s版五年级下册语文教学计划（32篇）

S版五年级下册语文教学计划（32篇）

s版五年级下册语文教学计划（通用32篇）

s版五年级下册语文教学计划篇1

一、教材分析：

这一册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”向“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和

阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握

正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不

对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从

小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母知整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得

正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。

3、识字，分为两组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样

按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，

激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文

教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内

容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短,

而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为

全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于

进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，

一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔

顺描红。

5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩

固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个

练习自成系列又具有相对独立性。

6、这一册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生

在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准

为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具

有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正磔的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，

爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动

识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书

写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际：

(1)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

5、阅读：

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学

生的素质。

s版五年级下册语文教学计划篇2

一、指导思想

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课

改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思。《义务

教育语文课程标准》执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真

的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感，

配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改

前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改最大的成绩

就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与

生机。

二、基本情况分析

五（4）班在期末考试中，习作得分率达到88.17%,比上个学

期84.5%,提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差

4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，

只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格

的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把

优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点

开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角

度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培

训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综

合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学

生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础知

识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。

三、本册教材分析

（一）教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：

走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古

典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有

课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有

8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、

习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大

致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本

册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一

组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之

为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课

文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的

编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以《项目学习》

的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本《童年的'玩与学

的同步阅读》，里面也是按照课本的要求进行编排的，每个单元也

就是除了那4篇经典文章以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，

也应该安排阅读与分享。

（二）教材的主要特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

（1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面,

要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再

分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的

训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发

出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。

（2）阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体

会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做

了具体的安排。

（3）阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还

安排了有关浏览能力培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信

息的能力”是相一致的。学会浏览，要做到：根据需要快速地看，

可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略

去不看，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工，为我

所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强浏览能力的培养。

（4）口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对

方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的

内容，体谅对方当时的心情。“注意语言美，抵制不文明的语言”，

不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。

“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有

一定的质量。

（5）习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的

应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出

（1）教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂

历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就的《把铁路修

到拉萨去》，有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教育

的《桥》……

（2）进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用

每组教材整合的优势，和《同步阅读》，加大上述教育内容的比重。

在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、

“课外书屋”和“日积月累”部分。

（3）拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、

相声、研究性报告等体裁编入本册教材。本册只有《杨氏之子》一

篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。这篇

文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”

作铺垫。近代白话文，如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监

生》《“凤辣子”初见林黛玉》共四篇课文，教学中要注意语言的

风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不

一样。剧本《半截蜡烛》，开头写明故事发生的时间、地点和剧中

人物、布景等，然后着重写人物对话。相声《打电话》通过说、学、

逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。

3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能

导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本,

引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学

生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果；抓住

重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时,

注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的

把握；领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;

引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。

4.顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”有变化

（1）本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友

“手拉手”的活动；童年趣事；劝说：讲述一件自己感动的事情；

演课本剧；就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示讨论或辩论;

讲人物故事；聊聊热门话题。

（2）习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动

的事、写一个特点鲜明的人；应用文：写信、写发言稿、写研究报

告；材料作文：缩写训练、看图作文。

四、教学重点与措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生

写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端

正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养

成良好的写字习惯c对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老

师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中

的词语，进行复习巩固。根据本班实际，可以用一些识记字词的方

法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的能力。

（二）阅读教学

1.继续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多

两少”的现象：教师讲得多，讨论计划多，学生的默读少，理解少。

阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过

多，教师提问较多，浅问浅答没必要。

2.发现语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达生

动；体会用词的准确；体会借物喻人的写法；体会表达的丰富内涵;

体会怎样把内容写具体；寄情于物的方法等。

3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走

进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们的定力。让

学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接

起来，北京大学教授温儒敏教授说：“凡是喜欢语文，形成阅读习

惯的，很大程度上由课外阅读引起。''所以“闲书”是很重要的，

要让学生有“阅读习惯”，交流阅读心得，教师适当界入，语文教

师的教学是活的.可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笆记,

看谁记得最多最好C

（三）口语交际教学

上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可

以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给

他一个评价，好的可以给予奖励。口语交际要激发兴趣，引起学生

交流的欲望；要创设特定的情境；要体现双向互动；要不断提高学

生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT进

行展示。这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。

如果自己做，不懂可以问家长、老师、长辈……

习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我

手写我口，我手写我心，，。作文指导从内容入手，作文讲评重在激

励，习作讲评重在激励。观察、思维、表达三种能力结合起来培养;

