第6课 插秧歌学案高一上学期语文部编版必修上册

PAGEPAGE1插秧歌【学习目标】1.诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点 2.梳理诗歌内容，把握表达技巧，体会作者情感。 3.感受劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。【自学积累】一、走近作者杨万里，字廷秀，号诚斋。江西省吉水县人 。南宋文学家，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。有《诚斋集》传世。  1.《小池》：2.《晓出净慈寺送林子方》：3.《宿新市徐公店》：二、水稻种植过程育苗——抛秧（插秧）——施肥——杀虫——排水——收获——晾晒——加工成大米【预习案】字词积累兜鍪蓑衣肩胛半霎莳秧雏鸭【探究案】课堂探究1：诵读全诗，概括诗人一共描写了哪几个劳动场景？课堂探究2：首联“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”哪几个字属于炼字？有什么好处？课堂探究3：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”颔联运用了什么手法，又有怎样的表达效果呢？ 课堂探究4：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。但是农夫的回复却是“不答”。如何理解这个“只不答”呢，是农夫没听到，还是其他原因呢？ 课堂探究5：尝试归纳“诚斋体”诗歌的主要特点。（从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。） 课堂探究6：请归纳这首诗歌的主题：【达标案】最爱东山雪后晴【宋】杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。“软红光里涌银山”哪几个字属于炼字，谈谈妙处？

【参考答案】【自学积累】一、1.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2.毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。3.篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【预习案】略【探究案】1.抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。 2.“抛”“接”“拔”“插”。准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，描绘了一派劳动的场景，插秧的季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。3.巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。4.“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏我的秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。5.内容上，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。语言上，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。感情上，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。  6.《插秧歌》描绘了一家四口冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，表达了对农民吃苦耐劳、勤奋乐观精神的赞美之情。 【达标案】“软”“涌”。“软”