人教版八年级历史与社会上册2.3　日本的大化改新 说课稿

人教版八年级历史与社会上册2.3日本的大化改新说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版八年级历史与社会上册2.3节“日本的大化改新”为核心内容，首先通过导入环节激发学生对日本历史的兴趣，然后通过讲解和分析大化改新的背景、过程、内容及影响，使学生了解日本由奴隶社会向封建社会过渡的重要历史事件。在教学中，我将结合课本插图、文献资料和案例分析，增强课程的直观性和趣味性，最后通过课堂小结和作业布置，巩固学生对本节课所学内容的掌握。核心素养目标1.培养学生运用时空观念，理解日本大化改新的历史背景和发展趋势。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析文献和资料，认识大化改新的实质和影响。

3.提升学生的历史解释能力，学会从多角度评价大化改新对日本社会进步的作用。

4.培养学生的家国情怀，引导学生思考历史事件对本国发展的启示。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史学习基础，对历史事件的时间线索和基本概念有了初步的了解。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过文字和图片获取信息。然而，在深入理解和综合运用方面，仍需进一步引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的合作学习和探究精神，但个别学生的自主学习能力尚待提高。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高的问题。

针对这些特点，本节课需要充分调动学生的积极性，通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与到对日本大化改新的学习中，同时注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，以提升他们的历史学科素养。对课程学习的影响在于，激发学生的兴趣和好奇心，有助于他们对历史知识点的深入理解和长期记忆。教学资源-人教版八年级历史与社会上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂PPT演示文稿

-历史纪录片片段

-网络资源（历史文献、图片资料）

-教学互动平台

-实物模型（日本古代服饰、建筑模型）教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的历史事件——日本的大化改新。请大家先回顾一下我们之前学过的关于日本的历史，谁能告诉我日本在古代与中国有什么样的联系吗？

2.知识梳理

-首先，我们来了解一下大化改新的背景。根据教材内容，大化改新发生在日本的哪个时期？它的起因又是什么呢？

-学生回答：大化改新发生在7世纪，起因是日本社会矛盾重重，统治阶级希望通过改革解决这些问题。

-非常好！接下来，请同学们阅读教材第2.3节，找出大化改新的具体内容和影响。

3.内容探究

-同学们，根据教材内容，大化改新的具体措施有哪些？请分组讨论，并在纸上记录下来。

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各组代表分享讨论成果，教师总结并板书：

-改革土地制度，实行班田制；

-改革税收制度，实行租庸调制；

-改革政治制度，实行中央集权。

-现在，我们来探讨一下大化改新的影响。请同学们结合教材和自己的生活经验，思考以下问题：大化改新对日本社会产生了哪些积极影响？

-学生回答，教师总结并板书：

-推动了日本由奴隶社会向封建社会的过渡；

-促进了日本社会经济的发展；

-加强了中央集权，提高了国家治理能力。

4.案例分析

-接下来，我们来分析一个与大化改新相关的案例。请大家阅读教材第2.3节中的案例，思考以下问题：案例中的日本是如何通过大化改新实现社会转型的？

-学生回答，教师总结并板书：

-通过改革土地制度，实现了土地资源的合理分配；

-通过改革税收制度，减轻了农民负担，促进了农业生产的发展；

-通过改革政治制度，加强了中央集权，提高了国家治理能力。

5.课堂讨论

-现在，请同学们分成小组，结合教材内容，讨论以下问题：大化改新对我国今天的社会发展有哪些启示？

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各组代表分享讨论成果，教师总结：

-改革要顺应时代发展的潮流；

-改革要勇于突破旧体制的束缚；

-改革要有坚定的决心和勇气。

6.课堂小结

-同学们，今天我们学习了日本的大化改新。通过这节课的学习，我们了解到大化改新的背景、内容和影响，以及它对我国今天的社会发展的启示。希望大家能够从中汲取经验，为我国的发展贡献自己的力量。