加强平时练笔的指导。

s版五年级下册语文教学计划篇3

——学年度第二学期五年级语文教学计划

本班共有学生26人，从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并

不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪

律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌

握较差，学习积极性不高，学习习惯差。个别学生学习自觉性差，

不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师

好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅

读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。

一、充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师

对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的

知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体

系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工

和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材

的知识变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以

及在班上的分类情况；

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情

况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累

进行归类整理，从而提高学生的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、

句、段、篇等；

2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的

学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方

法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识,

并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学

能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

四、家校结合，形成合力。

争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、

家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

s版五年级下册语文教学计划篇4

为更好的搞好上学期的教学工作，巩固和提高教学水平，遵照

义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学

期语文教学计划。

一、本学期教学内容：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：

第一组“走进西部”

第二组“永远的童年”

第三组“语言的艺术”

第四组“他们让我感动”

第五组“中国古典名著之旅”

第六组“走进信息世界”

第七组“作家笔下的人”

第八组“异域风情”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七

组教材，每组由“导语”"课例''”口语交际•习作”“回顾•拓

展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写

写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”

的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料

袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

二、本册教材特点：

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总

体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行

有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体

的安排。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作

出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发

生一定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活

动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

三、本期教学目标：

1、能够认识200个生字，会写150个生字。

2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默

读中思考。

3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生

动，体会用词的准确，体会借物喻人的写法。

4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、

故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。

5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流的欲望，

常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培养良好的

语言习惯。

6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评

中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延伸到日常生活中。

7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、本班学情分析：

五年级一班学生智力一般，语文基础知识掌握比较扎实，由于

课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、经

常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、需要一定的背景资

料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥。本学期，需要继续

加大课外积累和课外阅读。

五、时间安排：

本周共20周，实际上课16周。本册共有8组内容，所以以每

组课文用两周的时间进行。

详细安排：

第1~2周：第一组“走进西部”

第3〜4周：第二组“永远的童年”

第5~6周：第三组“语言的艺术”

第7〜8周：第四组“他们让我感动”

第9、10周：放假、期中考试

第1广12周：第五组“中国古典名著之旅”

第13~14周：第六组“走进信息世界”

第15~16周：第七组“作家笔下的人”

第17~18周:第八组“异域风情”。

第19~20周：期末复习

s版五年级下册语文教学计划篇5

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生们个性世界，培养学生们的个

性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高

每个学生们的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须

建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及

儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的

学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身

学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生

们已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学

期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100乐

66%的学生综合测试达到优秀水平。学生们具有了一定的阅读能力、

口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学

习方法。可是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督

促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作

业，还需要教师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生们发

展和教师成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走

进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组

成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，

是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要

求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编

排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文

学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的

教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，

我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的

识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

（二）教材特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际-习作”的类型发生一

定的变化。

6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发

热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下

文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高

理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解

文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写

法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地

感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些

表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语

言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文

章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作

者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的

兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递

方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜

集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特

点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学

习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是

要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料,

以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构

来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和

教学评价。

（一）识字与写字教学

1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。

注意防止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书

写楷书。

操作建议

1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，

注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

2.抄写以词语为单位，减少机械的.单字抄写。

3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书

写的行款整齐。

4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

（二）阅读教学

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的

意思。

4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表

达方法。

5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.扩展阅读面，拓展课外阅读。

以下是8个专题的读写重点：

一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。

三、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的

语言表达。

四、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

五、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

六、学习搜集向处理信息，写简单的研究报告。

七、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加

讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝

说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水

平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，

是习作，不是创作C培养观察、思维、表达三种能力。

2.能写简单的记实作文和想象作文，为容具体，感情真实。

3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生们已经具备了较强的独立识字

能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其

他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，能自己解

决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字

词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。

指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，

把字写端正。

（二）阅读教学

L高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有

感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入

境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次,

要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引

导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想

感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及

其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教

师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法,

引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2.通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性

的东西。

3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与

方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生们交流的欲望。要创设特定的情境。创

设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现

学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,

围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特

点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发

学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体

现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练

过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开

思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感

到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至

于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在

写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是

否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否

表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点

与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快

乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2.加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写

句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一

方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子

认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学

生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师

要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，

提高读写能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的

是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动能从两方

面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》

《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等

文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通

过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在

于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在

读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，

暗含了“怎样写研究报告”的方法：

第一步：确定话题；第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。

s版五年级下册语文教学计划篇6

二、教学任务及目标

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字

146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个

词语，一部分会运用。

2、继续学写银笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，

坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能

借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想;

能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良

好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的

语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学

过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初

步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表

达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内

容具体，情感真实有一定的条理。

三、教材结构分析

第十册教材共分八个单元，共选编了32篇课文，其中精读课文

16篇，略读课文16篇，还有八次语文实践活动。课文后面选编了6

篇选读课文和6个语文趣味活动，书后还附有生字表、认读字表。

四、学生情况分析:

