神奇的计算器（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

神奇的计算器（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）神奇的计算器（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版设计思路本节课以“神奇的计算器”为主题，结合人教版四年级上册数学教材中的相关内容，旨在通过趣味性的教学活动，让学生掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。课程设计以学生动手操作为主，引导学生自主探究计算器的功能，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。同时，通过生活中的实际例子，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：培养学生从具体情境中抽象出数学问题的能力，理解计算器在简化数学运算中的价值。

2.逻辑推理：通过计算器的使用，训练学生逻辑思维，提高解决问题的条理性和准确性。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，并运用计算器解决，增强模型应用意识。

4.数学运算：熟练掌握计算器的操作，提升运算速度和准确性，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册数学课程中，已经学习了加减乘除的基本运算，对数字和算式有一定的理解。此外，学生在日常生活中可能已经接触过计算器，对其外观和基本操作有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对计算器的使用表现出浓厚的兴趣。他们在学习过程中倾向于动手操作和直观感知，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。学生的逻辑思维能力正在发展，但个别学生在抽象思维方面可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-计算器的复杂功能可能会使学生感到困惑，难以理解。

-在实际操作中，学生可能会因为操作错误而得到错误的计算结果。

-部分学生可能对数学运算缺乏自信，需要鼓励和支持来克服畏难情绪。

-将实际问题转化为计算器操作的过程可能会对学生的逻辑思维能力提出挑战。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以及案例研究来巩固知识点。

2.设计了“计算器探险”游戏，让学生在游戏中熟悉计算器的操作，并通过小组讨论解决实际问题，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，如PPT和视频，展示计算器的各种功能和使用场景，增强学生的学习兴趣和直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的数学谜题引入，如“一个神秘的计算器可以帮助你快速完成复杂的数学题，你想知道它是如何工作的吗？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的加减乘除运算，并提及计算器可以辅助这些运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍计算器的启动、数字输入、运算符号选择以及结果查看等基本操作。

-举例说明：通过具体例题展示如何使用计算器进行简单的四则运算，如12+34=?，以及如何进行更复杂的运算，如45×3÷2=?

-互动探究：分组讨论，每组使用一个计算器，尝试解决老师给出的数学问题，并分享解题过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立使用计算器完成一系列数学题目，包括基本的四则运算和一些简单的应用题。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决使用计算器时遇到的问题，并纠正错误操作。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调计算器在生活中的实际应用，并鼓励学生在日常生活中尝试使用计算器。

5.作业布置（约5分钟）

-布置回家作业，包括一些需要使用计算器解决的数学问题，以及让学生记录使用计算器的体验和感受，以便在下一堂课进行分享。知识点梳理1.计算器的认识

-计算器的启动和关闭方法

-计算器按键的功能和作用

-计算器屏幕的显示特点

2.基本四则运算

-加法运算：使用加号键“+”进行数字相加

-减法运算：使用减号键“-”进行数字相减

-乘法运算：使用乘号键“×”进行数字相乘

-除法运算：使用除号键“÷”进行数字相除

3.计算器的操作技巧

-数字输入：依次按下数字键输入所需数字

-小数点运算：使用小数点键“.”进行小数运算

-清除操作：使用清除键“C”或“AC”清除错误输入

-等于键：使用等于键“=”得到最终计算结果

4.计算器的进阶功能

-百分比运算：使用百分比键“%”进行百分比计算

-括号运算：使用括号键“()”进行带有括号的四则运算

-计算器的记忆功能：使用记忆键“M”进行数值的存储和调用

5.计算器在生活中的应用

-购物中的价格计算：使用计算器进行商品总价和找零的计算

-长度、面积和体积的换算：使用计算器进行不同单位之间的换算

-日期和时间的计算：使用计算器进行日期和时间的加减运算

6.计算器的使用注意事项

-避免连续输入多个运算符，如“2+*3”可能导致错误

-在进行复杂运算时，注意使用括号来确保正确的运算顺序

-在使用计算器前，检查电池电量或充电，确保正常使用

7.计算器与数学学科的联系

-计算器作为数学工具，可以提高运算速度和准确性

-通过计算器的使用，加深对数学概念和运算规律的理解

-培养学生的数学思维能力和解决问题的能力

8.安全使用计算器

-避免将计算器摔落或暴露在极端温度和湿度环境中

-不要将计算器放入口中或进行其他危险操作

-使用完毕后，及时关闭计算器，节省能源

9.计算器的局限性

-计算器无法完全替代数学思维和逻辑推理

-在某些情况下，计算器可能无法提供精确结果，如无限循环小数

-计算器的使用需要正确的操作和理解，否则可能导致错误结果

10.综合应用

-学生能够使用计算器解决实际问题，如计算家庭开支、规划旅行费用等

-学生能够运用计算器进行数据分析和处理，如统计平均数、中位数等

-学生能够结合计算器和数学知识，进行科学研究和探索反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将计算器的使用与实际生活场景相结合，让学生在解决实际问题的过程中学会计算器的操作，提高了学习的实用性和趣味性。

2.通过小组合作和游戏化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，增强了团队合作意识，使学生在互动中学习，在实践中提升能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制有待加强，部分学生在小组活动中过于兴奋，影响了课堂的整体秩序。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，学生未能充分实践。

3.教学方法方面，虽然尝试了互动教学，但对学生个体差异的考虑不足，部分学生可能未能跟上教学进度。

（三）改进措施

1.对于教学管理，我将在课堂中设置明确的规则，确保学生遵守课堂纪律，同时在小组活动中指定小组长，负责维护小组秩序。

2.在教学组织上，我将对课堂时间进行更合理的分配，确保每个环节都能得到充分的实施，特别是巩固练习环节，将给予学生更多的时间进行操作和实践。

3.在教学方法上，我将更加关注学生的个体差异，提供不同层次的任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。同时，增加个别辅导时间，帮助那些跟上教学进度的学生。此外，我还会收集学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①计算器的基本操作

-重点知识点：计算器的启动与关闭、按键功能、屏幕显示

-重点词：启动、关闭、按键、功能、屏幕

-重点句：掌握计算器的基本操作是使用计算器进行数学运算的前提。

②基本四则运算与计算器的应用

-重点知识点：加法、减法、乘法、除法的计算器操作、运算顺序

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