语文教案集锦5篇

语文教案集锦5篇语文教案篇1一、教学目标：1、理解课文内容，了解叙利奥父子情深，体会叙利奥的心理活动；2、学习作者表达情感的方法；3、有感情地朗读课文。二、教学准备：录音机、小黑板三、重点和难点：体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理活动。四、教学过程：一情感导入，整体感知上一节课，我们了解了本文的小主人公叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在深夜坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、仍坚持着。因此，你觉得叙利奥是一个什么样的孩子？（体谅父母、爱家人的孩子）二带着问题读课文（出示小黑板）：你是从哪里体会出叙利奥体谅父母、爱家人的？画出使你感受最深的句子，加以体会。小组讨论，体会后出声地读读。三汇报交流，理解课文内容同学们，刚才大家的讨论非常积极，但能否将你们各组的体会与全班其它组同学交流一下呢？老师可是迫不及待地想听喔！1、让小组代表发言，抓重点句体会，各组相互补充。（略）2、小结：从刚才同学们的集体讨论中，我们不难发现，同学们所发言的句子，均是描写心理活动的句子，作者把叙利奥的心理活动描写得淋漓尽致，记住，这是本文在写作上的一个显著特点，现在，让我们把这些描写叙利奥心理活动的句子朗读一下吧！3、有感情朗读。4、叙利奥三次受到父亲的责备、误解、冷落后，所受的巨大的委屈只能咽着，但他停止工作了吗？（没有）（再次出示小黑板）：1受到父亲的责备、误解后，是什么力量使叙利奥半夜又起来工作？2叙利奥为什么要偷偷地做，不告诉父亲？3叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？4事情的结果怎样？5、学生思考回答小黑板的问题四总结，体会中心叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习，使我们感受到了父子间那份真挚的爱。五配乐表演，品味父子情分角色表演最后一部分内容六布置作业读了本课，你一定有很多感受，请结合自己实际，说一说，再写下来。（板书设计）：语文教案篇2教学目标1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。2.学会正确选择材料写作文。3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。教学难点选择合适的材料。教具准备课件教学过程一、谈谈我们的生活。1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。2.比一比，谁的生活最美好。3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？今天，我们就来写写我们的美好生活。（板书：让生活更美好）二、说说心动的活动。出示：微笑、诚信、梦想、创意运动、集邮、旅行、种花1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。2.指名班内汇报。梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。……3.教师小结，评价。三、写写选好的话题。1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。2.温馨提示：出示：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）出示：诚信，让生活更美好诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水——七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。（3）开始习作四、分享伙伴的作品。1.写完后，和附近的同学交换看一看。2.互相批阅，提出自己的建议。3.听同学建议，修改自己的作文。语文教案篇3教材分析：对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的.文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。设计理念：1.注重认知因素和情感因素的统一。2.注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。3.尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。4.重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。课前预热：出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。学生学声，做动作。一、情境导入1、师：闭上眼睛，仔细听声音。播放小雨的声音。师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。2、你感觉到什么？3、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？揭题：雨点儿（正音）师：我们一起来招呼他一下。二、学习第一小节1、出示动画雨点飘落的情景师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落（1）为什么说是飘落呢？（2）因为有风才会飘（3）还有什么也是飘落下来的？（4）谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？（5）你能读好这个词吗？（6）指名读——齐读3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）（1）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”（2）出示：云彩（3）云彩还是雨点的妈妈呢！（4）谁会读一起读。4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。