三年级英语上册- 教案-教学设计-Unit 6 Lovely Animals

教学设计章节名称Unit6LovelyAnimalsPhonicsRecycle教材重庆大学出版社英语三年级上册主题学生三年级班教师课型语音课课时第4课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析

主题与内容：本单元是第6单元，也是本册书的最后一个单元。学生在前5个单元中，系统地学些了26个字母中的前14个字母，从Aa到Nn。本课时是帮助学生对前面所学的内容进行检测、复习和巩固。2.

教材设计：本课的语音部分由3个活动构成，活动1关注对本学期所学字母的字母名检测和复习，以及对字母大小写形式的识别。活动2关注对本学期所学字母的字母音的检测和掌握。活动3通过整合性的语篇检测学生对字母的应用。3.主要知识点：字母Aa-Nn字母名看、听、读、说、写以及在单词中的拼读规则（字母音）。学情分析学生通过在前面5个单元的对字母的系统学习，基本掌握了所学字母的字母名和字母音，所以能较好地完成本课时的活动。同时，通过活动的完成，能让学生对字母的学习产生较强的成就感，这为下一学期后面12个字母的学习奠定了基础，也让学生对后续的字母学习产生期待。教学目标能正确识别和朗读本学期所学字母的字母名。能正确识别和朗读本学期所学字母的字母音。能归纳总结字母在单词中的发音规律。教学重点检测本学期所学的字母发音正确,书写时大小写一一对应。教学难点总结本学期所学的字母在单词中的发音规律。2.在情境阅读中,能根据对语篇的理解，用字母完成语篇填空。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身带领学生演唱字母歌唱字母歌热身激活旧知，吸引学生的注意力，激发学习兴趣能准确并较流畅地演唱字母歌导入引导学生跟读韵文引导学生复习所学习过的字母的字母名。导入复习旧知，检测所学能准确地跟读韵文并准确说出所学的14个字母的字母名复习字母名（Activity1）引导学生看懂示例播放录音订正答案听音频，找字母并连线2.跟读并区分大小写检测复习检测学生对所学字母字母名的认知和大小写的辨识能按顺序正确连线并能准确辨识大小写字母复习字母音（Activity2）引导学生看懂示例播放录音订正答案引导学生总结字母的发音规律听音频并圈出正确的字母跟读并指出正确的字母和单词跟读并归纳出所读字母在单词中的发音规律跟唱并复习所有本学期所学字母的发音规则检测复习检测学生对所学字母字母音的掌握能按顺序圈出单词中的字母并能正确说出相应的字母音运用与迁移（Activity3）1.引导学生根据图示预测2.检测学生的预测和理解3.引导学生用字母完成填空4.让学生角色扮演5.创设情境1.看图思考预测2.阅读理解3.填入字母4.跟读段落5.角色扮演6.介绍自己迁移创新检测学生对所学字母的整合运用能通过用字母填空完成阅读语篇并能迁移性介绍自己板书设计Unit6LovelyAnimalsPhonicsRecycleAaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNn教学反思教学设计章节名称Unit6LovelyAnimalsLesson1DoYouLikeTigers?教材重庆大学出版社英语三年级上册主题人与自然学生三年级班教师课型听说课课时第1课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的自然生态和环境保护。本课时是该单元的第一课时，通过认识了解不同的动物，谈论动物的习性、喜好、生活环境等，培养动物保护意识，激发学生保护动物的兴趣和热情，并能对中国的国宝大熊猫进行介绍。2.

