九年级化学上册 第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质说课稿 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课我们将学习九年级化学上册第一单元走进化学世界的课题1——物质的变化和性质。通过本节课的学习，使学生了解物质的变化和性质的概念，理解物理变化和化学变化的区别，掌握判断物质变化的依据。教学内容紧密联系教材，旨在培养学生的观察、分析和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识、宏观辨识与微观探析能力。通过探究物质的变化和性质，学生将提升对化学现象的观察和描述能力，发展科学探究的思维习惯。同时，通过分析物理变化与化学变化的区别，学生将增强对科学知识的系统整合能力，培养解决实际问题的科学态度和社会责任感，符合新课程对核心素养的要求。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和区分物质的三种状态（固态、液态、气态）以及物质的变化（物理变化和化学变化）。核心知识包括：

-物质的状态及其特征，例如固态有一定的形状和体积，液态有一定的体积但没有固定形状，气态没有固定的形状和体积。

-物理变化和化学变化的区别，例如物理变化包括状态变化、形状变化等，而化学变化涉及新物质的生成。

-物理变化和化学变化的判断依据，如物理变化中分子结构不变，化学变化中分子结构改变，生成新物质。

2.教学难点

本节课的教学难点是学生对于物理变化和化学变化的辨别以及对于变化过程中新物质生成的理解。具体难点包括：

-学生容易混淆物理变化和化学变化的本质区别，例如冰融化成水是物理变化，而燃烧木材生成灰烬是化学变化。

-学生难以理解在化学变化中，分子如何重新组合形成新的物质，例如在铁生锈的过程中，铁与氧气和水反应生成氧化铁。

-学生可能难以掌握如何通过实验现象来判断一个变化是物理变化还是化学变化，例如在铜丝折断的实验中，只是形状改变，没有新物质生成，所以是物理变化。教学方法与策略本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，同时辅以小组讨论和案例分析。首先，通过讲授介绍物质变化和性质的基本概念，确保学生掌握理论基础。接着，设计实验活动，如观察冰的融化、水的沸腾、铁钉生锈等，让学生亲身体验物理变化和化学变化的过程。在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享观察到的现象和得出的结论。此外，通过案例分析，让学生辨别日常生活中的变化类型。教学媒体使用上，将利用PPT展示教学重点和实验步骤，以及视频资料增强学生的直观感受，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化和性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道物质有几种状态吗？它们之间的变化有什么特点？”

-展示一些关于物质状态变化的生活实例图片，如冰融化成水、水沸腾成蒸汽等，让学生初步感受物质变化的多样性。

-简短介绍物质变化和性质的基本概念，及其在日常生活和科学研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化和性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化和性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解物质变化和性质的定义，包括物理变化和化学变化的区别。

-详细介绍物理变化和化学变化的组成部分或功能，使用PPT展示相关的示意图和流程图，帮助学生理解。

-通过实例，如撕纸、折断木棒（物理变化）和燃烧蜡烛、铁生锈（化学变化），让学生更好地理解物质变化和性质的实际应用或作用。

3.物质变化和性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化和性质的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物质变化和性质案例进行分析，如水的沸腾、铁的锈蚀、食物的腐败等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化和性质的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物质变化和性质在科技发展中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化和性质相关的主题进行深入讨论，如“如何防止金属生锈”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化和性质的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化和性质的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化和性质的基本概念、案例分析等。

-强调物质变化和性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质变化和性质的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在日常生活中应用这些知识。教学资源拓展1.拓展资源

-物质变化和性质的科普文章，介绍物质在不同条件下的变化规律，以及这些变化在工业、农业等领域的应用。

-物理变化和化学变化的实验视频，展示如何通过实验区分这两种变化，并解释背后的科学原理。

-有关物质变化和性质的科学探究案例，如环境中的物质变化对生态系统的影响，以及科学家如何利用这些知识解决实际问题。

-历史上关于物质变化和性质的重要科学发现和科学家介绍，如道尔顿的原子论、门捷列夫的元素周期表等。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，以加深对物质变化和性质的理解，并了解这些知识在日常生活中的应用。

-建议学生观看物理变化和化学变化的实验视频，通过直观的实验现象来加深对概念的理解，并尝试自己设计类似的实验。

-引导学生参与科学探究活动，如调查学校周边环境中的物质变化现象，分析其对环境的影响，并提出可能的解决方案。

-鼓励学生了解历史上关于物质变化和性质的科学发现，通过了解科学家的研究历程，培养学生的科学精神和探索欲望。

-推荐学生参加科学讲座和研讨会，与其他学生和专业人士交流，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

-建议学生进行跨学科学习，如结合物理、生物等学科知识，探讨物质变化和性质在不同领域的作用和意义。

-鼓励学生撰写科学论文或报告，总结学习过程中的发现和思考，提高写作能力和科学表达能力。

-建议学生利用假期时间参加科学夏令营或研究项目，亲身体验科学研究的乐趣，增强实践操作能力。教学反思这节课关于物质变化和性质的教学让我有很多收获和思考。首先，我感到学生们对于物质的状态变化有了更直观的认识，他们能够通过实验观察和小组讨论，辨别物理变化和化学变化，这让我感到欣慰。

在教学过程中，我发现学生们对于理论知识的掌握相对较好，但面对实际案例分析时，他们往往难以将理论与实际结合起来。这提示我在未来的教学中，需要更多地设计一些与生活紧密相关的案例，让学生们能够更好地理解知识的应用。

我也注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于害羞或是对话题不够感兴趣。我计划在后续的教学中，更加积极地引导这些学生参与讨论，比如通过设置更有趣的问题或者给予更多的个别关注。

此外，我在课堂展示环节发现，学生们在表达自己的观点时，有时缺乏条理性和深度。这让我意识到，除了传授知识，我还需要更多地培养学生的表达能力和批判性思维。我计划在课堂上设置更多的讨论和辩论环节，让学生们有机会练习这些技能。

在布置作业时，我发现有些学生完成的报告缺乏创意和深度。这可能是因为他们对于课后作业的态度不够认真，或者是对知识的理解不够深入。我打算在下次布置作业时，提供更多的指导和建议，帮助学生提升作业质量。

最后，我感到自己在教学过程中，对于学生的反馈和反应把握得还不够准确。我需要更加敏锐地观察学生的表现，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。内容逻辑关系①物质变化的概念和分类

-重点知识点：物理变化、化学变化、物质状态变化

-重点词汇：物理变化、化学变化、固态、液态、气态

-重点句子：物理变化不生成新物质，化学变化生成新物质。

②物理变化和化学变化的区别

-重点知