能够正确运用过去时态。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识掌握方面取得了显著进步，他们能够正确使用过去时态描述自己的过去生活，并在口语和书面表达中运用所学词汇和句型。学生在听力理解方面也有所提高，能够回答关于课文内容的问题。

在技能方面，学生们的口语交流能力和写作能力得到了锻炼。他们能够自信地在小组内分享自己的经历，并在写作练习中表达自己的思想。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣明显提升，他们更加积极地参与到课堂活动中。

尽管如此，我也注意到一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更加有效地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到活动中。此外，我需要更多地关注学生的个性化需求，给予他们更多的个别指导。

改进措施和