5、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗/出示第一自然段自由读——指名读——--齐读配动作——同桌对读——齐读三、学习二、三、四自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？请小朋友翻到课文105页，选择自己喜欢的方式读课文，用“——”找到他们说的话。2、听录音——出示对话的句子3、师：大雨点问小雨点什么？认识问号及问句。在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？指名读——齐读4、师：小雨点，你要去哪里？生：我要去有花有草的地方。5、师：我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？生问：你要去哪里？师：我要去没有花没有草的地方！6、自由练习对话，同桌分角色朗读指名分角色朗读——师生对读没有花没有草的地方在哪儿呢？大雨点儿这么想去。理解没有花没有草的地方。师：小雨点儿感到好奇怪呀，它会怎么问大雨点呢？句式练习：小雨点儿奇怪地问：“？”7、师：多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。四、学习第五自然段１、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？看动画２、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢找到读一读。３、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。（１）指导读：谁来读这一句话老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？小花，小花，你为什么这么红？小草，你为什么这么绿？（２）小雨点儿听了小花，小草的话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段４、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？播放动画。５、出示句子：没有花没有草的地方……齐读——自由读齐读６、出示第５自然段自由读——指名读——想读的一起读７、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？８、大雨点儿听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。五、总结课文，齐读课文。语文教案篇4【词语超市】包括“读一读，记一记”和“读一读，写一写”两组，含有本单元中要求学生会认或会写的字。训练的目的也分为读记和读写两个层次。在教学“词语超市”的时候，可以让学生找出自己认为较难理解和记写的词语，然后互相讨论交流用什么方法记下来，由此可以加深印象。然后让学生自由选择其中的词语说说意思，并用它进行造句练习。【金钥匙】此处摘录了《小英雄雨来》中一些生动、形象的语句，并指出这些语句对人物形象刻画起着重要作用。可以引导学生从课文中再找出一些类似的语句，仔细体会，还可以仿照着进行说话练习。要结合本单元里的课文，让学生从课文中找出类似的句子有感情地读一读，仔细体会体会，并分析这样写的好处。然后让学生照样子进行说话片断练习。【读对联】这里两幅写景的对联，共同的特点是比拟巧妙有趣。上一对，把绿水青山比作人，风过水皱如人有忧愁，雪后山顶积雪像人头发白了。下一对学生比较容易理解。注意指导诵读时的停顿。【古诗诵读】《江雪》这首绝句作于诗人柳宗元被贬于永州期间。冰雪覆盖着大地，千山万岭见不到飞鸟的影子；大路小路没有了行人的踪迹。只有一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐在小舟上在江心垂钓。渔翁正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。全诗语言凝练，精雕细琢，写景如画，含意深沉，有突出的艺术特色。【语文生活】语文生活的讲故事部分是对本单元主题的一个拓展延伸，不再局限在二战期间少年英雄形象上，可以让学生搜集名人童年故事，也可以讲身边亲人的童年故事，并且要求讲出“不一样”来。在学以致用的同时，受到珍惜幸福童年的思想教育。“语文生活”的故事会，建议用一个单独的课时完成。用班队活动的形式进行，营造一个良好的讲故事氛围，充分激发起学生参与的积极性，让每一个学生都参与进来，并能从搜集整理故事、讲故事和听故事中得到很大的收获。习作部分与前面的讲故事联系起来，搜集整理资料，先讲出来，然后写下来。习作的草稿阶段可以和故事的搜集整理以及故事会同期进行，只需要一个课时进行修改誊写。【教学设计举例】[教学目标]1.能正确朗读和书写词语超市里的词语。2.读对联，理解其意思，了解其手法，注意诵读的停顿位置，尝试背诵。3.自主学习古诗，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。4.讲别人的童年故事，培养学生搜集整理资料的能力和表达能力，并由此更加珍惜自己的童年。5.习作，要求作文能写通顺，形象生动，有细致具体的描写，并且能在习作中有自己的看法。[教学重点]1.正确朗读和书写词语超市里的词语，并练习用其中的词语说话。2.顺畅地诵读对联，背诵。3.能将自己搜集的资料进行整理归纳，并且能用自己的口头语言和书面语言表达出来。[教学准备]1.做好词语卡片或者课件。2.在课前布置学生自学语文乐园“读对联”和“古诗诵读”部分。3.搜集“语文生活”部分要求的资料，做好开展班级故事会的部署。语文教案篇5教材分析1、文本解读这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。2.教学价值在诵读诗句中识记生字是本首古诗教学的宗旨，但识字之余，了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富。梅花被誉为花魁，就是因为它具有“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着处于困境中的人们自强不息，以坚忍不拔的意志迎接春天的到来。“读诗如品人”，这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格。此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