第20课《谈创造性思维》 统编版语文九年级上册

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谈创造性思维走近作者

【罗迦·费·因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。

著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。学习目标1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生创造性思维能力。【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可动摇。【孜孜不倦】勤奋努力，不知疲倦。【不言而喻】不用说就可以明白。喻：明白【锲而不舍】指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。同学们快速默读课文，找出文中作者提出的问题，并尝试找出答案。1.对上面这个问题，你是怎么回答的呢？2.那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？3.不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？创造性思维A唯一的没有角的图形B唯一一个仅由直线构成的图形C唯一的非对称性图形D唯一一个由直线和曲线构成的图形

从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。作者是如何由第一个问题引出了“创造性思维”的呢？作者由第一个问题的回答，得出了一个怎样的结论？“事物的正确答案不止一个”①新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂；②能引起读者的阅读兴趣。作者针对四个图形，提出一个问题，用回答问题的方式引出论点，有何好处？为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常最重要”？①“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”②“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”阅读4-8自然段创造性思维必须具备哪些条件呢？作者又是如何论证的呢？①有渊博的知识③有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识④有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）②运用知识的能力；作者是如何来论证他的观点的？举例论证

①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。

②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。结合刚才提到的创造性思维必须具备的条件，思考这两个人有什么共性的地方？都能活用掌握的知识他们都有探索新事物的精神他们都能在原有的基础上进行创新材料和观点之间有何关系？阅读余下文段，思考：创造力的人和缺乏创造力的人在思想上和行为上有何不同？某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：任何人都拥有创造力自我压制关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。作者认为“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法”你能补充几个事例吗？齐读课文最后一段，思考怎样才能做一个富有创造力的人。（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？提出问题——分析问题——解决问题(提出论点)——(论证论点)——(总结全文)请同学们默读课文中的“疑问句”，体会其表达效果。①文章开篇对图形的选择，如“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……”“那么，D又怎么样呢？这是唯一……”②第4段结尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。(附:设问是一种明知故问、自问自答的修辞手法。作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。)拓展延伸古有曹冲称象，你还有什么办法测量大象的重量？

本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在