九年级英语上册 Module 12 Save our world Unit 1 If everyone starts to do something the world will be saved第一课时说课稿（新版）外研版

九年级英语上册Module12SaveourworldUnit1Ifeveryonestartstodosomethingtheworldwillbesaved第一课时说课稿（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Module12SaveourworldUnit1Ifeveryonestartstodosomething,theworldwillbesaved

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过学习Unit1的内容，让学生了解如何运用条件祈使句表达假设和建议，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识，并提高学生的英语听说能力。本课时主要教授课文内容，引导学生理解并运用目标句型，为后续课程打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用目标语言描述环境问题及解决方案的能力，提高听说交流的流畅性和准确性。

2.文化意识：通过学习，增强学生对环境保护重要性的认识，培养跨文化交际能力，理解不同文化背景下对环境问题的看法。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考环境问题，提出创新性的解决方案，并在讨论中锻炼逻辑思维和辩证思维。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如通过合作学习、自主探究等方式，提高自我监控和调整学习过程的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了基本的英语语法结构，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时等。他们能够理解并运用简单的条件祈使句，具备一定的词汇量和听说能力，对环境保护的基本概念也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境保护话题通常表现出较高的兴趣，愿意参与讨论和活动。他们在语言学习方面具备一定的自主学习和合作学习能力，喜欢通过互动和实际操作来学习。同时，学生中有视觉型、听觉型和动手型等不同学习风格，需要采用多样化的教学方法以满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用条件祈使句时可能会混淆语法结构，对于一些较复杂的词汇和表达方式也可能感到困难。此外，由于环境问题涉及较多专业知识和深度讨论，学生可能在理解某些概念和提出解决方案时遇到挑战。需要通过适当的引导和辅助，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了九年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与环境保护主题相关的图片、视频等视觉辅助材料，以及与课文内容相关的听力材料，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，为学生提供互动讨论的空间，并确保教学设备如投影仪、音响等正常运行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“Canyoutellmewhatwelearnedlastclass?”然后引入本节课的主题，展示一张地球图片，提问：“Whatcanwedotosaveourworld?”激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师播放课文听力材料，让学生初步感知对话内容。

b.教师带领学生一起阅读课文，解释生词和短语，确保学生理解课文内容。

c.教师通过例句展示目标句型：“Ifeveryonestartstodosomething,theworldwillbesaved.”并引导学生模仿练习。

d.教师组织学生进行小组活动，讨论如何保护环境，鼓励学生运用目标句型表达自己的观点。

e.教师选取几组学生进行汇报，给予反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

b.教师选取部分学生回答练习题，并对答案进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调目标句型的运用和环境保护的重要性。同时，邀请学生分享自己在课堂中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

a.复习课文内容，熟读课文。

b.完成课后练习题，巩固所学知识。

c.思考并撰写一篇关于环境保护的短文，运用本节课所学句型。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够准确理解和运用条件祈使句，如“Ifeveryonestartstodosomething,theworldwillbesaved.”在课堂讨论和练习中，学生能够运用这一句型提出环保建议和假设情景，表达更加流畅和准确。

2.知识掌握：学生对课文内容有了深刻的理解，能够复述课文并解释生词和短语。通过练习题的完成，学生对课文中的语法点和词汇有了牢固的掌握。

3.思维能力增强：学生在小组讨论中展现出批判性思维和创造性思维。他们能够提出各种环保措施，并能够从不同角度分析环境问题，提出合理的解决方案。

4.文化意识提高：学生对环境保护的重要性有了更深刻的认识，能够理解并尊重不同文化背景下对环境问题的不同看法。

5.学习策略运用：学生在课堂上积极使用学习策略，如合作学习、自主探究等，提高了学习效率和自我监控能力。

6.情感态度转变：学生对环境保护的态度更加积极，通过课堂学习和讨论，他们更加关心环境问题，愿意在日常生活中采取行动，如节约用水、减少垃圾产生等。

7.作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到实际情境中，如撰写关于环境保护的短文，不仅运用了目标句型，还表达了自己的观点和情感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用地球图片和提问方式激发学生的兴趣，这种方式能够有效吸引学生的注意力，为接下来的课程内容打下良好的基础。

2.在讲授新知环节，我组织了小组讨论活动，让学生在实际交流中运用目标句型，这不仅增强了学生的互动，也提高了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，讨论与课程无关的内容，影响了课堂效率。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，学生未能充分实践所学知识。

3.教学评价方面，我未能充分利用学生的反馈信息，对于学生在课堂上的表现和作业完成情况的评价不够全面。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学，我将在小组讨论环节设置明确的讨论目标和时间限制，同时加强监督和引导，确保学生讨论内容与课程相关。

2.我将重新调整课堂时间分配，确保巩固练习环节有足够的时间，让学生能够充分练习和巩固所学知识。同时，我会设计更多形式的练习，以适应不同学生的学习需求。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的个体差异，收集更多的反馈信息，通过定期的测试、作业批改和课堂观察，全面评价学生的学习效果。我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我监控和反思能力。板书设计①重点知识点：

-条件祈使句的构成及用法

-环境保护相关词汇和短语

②重点词汇：

-everyone,start,do,world,save,environment,protect,action,future

③重点句子：

-"Ifeveryon