1.八年级历史上册 论述题-中国近代化 教学设计

论述题—中国近代化专题复习教学设计论述题—中国近代化专题复习教学设计论述题—中国近代化专题复习教学设计一、教学内容及分析内容：部编版八年级上册历史习题。分析：中国的近代化历程是一个大概念的专题性内容，属于中国近代史内容里特别重要的考点，主要包含洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动，新课标要求要了解它们的主要史实并认识到它们的意义和局限性。到纵观近几年，云南省历史新中考推上了日程，其中论述题也开始从高中阶段下放到初中阶段，面对这种新形势，学生能掌握论述题的解题方法和策略显得尤为重要。中考论述题在难度上比不了高中，对于学生历史核心素养的要求比之前高了，一般来说论述题分值占比为6-10分，其类型和应对技巧都是有规律可循的。二、教学目标及分析1.回顾并掌握中国近代化的相关史实，加强背记；知道论述题题型的方法和技巧。（时空观念）2.从自主学习和合作探究中，学会区分历史事实和历史评价，锻炼知识点的应用能力和解题能力。（历史解释、史料实证、唯物史观）3.认识到中国近代化的艰辛和曲折，从其意义和局限性中以史为鉴；解答论述题时学会总结升华主题，丰富作答内容。（家国情怀、唯物史观）分析：知识目标多为识记要求，学生回顾为主；能力上学生稍显不足，教师加以指导；情感态度价值方面，在于解答论述题的总结语和升华语的运用，可以更好的增加作答的质量。三、教学重难点及其分析教学重点：引导学生应用近代化相关知识解答历史论述题。教学难点：让学生熟悉掌握历史论述题的解题策略和方法。分析：论述题的解答归根结底还是在于知识点的掌握与应用上，如果学生对于基本史实掌握不牢固，那也就无从论述，所以我将本节课重点放在知识点的应用上；论述题的考查内容多种多样，但大致题型和模式还是有规律可寻，所以掌握解题和方法尤为重要，但对于学生来说，平时测试中对于论述题题型接触的还不多，所以在方法和技巧的熟练上还是比较困难的。四、学生情况诊断分析八年级学生已经接触过一些论述题，对辩证的评析有了初步的了解，在日常考试中部分学生已经具备了独立思考和解决论述题的能力，但是还缺乏专门的训练。论述题的难点在于题型多变，可以说很多学生难以应变，需要教师从学生核心素养出发不断的层层引导，所以在前置作业和自主学习中，运用一些锻炼学生核心素养能力的小题进行铺垫，再在合作探究上正式磨刀，最后当堂检测进行变式，以此来突破本课的难点。五、教学辅助技术分析1.运用学案整合近代化相关的论述题，希沃白板，课件、展台，小黑板。2.以学案引导学生层层递进的学习，用电子白板呈现内容，学生利用白板、学案作展示。六、教学流程图七、教学过程（一）新课导入1.步骤一：课件展示近代化的概念，教师简介。目的在于让学生知晓近代化的概念，为新课学习做铺垫。2.步骤一：师：结合近代化概念，观看一个视频。要求学生：观看视频过程中要思考一个问题，以孙中山先生的生活时代背景为主，视频中提到的“天下大势”指的是什么？（随后播放视频，看完视频后）问：以孙中山先生的时代背景为主，思考：视频中提到的“天下大势”指的是什么？生：中国近代化。（设计意图：播放视频引起学生兴趣，引出中国近代化的习题内容。）3.步骤三师：下面请同学们齐读一下本节课的学习目标，展示如下;（1）通过巩固中国近代化的相关史实。（2）通过自主学习和合作探究归纳掌握历史论述题解题策略和方法。（3）学会史论结合，克服对论述题的恐惧，增强历史学科核心素养。（设计意图：让学生明确学习任务，带着问题进入课程学习）【过渡】我们知道近代化的概念后，那么与近代化有关的已学过的知识有哪些呢？我们通过前置作业来完成。（二）前置作业事件时间阶级—派别意义或局限性洋务运动19世纪60-90年代中期地主阶级洋务派中国近代化的开端；出发点是维护清王朝封建统治戊戌变法1898资产阶级维新派传播了资产阶级自由，平等、民主的思想辛亥革命1911资产阶级革命派结束了中国两千多年的封建帝制；打开了中国进步潮流的闸门新文化运动1915开始资产阶级激进派一场伟大的思想解放运动小组代表展示，教师点拨，学生自主核对（设计意图：让学生对知识点有所回顾，为构建时空观念和历史解释的学科核心素养铺垫）【过渡】总结中国近代化的历程，为引入自主学习做铺垫。如下图。然而解答论述题的关键是在于你是否有一个恰当的论题。你能根据材料提取信息，凝练出观点吗？能区分历史评价与历史事实吗？（三）自主学习1.学会辨析历史事实和历史评价是学习历史的基本要求。下列表述中你认为哪些属于历史事实？哪些属于历史解释？①洋务运动的代表人物有奕䜣、李鸿章、左宗棠、张之洞、曾国藩等人。②戊戌变法是一场资产阶级性质的改良运动。③辛亥革命使民主共和观念深入人心。