九年级历史下册 第二单元 第3课《科学的长足发展》说课稿4 华东师大版

九年级历史下册第二单元第3课《科学的长足发展》说课稿4华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史下册第二单元第3课《科学的长足发展》说课稿4华东师大版课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第二单元第3课《科学的长足发展》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕我国科学的长足发展进行讲述，通过分析科学家们的贡献，让学生了解我国在科学技术领域的辉煌成就，激发学生的爱国情怀，培养学生的科学精神。课程内容与华东师大版九年级历史下册教材紧密相关，旨在提高学生对历史知识的理解和应用能力。核心素养目标1.培养学生的历史思维：通过分析科学家们的贡献，使学生能够理解科学发展的历史脉络，学会用历史视角看待科技成就。

2.提升学生的文化认同：通过学习我国科学的长足发展，增强学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的民族自信心。

3.培养学生的科学精神：激发学生对科学研究的兴趣，引导学生关注科学本质，勇于探索和创新。教学难点与重点1.教学重点：

-科学家的贡献与影响：本节课的核心内容是介绍牛顿、爱因斯坦等科学家的主要成就及其对科学发展的深远影响。教师应重点讲解科学家们的理论创新，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论，以及这些理论如何推动了科学技术的进步。

-我国科学技术的长足发展：强调我国在科学技术领域的重要成就，如航天技术、核技术等，重点介绍这些成就背后的科学家及其贡献，例如钱学森、邓稼先等人的科研工作。

2.教学难点：

-理论与实践的结合：学生对科学家理论的理解可能存在困难，例如牛顿的万有引力定律是如何得出的，以及它是如何应用于现实生活中的。教师可以通过生动的实例，如苹果落地启发牛顿思考万有引力定律的故事，帮助学生理解理论的形成过程。

-科学发展史的复杂性：学生可能难以把握科学发展的整体脉络，特别是在理解不同时期科学家的成就及其相互关联时。教师可以采用时间线图或思维导图，展示科学家们的研究是如何相互影响和继承发展的，例如从伽利略的实验到牛顿的理论，再到爱因斯坦的相对论。

-科技成就背后的科学精神：理解科学家们追求真理、勇于探索的科学精神是本节课的难点之一。教师可以通过讲述科学家们的故事，如居里夫人在提取镭元素过程中的坚持和勇气，来培养学生对科学精神的认同和追求。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解科学家们的成就及其对科学发展的贡献，确保学生对课程内容的全面理解。

-讨论法：组织学生就科学家们的成就展开小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思维能力和团队协作能力。

-案例分析法：通过分析具体案例，如科学家们的实验过程和重大发现，帮助学生深入理解科学原理和方法。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示科学家们的图片、实验装置和重要图表，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学视频：播放科学家的纪录片或相关科学实验的视频，使学生更直观地感受科学家的研究过程和科学发展的历程。

-网络资源：利用网络资源，如在线科普文章和互动科学网站，为学生提供更多学习材料，拓宽他们的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示科学家们的生活照片和他们的有趣故事，引发学生对科学家及其成就的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的科学家及其成就，为学习新的科学家和科技成就做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍牛顿、爱因斯坦等科学家的重要成就，解释他们的理论如何影响世界。

-举例说明：以牛顿的苹果故事引入万有引力定律，用生活中的实例解释相对论的实际意义。

-互动探究：分组讨论科学家们的研究方法和科学精神，探讨这些成就背后的社会和历史背景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制科学家成就的时间线，强化记忆，同时鼓励学生分享自己的理解和感受。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善时间线，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的科学家成就进行总结，强调科学家们的贡献和对现代社会的影响。

-提醒学生科学精神的重要性，鼓励他们在日常生活中保持好奇心和探索精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生阅读相关的科普文章，加深对科学家成就的理解。

-要求学生撰写一篇关于自己最感兴趣的科学家的小论文，培养学生的写作能力和研究能力。学生学习效果学生在本节课学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确复述牛顿、爱因斯坦等科学家的重要成就及其对科学发展的贡献。

-学生理解并能够解释万有引力定律、相对论等核心科学理论的基本概念。

-学生能够描述我国在航天技术、核技术等领域的科学技术成就及其科学家的事迹。

2.能力提升：

-学生通过绘制时间线，提高了对科学家成就的时间顺序和逻辑关系的理解能力。

-学生通过小组讨论，增强了团队合作能力和批判性思维能力。

-学生通过撰写小论文，锻炼了写作能力，提高了对科学研究的兴趣。

3.思维发展：

-学生能够运用所学知识，分析科学家们的研究方法和科学精神，培养了科学思维。

-学生通过对比不同科学家的成就，学会了从多角度看待科学问题，提高了综合分析能力。

-学生能够将科学家的事迹与社会主义核心价值观相结合，理解科学家们的社会责任和爱国情怀。

4.情感态度：

-学生对科学家的成就感到敬佩，激发了他们对科学的热爱和追求真理的热情。

-学生通过学习科学家的事迹，增强了民族自豪感和文化认同。

-学生在学习过程中培养了坚持不懈、勇于探索的科学精神，对未来的学习和生活充满信心。

5.应用实践：

-学生能够在日常生活中发现科学的应用，将课堂所学与实际生活相结合，提高实践能力。

-学生通过阅读科普文章，拓宽了知识视野，学会了从多种渠道获取科学信息。

-学生在撰写小论文的过程中，学会了如何整理和归纳信息，提高了信息处理能力。教学反思与总结这节课《科学的长足发展》让我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。在引导学生学习科学家们的成就和科学精神的过程中，我尝试了多种教学方法，也从中得到了一些宝贵的经验和教训。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法。讲授法能够系统地传授知识，但我也发现，过多的讲授可能会让学生感到被动。在今后的教学中，我会更加注重引导学生主动参与，比如增加互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来。讨论法让学生们积极参与，但我也注意到，一些内向的学生可能不太愿意发言。我会在小组讨论中更加关注这些学生，鼓励他们表达自己的观点。案例分析法让学生通过具体案例理解抽象的理论，但我也发现，案例分析需要更多的时间，有时会影响教学进度。未来我会更加合理地安排时间，确保案例分析的深入性和教学内容的完整性。

在教学策略上，我利用了多媒体设备，如PPT和视频，这些手段确实提高了学生的学习兴趣。但同时，我也意识到不能过分依赖这些手段，否则可能会分散学生的注意力。我会在未来的教学中，更加平衡地使用多媒体和传统教学手段。

在教学管理上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，有时对学生的引导不够细致，导致一些学生无法完全跟上课堂节奏。我会在以后的教学中，更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对科学家们的成就有了更深的理解，对科学精神有了更直观的感受。他们在知识掌握、能力提升、思维发展、情感态度和应用实践等方面都有显著的进步。看到他们能够将所学应用到实际生活中，我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些问题。例如，部分学生