学校2024-2025学年第二学期教学工作计划

XXXX学校2024—2025学年第二学期教学工作计划一、指导思想立足我校教育发展的实际，树立“以学生发展为本”的教育思想，以课程开发与建设为载体，以学乐课堂构建为重点，以提升学科素养为中心，深入开展教学研究，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量，提升学科素养，提出新举措，开创新局面，力争新突破。二、工作要点：常规工作：（一）常规工作的有效落实（二）学乐课堂的稳步推进（三）学科素养的逐步提高（四）教师专业成长（五）评价工作继续深化落实创新工作：（一）校本和师本课程的开发与建设(教师项目的开发和落实)。（二）科学素养的全面提升。(王国英老师带领的科学团队)三、工作措施常规工作：（一）常规工作的有效落实制定科学、合理的教学常规制度。学校随时进行巡查和抽查，及时反馈给各个老师。各个教研组（语数英综）展开评比（各种比赛、常规检查成绩等）。评价：1.根据学校巡查及抽查的成绩进行评价。2．根据各教研组自己检查的反馈表、检查成绩和检查总结分析及二次整改的过程性材料等进行评价。（二）学乐课堂的稳步推进1.教研活动：本学期继续以学科共同体的形式组织教研活动，各教研组重点放在学乐课堂的打造上。各年级根据学乐课堂的理念和教研活动指导要求加强课堂教学研究，力求教研活动的实效性。（各教研组负责人制定详细的教研组活动计划）2.集体备课：每个教研组每周安排两节研究课，研究课必须是年级组集体备课研究的结果。（磨课活动）3.课堂评选：学期中组织课堂大赛，进行评选。评价：1.根据教研组活动的计划、过程性材料等进行评价。2.根据磨课的过程性材料进行评价（美篇，分数等）。3.根据课堂大赛评选的成绩进行评价。（三）学科素养的逐步提高结合每个学科的学科特点各个教研组确定着力打造的学科素养，制定学科素养提升方案并扎实有效落实。每学期进行两次检测。语文：读书与演讲（一至五年级）、写字（一年级铅笔字，二至五年级软笔书法）、写话和作文（二至五年级）数学：听算（一二年级）、计算与巧算（三-五年级）、发现与解决生活问题（一至五年级）英语：阅读拓展（一至五年级）、自然拼读（二至五年级）,英语阅读（三—五年级），英语写作与演讲（三—五年级）评价：1.各教研组创新性的开展学科素养提升教学与活动。根据教研组制定的学科素养提升方案和开展的活动方案以及过程性材料、总结等进行评价。2．学校每学期期中和期末进行两次学科素养检测。根据检测成绩进行评价。（四）教师专业成长学校制定教师培养、培训计划和教师个性化培养措施；建立注重教师专业发展、内容科学的评价方案；本学期继续上学期的“微”培训的形式，提高年轻教师的专业水平。评价：1.

教师培训感悟、宣传及推广。（感悟、美篇、学部内进行分享情况进行量化）2.教师队伍个性化培养的过程性材料及标志性成果。（鼓励老师在教学中发展自己的特色，比如说特色作文课堂、简笔画课堂、吟诵课堂、英语阅读等等）3.师带徒工作开展的过程性材料及标志性成果。（师徒指导课堂、评课等）4.教师同读一本书的计划和过程性材料。（读书感悟、读书分享等）5.教师教育教学研究成果（获奖证书或在市、区级经验交流等）（五）继续深化落实评价的作用根据本学期的经验，得到的教训就是，评价不够深入，不能触及老师们的切身利益，评价就是无效的。只有有效的评价才能对工作起到促进作用。再就是下学期，纪既要搞好评价，更要关注整改，评价如果不整改，视为无效评价。评价：1.所有的教学活动一律纳入评价体系当中来，让数据说话，让数据来告诉老师们努力的方向在哪儿？2.评价要多样话，既有对个人的评价，也要有对共同体的评价。创新工作：（一）校本和师本课程的开发与建设(教师项目的开发和落实)。校本课程：融合课程---围棋、书法课程、走教课程、网络课程、陶笛课程、等。融合课程就是以某学科为主，在学科教学时要将其他学科相关的内容一块进行融合合、并在课堂上进行渗透，借助于其他学科的元素拓宽本学科的深度和厚度。走教课程就是充分发挥特长老师的价值。由某一特长的老师，比如作文教学特别棒的老师，他可以定期到其他的班级讲授作文技巧。