2016上册听评课记录

2016上册听评课记录一.基本信息

听课日期：2016年某日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：五年级

教学主题或章节：分数的加减法运算

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：特级教师

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：张老师教学计划清晰，教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。

2.教学过程：

-开始阶段：张老师通过一个实际例子导入新课，引起了学生的兴趣，效果良好。

-展开阶段：张老师采用了讲解和练习相结合的方式，引导学生理解和掌握分数的加减法运算。同时，张老师还组织学生进行小组讨论，提高了学生的参与度。

-结束阶段：张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了适量的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：张老师与学生交流频率适中，能够及时回答学生的问题，并给予积极的反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：学生表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲和完成练习。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论积极热烈。

5.课堂管理：张老师有效地控制了课堂纪律，学生遵守纪律情况良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：张老师有效地利用了多媒体教具，通过展示实例和动画，使抽象的分数加减法运算变得直观易懂，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显。

三.教学效果评价

1.目标达成：张老师的教学目标明确且适切，主要包括分数的加减法运算的理解、掌握和应用。通过课堂观察和学生的作业表现，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标，能够正确进行分数的加减法运算。

2.知识掌握：学生对分数的加减法运算知识点有较好的理解和记忆，能够解释和应用分数加减法的基本规则。同时，学生对相关技能的掌握程度也较高，能够熟练地进行分数的加减法运算。

3.情感态度价值观：张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过实际例子的导入和小组讨论的展开，激发了学生对数学的兴趣和学习的积极性。同时，张老师鼓励学生之间的合作和交流，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。这些都有助于学生的全面发展。

总体来说，张老师的教学效果良好，学生对分数的加减法运算有了较好的理解和掌握，同时也在情感态度价值观方面得到了一定的发展。但在今后的教学中，张老师可以进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况和需求进行更加个性化的教学，以提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课的整体印象良好，张老师教学目标明确，教学方法得当，学生参与度高，教学效果较好。最突出的优点是张老师能够有效地利用现代教育技术和工具，通过多媒体教具的展示，使抽象的分数加减法运算变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣和理解程度。

2.改进建议：

-针对存在的学生个体差异问题，建议张老师在教学中更加关注学生的个性化需求，针对不同学生进行差异化教学，以提高教学效果。

-在课堂互动环节，建议张老师鼓励更多学生参与讨论和提问，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

-在课堂管理方面，建议张老师加强对学生的监督和引导，确保课堂纪律良好，使学生能够更好地专注于学习。

3.后续跟踪：需要进行后续听课跟进改进情况，以了解教学改进措施的实施效果，并提