所任教的两个班共有学生56人。其b本地学生18人，其余都

是借读生。借读生来自全国各地，水平参差不齐。不过学生学习态

度比较端正，学习的积极性比较高，这为学生更好地学习语文打下

了基础。

五、设想及措施

1、狠抓基础知识和基本技能

由于学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基

本技能，我要在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断

提高学生的知识水平。比如，在书写方面，要大力强调规范性，要

求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规"字右边本该“见"

而非“贝”字，这类似的问题要进行大力更正。又如，对修辞手法的

判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解

运用，对近、反义词的积累等，都要逐一进行讲解或强调，以提高

学生的基本技能和语文能力。

2、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能

尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性*要使

学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法

加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱

进。在教学中，努力做到以读代讲，自主感悟；以鼓励学生各抒已见,

尽情发表自己的看法；以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的

学习积极性，一定会收到显著的教学效果。

3、做好学习方法的指导

俗话说，"磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们

强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有

人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导

学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方

法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

4、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差

的学生又常常”吃不了”。这就给教学提出了一个难题，必须保证优

生够吃，差生能吃c不然，都会有意见的。将采用的方法，在作业

中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自

选一些提高能力的题目，使之能够有所为。

5、突出章节过关

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成

之后，都要进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对

确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。

抓好了章节过关，本期学生的学习成绩肯定会普遍提高。

6、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之

后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我准备开展一系列的语

文活动。

1、优秀文段能读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进

行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、进行各种话汇收集。如AAB式，ABB式，AABB式,ABAB式,

ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各种要求的词汇，在不断收

集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如词语转换，如"大海”--“学校”，学生

可通过“大海一上海一上学一学校"的两次转换来达到目的，在限时

比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训

练了动脑的能力。

4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提

出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。

在这个学期中，学生们学习语文的兴趣一定会得到极大的提高,

这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。

s版五年级下册语文教学计划篇7

一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情

要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本

册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重

点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用

文的练习。

二、班级情况分析

本班共有45人，其中男生26人，女生19人，所有学生都是农

村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不

够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和

观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想

象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将

进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的

积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地

表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要

根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文

创造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，

积累词汇，培养语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再

现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实

践经验和经历感受C

五、课时安排

篇序

题目

教学要求

课前准备

周次

给远方朋友的一封信

1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法,

并提出可行的建议C

2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

1、复习书信的格式。

2、口语交际：策划手拉手活动。

1、看图作文

2、童年趣事

1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、

想到的内容写下来c

2、内容要具体，语句要通顺。

3、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

口语交际：难忘的童年。

写发言稿

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。

回忆班级竞选班干部演讲赛

一件令人难忘的事

1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。

2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

开展口语交际：令人感动的一件事

缩写

1、抓住原文要点。

2、保留主要内容，删减次要内容。

把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。

写简单的研究报告

1、探究的问题明确。

2、材料、信息、数据真实。

开展调查活动

写一个特点鲜明的人

1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

留心观察身边特点鲜明的人。

自由作文

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

2、不少于400字。

3、读一读，有不满意的地方认真改一改。

s版五年级下册语文教学计划篇8

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高

每个学生的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须

建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及

儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的

学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身

学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生

已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期

期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,66%

的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语

交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方

法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，

还需老师加强辅导c个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，

还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展

和教师成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走

进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组

成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，

是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要

求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编

排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文

学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的

教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，

我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的

识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一

定的变化。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

s版五年级下册语文教学计划篇9

一、学情分析：

五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已

具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文

的能力和一定的自学能力。但部分孩子上课注意力易分散，学习效

率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好

孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且

尝试提高孩子课外阅读的兴趣。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走

进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”“课例”“口语交际习作”"回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由

会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记,

不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共

安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了B篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是

要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识

字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300

个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定

的变化

6、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发

热爱西部的情感；二是引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文,

体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解

语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导孩子了解文章一

些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用

到自己的习作中。

第2单元：一是让孩子通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地

感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表

达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力，感受语

言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章

表达方式；三是引导孩子积累优美的语言。

第4单元：引导孩子潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者

的情感脉络和表达方法，继续培养孩子的速读能力。

第5单元：让孩子感受古典名著的魅力，激发孩子阅读名著的

兴趣。

第6单元：引导孩子走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递

方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜

集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特

点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习

运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从

实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以

丰富对异域风情的感受。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量

的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起孩子交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔，

是习作，不是创作c

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高孩子策划、规划自己学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成

良好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发孩子兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境