朗读教学特别优秀的老师可以定期到其他班级讲授朗读技巧，达到优秀的教师资源共享的目的。让更多的孩子受益。师本课程：教师根据各自的特长和优势开发的适合孩子学科素养提高的社团课程。评价：1．根据各位老师落实校本课程的过程性材料进行评价。2.根据学校对校本课程的抽测和检测成绩进行评价。3.根据各年级对师本课程的评价制度和评价过程性材料。看是否能利于调动师生课程开发和实施的积极性进行评价。4.根据师本课程落实过程中形成的标志性成果进行评价。（二）科学素养的全面提升1．开展探究性学习探究性学习是以学生的现实生活和社会实践为基础开发课程资源，通过学生在动态、开放、主动、多元的学习环境中的主动参与、感受、体验，从而培养学生的思维品质和能力的过程。由于重视学生在学习过程中思维方法的掌握、感受和体验，学生真正被置于学习的主体地位。这对培养学生优秀的道德品质，形成良好的心理素质和创新意识等有重要的意义。学生是科学学习的主体，让他们自己动手动脑学科学，做科学，从而体会到科学实验的乐趣，领会到探究才是科学的核心。我们一二年级要引领学生善于从生活中发现科学现象并去探究、研究，最终得出答案。征集学生作品，进行修改完善，形成我校的校本教材《生活中的科学》、《生活中的十万个为什么》等。2、贯穿科学史的教育（今年有专业的科学老师了）通过了解科学发展的过去、现在、未来，让学生产生对科学的好奇和热情，开阔视野。不达目的不罢休的决心。在科学教学中要宣扬科学家热爱科学，追求真理的情感，如“杂交水稻之父”袁隆平几十年如一日终于为中国的水稻增产做出了巨大的贡献。同时在科学史的教学中，介绍科学家实事求是、谦虚的科学态度。也会对学生树立正确的世界观有很大影响。一至六年级要引领学生搜集科学家的故事，并进行征集整理，形成我校的校本教材，发给孩子进行阅读，并开展讲科学家故事比赛，激励孩子向科学家学习。3、改革科学实验教学和机器人教学以往的实验课由于片面追求及格率，实验的内容、过程是验证性的，学生根据老师所讲的实验步骤按部就班地进行操作。学生只有自己设计实验，才能真正的深入了解实验，从实验中获取知识，通过验证自己的想法获得快乐。必须给学生营造一个“开放性”的实验环境。学生大胆进行各种尝试，自由的发表自己的见解。这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以提高他们的思维能力。三—六年级要指导孩子自己观察生活，发现有趣的现象并进行猜想，然后自己设计实验进行验证。形成自己的实验报告，包括生活现象、科学猜想、验证过程、实验结论等内容，定期开展趣味实验展示大赛，并征集优秀的趣味实验设计进行整理编辑，形成我校的校本教材《趣味实验我设计》。发给孩子进行阅读、实践。4.充分拓宽获取科学知识的渠道学生获取科学信息资源的渠道除正规的学校教育外，主要是报刊杂志、广播电视等大众传播媒体。网上查询作为获取科学信息的一种手段，但由于学生平时作业比较繁重，再加上兴趣不浓，所以还没有被充分利用。因此，拓宽获取科学资源的渠道，是提高学生科学素养的重要保证。（1）一至六年级的语文教师要充分利用好科普读物。这些内容必须要贴近学生生活，能激发学生的兴趣。然后利用阅读课或午读时间向孩子们进行推荐。或者是让孩子进行这方面的好书推荐，激发孩子阅读科普读物的兴趣。（2）世界各国都在倡导科学教育需要普及和提高，但除了一般的科学课，中国学生科普知识接触较少，“普及不够”，科学素养收到影响。科普影视，作为一种新的教学方法，包括科普电影和科普系列剧。在互联网上有着海量的科学影视戏院，内容不仅涉及自然科学知识，而且包括科学方法、科学思想和科学精神，对促进人的想象力和创造力的发展起着重要作用。对这些科普影视资源加以有目的，有条理的整理和运用。作为校本课程内容进行开发、探索，这样可以借助于高质量比选片将科普影视引入学校和课堂丰富教学资源，提升一至六年级学生的科学兴趣和动手能力，促进学生科学素养更全面的提升。5．搭建展示平台，促进学生科学素养的提升。两位科学老师和班主任根据自己的学生特点开展丰富多彩的科学素养提升和展示活动。以激发孩子对科学的热爱和探究欲望。学校每年会组织科技节给孩子提供充分展示自己的舞台。开展科普知识竞赛、趣味实验展示大赛、我是生活问题解决能手