七年级生物上册 2.2.2 脊椎动物的主要类群说课稿1 （新版）济南版

七年级生物上册2.2.2脊椎动物的主要类群说课稿1（新版）济南版一、设计意图

本节课旨在通过济南版七年级生物上册2.2.2节“脊椎动物的主要类群”的学习，使学生掌握脊椎动物的五大类群及其特点，培养学生对生物分类的基本认识。通过观察、比较和分析，提高学生的观察力和思维能力，激发学生对生物学科的兴趣，为后续生物课程的学习奠定基础。同时，注重联系生活实际，培养学生的环保意识。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察和比较，独立探究脊椎动物特征的能力。

2.生命观念：帮助学生形成对生物分类和脊椎动物演化历程的基本认识。

3.科学思维：训练学生运用逻辑推理和批判性思维分析脊椎动物各类群的特点。

4.环保意识：引导学生关注脊椎动物保护，理解人与自然和谐共生的重要性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-脊椎动物的五大类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的特点及区分。重点在于让学生掌握每类群的基本特征，例如：

-鱼类：生活在水中，有鳃呼吸和鳍游泳。

-两栖类：幼体生活在水中，成体生活在陆地上，皮肤辅助呼吸。

-爬行类：生活在陆地上，有鳞片，用肺呼吸。

-鸟类：有羽毛，前肢变为翼，心脏四腔。

-哺乳类：有毛发，哺乳，胎生。

-脊椎动物的演化历程，强调其适应环境的变化。

2.教学难点

-脊椎动物类群之间的区别与联系，难点在于学生对各类群特征的理解和记忆。具体包括：

-如何区分鱼类和两栖类：重点在于呼吸方式和生活环境的差异。

-两栖类与爬行类的区别：强调皮肤呼吸和肺呼吸的不同。

-鸟类和哺乳类的特殊适应：例如鸟类的飞行适应和哺乳类的社会行为。

-脊椎动物的演化顺序和过程：难点在于理解生物进化是逐步发生的，每个类群都是在前一类群的基础上逐渐演化而来的，如从鱼类到两栖类，再到爬行类，最后分化出鸟类和哺乳类。教师需要通过实例和演化树帮助学生建立这一概念。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、生物模型

-软件资源：生物演化动画软件、脊椎动物分类互动游戏

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：脊椎动物高清图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、思维导图、实物观察五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同脊椎动物的图片，如鱼、青蛙、蜥蜴、鸟和蝙蝠。

-提问学生：“你们能认出这些动物吗？它们有什么共同点和不同点？”

-引导学生关注它们的外形、生活环境和呼吸方式等特征，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍脊椎动物的五大类群，并展示每类群的代表生物图片。

-分别讲述每类群的特征，如鱼类的鳃呼吸、两栖类的皮肤呼吸、爬行类的肺呼吸、鸟类的飞翔适应和哺乳类的哺乳特征。

-通过演化树图展示脊椎动物的演化历程，解释它们之间的联系和区别。

-使用思维导图帮助学生梳理和记忆各类群的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一类脊椎动物，讨论并总结该类群的特征。

-每组派代表分享讨论结果，其他组进行补充或提问。

-教师根据学生的回答进行点评和补充，确保学生掌握关键知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的脊椎动物五大类群及其特点。

-强调脊椎动物演化历程中的重要节点和适应性变化。

-提问学生：“我们今天学习了哪些内容？你对哪个类群最感兴趣？”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：制作一份脊椎动物分类的手抄报，要求包含五大类群的特点和演化历程。

-提醒学生下周分享手抄报，并鼓励他们利用课余时间收集更多相关资料。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述脊椎动物的五大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的特征，如呼吸方式、生活环境、生殖方式等。

2.认知发展：学生通过观察图片和演化树图，能够理解脊椎动物的演化历程，认识到生物种类之间的联系和差异，以及环境对生物形态功能的影响。

3.思维能力：通过思维导图的制作和使用，学生能够锻炼自己的逻辑思维和归纳总结能力，更好地组织和记忆知识。

4.实践技能：学生在巩固练习环节通过小组讨论，提升了团队协作和沟通能力，同时通过制作手抄报，锻炼了信息搜集和创意表达的能力。

5.科学素养：学生对脊椎动物有了更深入的了解，增强了对生物科学的兴趣，培养了探索生命奥秘的科学态度。

6.环保意识：学生在学习过程中，理解到生物多样性的重要性，提高了保护脊椎动物和生态环境的意识。

7.自主学习：学生在完成手抄报的作业过程中，能够自主查找资料，对所学内容进行拓展，培养了自主学习的能力。

8.价值观形成：学生通过学习脊椎动物的适应性演化，能够领悟到生命适应环境、不断进化的伟大，从而树立正确的生命观和自然观。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体展示脊椎动物的实际生活环境，让学生更直观地感受生物与环境的相互作用，增强学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个互动游戏，让学生在游戏中学习脊椎动物的分类，提高学生的参与度和活跃课堂氛围。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对于演化历程的理解不够深入，可能是因为讲述部分较为抽象，学生难以形象化理解。

2.在教学方法上，虽然使用了思维导图帮助学生梳理知识，但部分学生对于思维导图的制作和使用仍感到不熟悉，影响了学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到作业布置可能过于单一，未能充分考察学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对演化历程的理解问题，我计划引入更多具体的实例和演化过程的动画，帮助学生形象化地理解生物进化，增强记忆。

2.为了提高学生对思维导图的使用熟练度，我将在课后提供更多思维导图的制作指导，并在课堂上预留更多时间让学生练习和分享。

3.对于作业布置，我打算设计更多元化的评价方式，例如小组讨论报告、角色扮演等，以全面评估学生的学习效果，同时鼓励学生的创造性思维。此外，我还会考虑与家长和社区合作，共同推动学生的环保教育和生物科学学习。八、板书设计

①脊椎动物五大类群特点

-鱼类：水生，鳃呼吸，鳍游泳

-两栖类：水陆两栖，皮肤辅助呼吸

-爬行类：陆