教材设计：教材通过创设同学们乘坐观光车参观野生动物园的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1）到输出型活动（活动2+3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。3.主语篇分析：What：语篇是一个发生在野生动物园的观光车上的对话。同学们一起乘坐观光车参观野生动物园,DuXiaoxiao看到树后面好像有一只动物,便询问坐在窗边的LiHaotian是什么动物。LiHaotian回答说是一只老虎。于是,DuXiaoxiao问LiHaotian是否喜欢老虎,LiHaotian回答说喜欢。两人通过对话,初步表达了对动物的喜爱。Why：语篇引导学生了解如何询问对方的喜好,与同学进行沟通和交流,增强对动物的了解。How：语篇是一个两个话轮的两人日常对话。语篇通过使用句子“Hey，what’sthat?”和“It’sa...”复现旧知,在此基础上,通过问答的形式,呈现本课的核心句式“Doyouliketigers?”和“Yes,Ido.”。涉及的词汇为常见动物的名称。该对话展现了学生的真实生活场景,简单明了,易于学生理解。主要知识点：Words（动物名称和数字）：tiger,lion,cow,rabbit,four,five,six,sevenSentencestructures（询问喜好和回答）--Doyouliketigers?--Yes,Ido./No,Idon’t.Grammar：可数名词和名词复数学情分析三年级学生初次接触英语，他们对新事物充满好奇，对英语学习也不例外。他们希望通过学习英语来拓宽自己的视野。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且易于理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。教学目标1.能通过看、听、说等活动,理解如何询问他人喜欢的动物的核心词汇和句式(学习理解)。2.能在教师的引导下，通过观察和比较，理解并区分可数名词的单复数，并能在对话中正确使用(学习理解:学习策略)。3.能通过看、唱、玩等活动，基于图片提供的信息，准确地替换歌曲中的歌词，演唱关于动物的歌曲(应用实践)。4.能基于图画所提供的场景，在小组游戏活动中，就自己所画的动物进行交流(迁移创新)。教学重点能在语境中感知并理解核心句式“Doyouliketigers?”和“Yes,Ido./No,Idon’t.”的含义和语用功能。能通过观察对比,理解可数名词的单复数概念,并在对话中能正确运用。教学难点能在对话中正确运用所学句式“Doyouliketigers?”和“Yes,Ido./No,Idon’t.”。能在对话中,不混用动物名称的单复数。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身引导学生看图问答看图问答热身复习旧知，激活先前背景知识，为后续学习做好准备能基于图片进行问答导入引导学生看图回答问题引导学生理解生词tiger导入激发兴趣，将学生的思路引入语境中能正确回答问题感知与理解（Activity1）引导学生预测帮助学生理解并检测检测理解1.看图预测2.看动画理解3.完成圈选4.找出核心句式5.跟读学习理解训练视听理解能力，整体感知语篇大意主旨能理解大意，准确找到询问动物喜好的核心句式理解与注意（Activity2）引导学生观察图片并猜测生词帮助学生理解生词和核心句式检测理解引导学生发现名词的单数形式与复数形式的不同引导学生练习，巩固对规律的理解学习理解训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力能猜出生词的词义，圈出正确答案并能发现单数变复数的规律理解与表达（Activity3）引导学生预测帮助学生理解检测理解示范替换演唱纠正学生发音应用实践通过歌曲的节奏感，加深学生的理解，并进行初步的输出能准确跟唱并替换演唱巩固与输出（Activity4）进行必要引导点评分析情景创设4.评价总结迁移创新把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流能用本课所学完成对话并积极表演板书设计 Unit6LovelyAnimalsLesson1DoYouLikeTigers?--Doyouliketigers/lions/cows/rabbits?--Yes,Ido./No,Idon’t.教学反思教学设计章节名称Unit6LovelyAnimalsLesson2MonkeysLiketoPlay教材重庆大学出版社英语三年级上册主题人与自然学生三年级班教师课型听说课课时第2课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析1.

主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的自然生态和环境保护。本课时是该单元的第二课时，通过谈论动物的习性，加强对不同动物的了解。2.教材设计：本课的设计在第一课认识常见动物，表达对动物的喜欢的基础上，拓展和延伸了动物的特性这一主题，体现了自然界的动物有自己独特的一面。通过对话，学生进一步了解自然界动物，学习尊重动物，和表达自我对动物的情感。在动物园的场景设计，有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。从输入型活动（活动1,2）到输出型活动（活动4）培养语音语用意识，感知语言表达的强弱发音，引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。3.主语篇分析：What：语篇是一个发生在动物园的对话。LiHaotian和DuXiaoxiao正站在动物园的猴子展区看猴子,LiHaotian和DuXiaoxiao通过对话,交流了猴子的喜好和特性。Why：语篇引导学生了解学习用简单的句式,描述或介绍动物的喜好和习性,以便更多地了解自然界的动物，培养人与自然和谐共存的意识。How：语篇是一个两个半话轮的两人日常对话。对话首先复现了本单元第1课的核心句式“Doyoulike...”和“Yes,Ido.”以及第1单元第3课的核心句式“...like...”,然后,呈现本课的核心句式“…like...todo...”。词汇主要是描述动物活动的动词,如:run，jump，swim以及动物喜欢的食物,如:banana,meat等。该对话还原了学生的真实生活场景，简单明了,易于学生理解。4.主要知识点：Words（动词和名词）：play,jump,run,swim,bananas,meatSentencestructures（描述动物喜好）Monkeys/Rabbits/Tigersliketo...Grammar：1）不定式多动词的宾语liketodosth.2）人称代词they学情分析三年级学生初次接触英语，他们对新事物充满好奇，对英语学习也不例外。同时，动物这一话题，是孩子们熟悉并感兴趣的话题。在第1课的基础上，学生已经较好地理解了动词（like）+宾语（名词），为这一课的动词（like）+不定式做宾语（todosth.）奠定了很好的基础。但在英语学习中，学生仍需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。教学目标1.能通过看、听、说等活动,理解有关动物特性和喜好的核心词汇和句式(学习理解)。2.能在教师的引导下,通过观察和比较,发现“like+dodo”结构的基本构成式和语用功能,并能在对话中正确使用(学习理解:学习策略)。3.能通过听、圈、模仿等活动,准确辨识核心词汇和句式,并能准确地模仿朗读(应用实践)。4.能基于图画所提供的场景,与同伴或小组成员一起,进行场景对话表演(迁移创新)。教学重点能在语境中感知并理解核心词play,jump,run,swim,bananas,meat的词义以及核心句式“主语+like...todo...”。能发现并归纳“like+todo”这一结构的基本构成原则并能与“like+sth.”进行区分使用。教学难点能在真实语境中正确运用所学句式“like+todo”并与“like+sth.”不混用。2.能主动参与游戏,创编对话,根据不同动物的特性和喜好进行描述。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身引导学生复习演唱本单元第1课活动3的歌曲跟着音乐，演唱歌曲热身激活旧知，吸引学生的注意力，为后续学习做好准备学生能正确演唱歌曲导入引导学生猜测并理解生词monkey引导学生用monkey进行歌曲的替换演唱导入激发兴趣，理解核心生词，为后续的听力理解奠定基础学生能猜出monkey的词义并能进行替换演唱感知与理解（Activity1）引导学生通过复习，完成对话引导学生预测帮助学生理解检测理解1.看图完成对话2.看图预测，回答问题3.看视频理解4.完成连线5.理解并标出描写猴子习性的核心句式6.跟读学习理解训练视听理解能力，整体感知语篇大意主旨能理解大意，完成连线理解与注意（Activity2）引导学生看图猜生词的词义帮助学生理解检测理解引导学生发现规律1.看图猜测词义2.听音标出图片顺序学习理解训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力能猜出生词的词义，并能在听音时标出图片的正确顺序。同时，能归纳总结like+todo的句式理解与表达（Activity3）引导学生对核心词汇和句式进行辨音训练。帮助学生感知并理解句子中的重读单词引导学生正确地跟读和模仿。应用实践通过辨音和感知重读单词，加深学生对意义的理解，培养语感并进行初步的输出学生能圈出正确的部分，并有意识重读加点词汇巩固与输出（Activity4）1.引导思考讨论2.引导角色表演3.评价总结4.情景创设迁移创新把本课所学运用到实际生活中进行对话能自主整合所学内容完成对话并进行角色扮演板书设计 Unit6LovelyAnimalsLesson2MonkeysLiketoPlayMonkeys/Rabbits/Tigersliketo...教学反思教学设计章节名称Unit6LovelyAnimalsLesson3PandasAreLovely教材重庆大学出版社英语三年级上册主题人与自然学生三年级班教师课型阅读课课时第3课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析1.