的创设要真实、有意义，体现孩子实际交际的需要，让孩子了解在

不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达

方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，

要用孩子喜闻乐见的方式来激发孩子。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说

的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认

真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地

进行交际。

（四）习作

1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔，是

习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从

内容入手，首先解决写什么的问题，使孩子都找到想写、要写的内

容。“放”开了，孩子就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全

班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个

孩子通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂

得应当怎样写。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息.，并写报告。

s版五年级下册语文教学计划篇10

一、学生情况分析：

在上一学期的学习过程中，发现大部分学生已养成了良好的学

习习惯，能认真倾听。但是仍有一部分同学的作业还有待于进一步

引导，阅读习惯还有待于进一步培养。

二、教材内容分析：

本册教材仍然按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：1、

走进西部，2、永远的童年，3、语言的艺术，4他们让我感动，5、

中国古典名著之旅，6、走进信息世界，7、作家笔下的人，8、异域

风情。

本册教材还编排了两次综合性学习，学习方式与五年级上册形

式相同。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同

时安排了一些语文综合实践活动，即“小综合”。第二次是在“走

进信息世界”第六组，围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排

方式，即“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精度和略读各14篇。每组

由导语、课例、口语交际习作、回顾拓展四部分组成。

本册课本最大的一个改变是加入了文言文。

三、教学总目标及措施：

（一）识字、写字教学

五年级的学生已经具备了较强的独立识字能力，因此，教学时

更要放手。阅读中出现不认识的字，可自行查字典解决.

针对书写的生字，可随课堂教学完成教师可以就难写的字、易

混淆的字形作重点指导。课内留有一定时间指导学生写好笔画竺顺。

关键是把字写端正，提高书写的速度。

（二）阅读教学:

1、继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。

2、在阅读理解方面：重点是把握课文的主要内容，体会思想感

情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法，学习诗歌以及叙

事性说明性等不同文章的阅读。

3、阅读教学

继续加强阅读基本功的训练。

朗读：高年段的朗读要求，不节要做到正确流利而且要做到有

感情。

要多读少讲，让学生通过自主的入境如情的朗读读懂课文，有

所感悟。

默读：默读训练既要提高理解水平，又要提高默读的速度，将

默读与理解思考的训练有机的结合在一起，并加强用较快的速度默

读课文等方面的训练，学会浏览的阅读方式，提高学生的自读能力。

教学时，应给学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导

学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不要匆匆忙

忙流于形式。

4、在阅读教学中，引导学生发现语言规律，学习表达方法。

通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法在

课文中发现语言表达的特点：

体会观察细致而表达生动；体会用词的准确；体会借物喻人的

写法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写具体；寄情与物的

写法；把握每个单元丰富的人文内涵，把情感态度价值观的目标落

到实处。

5、口语交际的教学

激发学生交流的欲望，设定特定的情境，体现双向互动，不断

提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

本阶段的重点是“与人交流能尊重、理解对方“。在一至四年

级阶段，都强调讲普通话的习惯，在这一学期主要是“注意语言美,

抵制不文明的语言”让学生懂得这不仅是一种习惯，而且是一个人

语文素养和道德修养高低的表现。

学生在表达时，要做到有中心、有条理。

6、习作教学：进一步明确习作教学的性质，小学生习作的性质

是练笔不是创作。不随便拔高要求，降低学生对习作的畏难情绪，

激发学生习作的积极性。作文的指导从内容入手，讲评重在激励。

培养学生观察思维表达三种能力结合起来。加强平时的练笔的

指导

7、综合性学习

培养学生搜集资料，整理资料的能力。针对自己所搜集到的资

料进行分析形成自己的初步观点。

8、关注自己专业发展规划的落实，及时根据课堂教学、学生反

馈写好教学随笔、教学案例及叙事，记录好自己的成长档案，不断

提高自身的业务水准，并在校园网上与大家分享经验。

总之，在今后的教学中将借助每组前面的“导语”来导向，凭

借课后思考练习题来到学、导练；凭借“回顾拓展”中的“交流平

台“，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方

法，逐步养成不断反思的学习习惯。

四、教学进度安排：

周次课时安排

第一周1、草原一一3、白杨

第二周4、把铁路修到拉萨去一一回顾拓展一

第三周5、古诗词三首一一7、祖父的园子

第四周8、童年的发现一一回顾拓展二

第五周清明节放假10、杨氏之子一一11、晏子使楚

第六周12、半截蜡烛一一14、再见了，亲人

第七周15、金色的鱼钩——回顾拓展四

第八周运动会、期中工作检查

第九周五一放假18、将相和一一19、草船借箭

第十周20、景阳冈一一回顾拓展五

第十一周综合性学习

s版五年级下册语文教学计划篇11

经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识

字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能

力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力

欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还

需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读

的兴趣。

一、班级基本情况

五年级大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能

专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分

学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的

认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家

长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的

学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好

差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推

荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教

学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作

中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题

作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法

和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所

提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在

本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工

作的开展。

三、工作目标

(1)识字与写字。

1、有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其

中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(2)阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别

词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体

会其表达效果。

5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟

文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做

出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的

场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等

感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人

的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同

用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的

内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展

自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(3)关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能

根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，

行款正确，书写规范、整洁。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，

行款正确，书写规范、整洁