7.作业布置

-请同学们结合教材第2.3节，完成以下作业：

-概括大化改新的背景、内容和影响；

-思考大化改新对我国今天的社会发展的启示，并写成一篇短文。

-下节课，我们将学习日本明治维新，请大家提前预习相关内容。

8.课堂延伸

-最后，请同学们在课后收集关于日本大化改新的相关资料，下节课我们进行分享和讨论。

-好的，今天的课就到这里，希望大家能够认真完成作业，下节课我们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-（1）文献资料：《日本通史》、《日本历史与文化》、《大化改新与日本社会转型》等书籍，以及学术论文《大化改新的历史意义》等。

-（2）纪录片：《日本大化改新》、《探索日本：大化改新》等历史纪录片，通过视听结合的方式，让学生更直观地了解大化改新的过程和影响。

-（3）网络资源：日本历史博物馆官方网站、日本历史文化研究网站等，提供丰富的历史资料和研究成果。

-（4）历史地图：日本大化改新时期的历史地图，展示当时日本的政治、经济、文化分布情况。

-（5）实物模型：日本古代建筑、服饰、生活用品等模型，帮助学生更直观地感受古代日本的社会风貌。

2.拓展建议：

-（1）鼓励学生阅读相关文献资料，加深对大化改新的认识。可以组织学生进行文献分享会，让学生相互交流学习心得。

-（2）观看纪录片，让学生在视听体验中感受大化改新的历史背景和影响。观看后，可以组织学生进行观后感讨论，加深理解。

-（3）引导学生利用网络资源，进行自主探究学习。可以布置学生完成相关研究任务，如制作大化改新时间线、思维导图等。

-（4）组织学生参观历史地图展览，让学生通过地图了解大化改新时期日本的地理分布和变迁。

-（5）利用实物模型，让学生在直观的观察中了解古代日本的社会生活。可以组织学生进行模型制作，增强动手能力。

-（6）开展课堂讨论，让学生结合教材内容和拓展资源，探讨大化改新对日本社会发展的长远影响。

-（7）鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理、政治、文化等学科，全面了解大化改新的历史意义。

-（8）布置课后作业，要求学生结合拓展资源，撰写一篇关于大化改新的研究性论文，提高学生的综合分析能力。板书设计①标题：日本的大化改新

②重点知识点：

-①大化改新的背景：日本社会矛盾重重，统治阶级希望通过改革解决这些问题。

-②大化改新的内容：改革土地制度（班田制）、改革税收制度（租庸调制）、改革政治制度（中央集权）。

-③大化改新的影响：推动日本由奴隶社会向封建社会过渡，促进社会经济发展，加强中央集权。

③关键词句：

-①“大化改新”：标志日本由奴隶社会向封建社会过渡的重要事件。

-②“班田制”：改革土地制度，实现土地资源的合理分配。

-③“租庸调制”：改革税收制度，减轻农民负担，促进农业生产的发展。

-④“中央集权”：改革政治制度，加强中央政府对地方的控制和管理。教学反思与改进在完成了关于“日本的大化改新”的教学后，我进行了以下几个方面的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过课堂问答和作业批改来检查学生对大化改新知识点的掌握情况。我发现大多数学生能够记住大化改新的背景、内容和影响，但部分学生在理解上仍有困难，尤其是对改革措施的具体实施和深远影响的把握不够深入。

其次，我观察了学生在课堂讨论中的表现。虽然学生们积极参与讨论，但有些学生的回答较为表面，缺乏深度思考。这可能是因为他们在课前准备不足，或者是对历史事件的理解不够全面。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强课前预习指导。我会提前为学生提供预习资料，包括历史背景、关键词解释等，以便学生能够更好地准备课堂讨论。

2.调整课堂讨论方式。我会将学生分成小组，每组负责讨论大化改新的不同方面，然后向全班分享。这样可以促进学生更深入地研究问题，并在小组内互相学习。

3.增加案例分析环节。我会引入更多与大化改新相关的案例，让学生通过具体案例来理解改革的内容和影响，从而提高他们的历史思维能力。

4.强化课后作业的针对性。我会设计更具挑战性的作业，如撰写分析性论文或制作思维导图，以帮助学生巩固知识点并提升分析能力。

5.利用多媒体资源辅助教学。我会更多地使用历史纪录片