主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的自然生态和环境保护。本课时是该单元的第三课时，通过对熊猫的特性喜好和栖息地的深入了解，帮助学生介绍国宝熊猫，培养动物保护意识。2.教材设计：教材通过一个发生在熊猫馆的配图小故事，让OuLin给Andy介绍了熊猫的习性、栖息地和喜好，让学生在语境中感知理解(活动1+2)，到综合运用本单元所学的核心句式和词汇(活动3+4)，培养学生语音语用意识，感知语言表达的强弱发音，引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。3.主语篇分析：What：语篇是一个发生在熊猫馆的配图小故事。故事讲述了OuLin和Andy在动物园的熊猫馆看熊猫,两个人就熊猫的栖息地和喜好等进行交流。该故事充满了学生对熊猫的喜爱之情,学生在阅读理解故事的过程中,能充分体会到外国小朋友对熊猫的喜爱之情,并激发学生热爱自然和保护动物的意识。Why：语篇引导学生了解如何从外表、个性、习性以及居住地等几个维度介绍动物。对熊猫的介绍能增强学生的民族自豪感,激发他们更多地了解大自然,培养人与动物和谐共存的意识。How：语篇在给出了故事背景提示句“OuLinandAndyareatazoo.”后,主要通过人物对话内容构建语篇的主体。开篇复现旧知,表达了Andy看到熊猫的兴奋以及对熊猫的喜爱,随后,OuLin在介绍熊猫时,先使用了本单元第2课中的核心句式“Pandaslikebamboo.”,再引出了新句式“Pandasliveinbambooforests.”该语篇整合了本册所学过的祈使句、主谓宾、主系表等句型,学生的阅读理解也是对自己学习的一个检测。主要知识点：Words（形容词和名词）：lovely,live,black,white,bamboo,forestSentencestructures（描述动物习性和特征）Pandaslivein...Pandaslike...Grammar：1)系动词和实义动词；2)主系表结构和主谓宾结构学情分析学生在前两课的基础上，已经基本掌握了主系（be）表结构和主谓宾（名词）结构，为课学习主谓状句式以及区分主系（be）表结构和主谓宾（名词）奠定了基础。同时，学生对国宝大熊猫的基本信息已经了解，有助于学生在阅读时的预测和理解。但在英语学习中，学生仍需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。教学目标1.能通过看和读的活动,理解“主语+谓语+状语”的句式(Pandasliveinbambooforest.)(学习理解)。2.能在教师的引导下，通过观察和比较,区分主系表(SP)和主谓宾(SVO)句型中动词的不同之处(学习理解:学习策略)。3.能通过看、说和演等活动,基于图片提供的场景,在运用本课所学的核心句式时,结合运用旧知(应用实践)。4.能基于图画所提供的场景,能把本单元所学的核心句式和词汇进行迁移性运用(迁移创新)。教学重点能在语境中感知并理解核心词lovely,live,black,white,bamboo,forest,in以及“Pandaslivein...”句式的含义。能通过观察比较,发现主系表和主谓宾句型的不同之处。教学难点能主动正