④陈独秀在1915年创办了《青年杂志》。⑤洋务运动有其进步性也有其局限性。学生：历史事实有①④，历史解释有②③⑤。（填写序号）（设计意图：强化历史事实和历史评价的区分能力，增强学生史料实证，唯物史观等学科核心素养）2.根据以下材料你能提炼出哪些观点。材料（历史事件）前，皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子，孙中山先生曾经是一个被人家看作是疯子的人；相反，在辛亥革命后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子，民主共和思想得到普遍认可……它促使社会习俗发生了一系列积极的变化。例如，废除了封建时代的一些陋习，如缠足、蓄辫、跪拜礼等；提倡男女平等，妇女开始获得更多的教育和就业机会；服饰、礼仪等方面也逐渐向现代化转变，人们的生活方式更加文明、自由。材料描述的是哪一历史事件？根据上述材料，你能提炼出哪些观点？事件：辛亥革命观点1：辛亥革命推动社会发展观点2：辛亥革命推动中国近代化观点3：辛亥革命推动了社会习俗的变迁观点4：辛亥革命打开了中国近代进步潮流的闸门步骤一：教师提要求，注意材料的中心句子，以中心句的方式凝练观点；步骤二：学生自我完成，并展示、质疑，观点是多样的步骤三：教师点拨，总结，进入下一环节。（设计意图：设问难易结合，建立学生学习自信心，锻炼学生对材料的解读能力，学会提炼材料中的观点，提炼观点是解答论述题的第一步。）【过渡】通过自主学习我们对历史观点和历史史实有了一定认识，学会了凝练观点的方法。接下来，我们通过合作探究来描述观点，并总结做论述题的方法。（四）合作探究观点：辛亥革命推动了社会进步材料一（某事件）前，皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子，孙中山先生曾经是一个被人家看作是疯子的人；相反，在辛亥革命后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。材料二它促使社会习俗发生了一系列积极的变化。例如，废除了封建时代的一些陋习，如缠足、蓄辫、跪拜礼等；提倡男女平等，妇女开始获得更多的教育和就业机会；服饰、礼仪等方面也逐渐向现代化转变，人们的生活方式更加文明、自由。材料三封建帝制的推翻为民族资本主义的发展扫除了一些障碍，激发了民族资产阶级投资近代工业的热情。政府也采取了一些鼓励工商业发展的政策，如奖励实业等，使得民族资本主义经济在辛亥革命后得到了一定的发展。材料四辛亥革命打破了封建思想的束缚，带来了思想的大解放。民主、平等、自由等观念逐渐深入人心，传统的封建礼教、旧道德受到冲击。人们开始敢于质疑封建传统，追求个性解放和自由权利，为新文化运动的兴起奠定了思想基础。问：结合上述材料，结合所学，论述“辛亥革命推动社会进步”，要求史论结合。步骤一：学生自己思考2分钟，带着疑问；学生合作讨论，得出答案步骤二：学生展示讲解思路和总结方法步骤三：教师点拨，精讲，汇总做题方法【示例】观点：辛亥革命推动了社会进步理由：它推翻封建帝制，建立中华民国，是中国近代完全意义上的民族民主革命，打开了中国进步潮流的闸门。在经济上，为民族资本主义发展扫除障碍，促进经济结构向近代化转变。思想文化方面，推动教育改革和社会风俗变革。同时，辛亥革命打破了封建思想的束缚，民主、平等、自由等观念逐渐深入人心，传统的封建礼教、旧道德受到冲击，使中国近代社会迈出了进步的一步。因此，辛亥革命极大的改变了中国社会，辛亥革命推动了社会进步。（设计意图：运用自主学习总结出的观点，旨在训练学生论述的能力，引导学生总结解答的思路，探寻论述题的解题方法和技巧）（五）课堂小结我总结的解题方法和注意事项有：三步走：明确观点→说清理由→总结升华三注意：用陈述句史论结合锦上添花（设计意图：总结论述题解答技巧，注意答题规范）（六）目标检测八年级某班级在学习完中国近代化这一专题后，老师要求同学们以“中国的近代化”为主题进行知识梳理，小辉同学制作了以下时间轴，结合所学完成问题。洋务运动洋务运动新文化运动结合所学，完成下列问题：1.你认为，在横线时间轴之内，还可以增加哪些重大历史事件？简要说明理由。2.结合所学以“中国近代化”为主题，自拟一个题目，并加以论述，要求史论结合，逻辑清晰。参考答案示例：1.辛亥革命。结束了中国两千多年的封建君主专制制度，打开了中国近代进步历史潮流的闸门。新文化运动。动摇了封建统治礼教的地位，是一次伟大的思想解放运动。2.观点：中国的近代化是一个由浅入深的过程。论述：中国近代化首先从器物层面开始，洋务运动引进西方技术，创办近代企业，开启了中国近代化。随后戊戌变法、辛亥革命从制度层面变革，尝试君主立宪