浙江长兴县龙山中学人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课　中华文明探源说课稿

浙江长兴县龙山中学人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课中华文明探源说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江长兴县龙山中学人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课中华文明探源说课稿设计意图本节课旨在通过深入探讨中华文明的起源，帮助学生树立正确的历史观，增强民族文化认同感。结合七年级学生的认知水平和人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课的教学内容，本节课将引导学生了解中华文明的发展脉络，掌握重要历史事件和人物，培养学生独立思考和合作探究的能力。同时，通过分析中华文明的特点，激发学生热爱祖国、传承民族文化的情感。核心素养目标1.增强历史思维能力，能够梳理中华文明的发展线索，分析历史事件之间的联系。

2.培养时空观念，了解历史发展的连续性和阶段性，把握历史发展的基本脉络。

3.提升文化理解与传承意识，认识中华文明的独特性，增强民族自豪感和文化自信心。

4.培养批判性思维，学会从多角度审视历史，形成独立的历史见解。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的基础历史知识，能够理解基本的历史概念和事件。然而，在历史思维能力、分析问题的深度和广度上还有待提高。学生在能力方面，已初步具备了一定的阅读理解能力和信息筛选能力，但尚未形成系统的历史思维方法。

在素质方面，学生具备基本的道德素养和学习态度，但个别学生对历史的兴趣不浓，需要通过生动有趣的教学手段激发其学习热情。在行为习惯上，学生已经养成了按时上课、认真听讲的习惯，但部分学生在课堂参与度和合作探究方面还需加强。

此外，学生对中华文明的历史背景和文化传承了解有限，对课程学习存在一定的好奇心和求知欲，这有利于激发学生的学习兴趣，但同时也提出了更高的教学要求，需要教师在教学中注重知识的系统性和趣味性，以适应不同层次学生的学习需求。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解中华文明的起源和发展过程。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨中华文明的特点和对现代社会的启示。

-情境教学法：创设历史情境，让学生扮演历史角色，体验历史事件。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和生动性。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高自主学习能力。

-互动平台：利用教学软件，开展线上讨论和问答，增加师生互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道中华文明是如何起源的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于中华文明起源的图片或视频片段，让学生初步感受中华文明的魅力和特点。

-简短介绍中华文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解中华文明的定义，包括其主要历史时期和特点。

-详细介绍中华文明的组成部分，如夏、商、周等历史阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过具体的历史事件和人物，让学生更好地理解中华文明的实际应用或作用。

3.中华文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华文明的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的中华文明案例进行分析，如河姆渡文化、仰韶文化等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华文明的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中华文明的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论中华文明的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文明相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文明的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文明的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调中华文明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中华文明。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华文明起源的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文献资料：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古典文献，以及现代学者的研究著作，如《中国通史》等，以更深入地了解中华文明的发展历程。

-影视资料：推荐观看《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等纪录片，通过影像资料让学生直观感受中华文明的瑰宝和故事。

-文化遗址：介绍秦始皇兵马俑、故宫、长城等著名历史遗址，让学生了解这些遗址背后的历史故事和文化价值。

-考古发现：分享最新的考古成果，如良渚古城遗址、海昏侯墓等，让学生了解中华文明探源的最新进展。

2.拓展建议：

-阅读经典：鼓励学生阅读经典历史文献，培养对中华文化的兴趣，同时提高文言文阅读能力。

-实地考察：建议学生利用假期或课外时间参观博物馆、历史遗址，亲身体验中华文明的魅力。

-主题研究：引导学生选择一个感兴趣的历史时期或事件进行深入研究，撰写研究报告，提升研究能力。

-跨学科学习：鼓励学生结合地理、文学、艺术等学科知识，从多角度探索中华文明的发展。

-辩论活动：组织学生开展历史主题辩论，培养批判性思维和逻辑表达能力。

-社会实践：鼓励学生参与历史知识普及活动，如讲解历史故事、制作历史宣传册等，提高社会服务意识。

-文化节庆：利用中国的传统节庆，如春节、端午节等，让学生了解节日的起源和传统习俗，感受中华文化的传承。

-国际比较：引导学生比较中华文明与其他文明的发展，了解不同文明的交流和影响，拓宽国际视野。板书设计1.中华文明的起源

①河姆渡文化：代表中国新石器时代的一个重要文化阶段。

②仰韶文化：标志着中国史前文化的又一重要阶段。

③龙山文化：揭示了黄河流域早期文明的线索。

2.夏商周历史概况

①夏朝：中国历史上第一个王朝，标志着阶级社会的开始