习作：奇妙的想象（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：奇妙的想象（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：习作：奇妙的想象

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生发挥想象，创作出富有创意的习作。通过学习课文中的奇妙想象，激发学生的创新思维，提高他们的写作能力。课程内容与统编版语文三年级下册课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的语文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过引导学生进行奇妙想象的习作训练，提升学生运用语言文字进行创新表达的能力，发展学生的逻辑思维和创造性思维，同时增强学生对文学作品的审美感知，激发学生的创造力和想象力，从而全面提高学生的语文核心素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了三年级上册的写作基础，包括句子结构、段落构成以及基本的写作技巧，对课文中的想象类文本有了初步的理解和欣赏能力。

2.学生对奇幻故事和想象性内容通常表现出较高的兴趣，具备一定的创造力和想象力，喜欢通过绘画、故事讲述等方式表达自己的想法。他们在学习过程中倾向于直观、互动和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将抽象的想象具象化，如何组织语言表达自己的想象，以及如何在习作中保持故事的连贯性和吸引力。此外，部分学生可能在文字表达和句子组织上存在困难，需要通过指导和练习来逐步克服。四、教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PowerPoint、Word、绘图软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文三年级下册电子教材、教学参考视频

-教学手段：小组讨论、个人创作、同伴评价、教师反馈五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是想象吗？想象在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于奇妙想象的图片或视频片段，让学生初步感受想象的魅力和它在创作中的重要性。

简短介绍习作中奇妙想象的基本概念和在本节课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.奇妙想象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解奇妙想象的基本概念、习作中的运用和重要性。

过程：

讲解奇妙想象的定义，包括它在习作中的作用和意义。

详细介绍奇妙想象的组成部分，如创意构思、情节发展、角色塑造等，使用示例文段帮助学生理解。

3.奇妙想象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解奇妙想象的特性和重要性。

过程：

选择课本中的几个典型的奇妙想象案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解奇妙想象在习作中的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际习作的影响，以及如何运用奇妙想象提升习作的质量和创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课本中的奇妙想象主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题如何在自己的习作中实现，包括创意构思、情节设置等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对奇妙想象在习作中的应用认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、奇妙想象的构思等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调奇妙想象在习作中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括奇妙想象的基本概念、案例分析等。

强调奇妙想象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生在日常习作中运用奇妙想象。

布置课后作业：让学生以“我的奇妙旅行”为主题，写一篇习作，运用本节课学到的奇妙想象技巧。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓宽学生的思维视野，鼓励学生在生活中发现和创造。

过程：

教师提出一些与奇妙想象相关的问题，引导学生思考如何在生活中发现奇妙之处。

鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找奇妙想象的素材，记录下来，并分享给同学。

教师总结课后延伸活动的要求，并提醒学生按时完成分享。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在本节课学习后，能够理解并掌握奇妙想象的概念，认识到奇妙想象在习作中的重要性。他们能够识别和描述课文中的奇妙想象元素，如创意构思、情节发展和角色塑造等。

2.创造力提升：通过课堂上的案例分析和小组讨论，学生的创造性思维得到了锻炼。他们能够运用所学的奇妙想象技巧，在课后作业中创作出具有创意和个人特色的习作。

3.语言运用能力：学生在学习过程中，通过实际操作和练习，提高了运用语言文字进行创新表达的能力。他们能够更加自如地运用比喻、夸张等修辞手法，使习作语言更加生动、形象。

4.逻辑思维发展：在分析案例和讨论中，学生学会了如何逻辑清晰地表达自己的观点，他们的逻辑思维和分析问题的能力得到了提升。

5.合作与交流能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，有效地交流意见和想法。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在讨论中达成共识。

6.自我反思与评价：学生在完成课后作业后，能够对自己的习作进行自我反思和评价，识别出习作中的亮点和需要改进的地方。

具体表现如下：

-学生能够独立完成以“我的奇妙旅行”为主题的习作，习作中包含丰富的想象元素，如奇幻的情节、夸张的角色和生动的场景描述。

-在习作中，学生能够运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更加富有表现力。

-学生在课堂讨论中能够提出有创意的想法，并能够逻辑清晰地表达自己的观点。

-学生在小组讨论中展现出良好的合作精神，能够积极参与讨论，尊重他人意见，共同完成任务。

-学生在课后作业中能够对自己的习作进行自我评价，能够指出习作中的优点和需要改进的地方，并能够提出改进的建议。

-学生在课堂互动中表现出对习作的热情和兴趣，对奇妙想象有了更深的理解和认识。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于“习作：奇妙的想象”的课，通过这节课的教学，我对学生的学习情况和教学效果有了一些深入的反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论等，目的是为了激发学生的兴趣和想象力。我发现学生们对这些直观的教学材料非常感兴趣，参与度也很高。但同时我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或是缺乏自信，参与度不如其他学生。未来，我计划在小组活动中加入更多鼓励性的语言，让每个学生都能积极参与进来。

在策略上，我注重了案例分析和实际操作的结合。通过分析课文中的奇妙想象案例，学生们对如何在自己的习作中运用想象力有了更直观的认识。然而，我也注意到，有些学生在实际操作中还是感到有些困难，可能是因为他们对想象力的运用还不够熟练。为此，我打算在课后提供更多的练习机会，让学生在实践中逐步提高。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生们自由表达和分享。但我发现，有时候课堂纪律可能会因为学生的过于活跃而变得有些混乱。我需要在保持学生学习热情的同时，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养上取得了不错的效果。学生们对奇妙想象的概念有了更深刻的理解，也能在习作中尝试运用想象力，创作出有趣的故事。在情感态度上，学生们对习作的热情明显提高，他们更愿意去探索和创造。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂讨论中，部分学生的表达还不够流畅，可能是因为他们对自己的想法还不够自信。我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生进行口头表达练习，提高他们的自信心和表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：首先，我会调整教学节奏，确保每个环节都能得到充分的展开和深入；其次，我会增加与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑；最后，我会加强对学生习作的个别指导，帮助他们更好地运用想象力。八、板书设计

①奇妙想象的概念

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