口语交际教案范文五篇

口语交际教案范文五篇口语交际教案篇1一、口语交际要求：1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。二、口语交际指导：1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？3、画面的中心是谁，她在干什么？4、把上面观察到的情况边起来说一说。5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！三、口语交际演练：请帮图上的同学对老师说一句心里话。老师____________________________________________________________。老师____________________________________________________________。老师____________________________________________________________。老师____________________________________________________________。口语交际教案篇2教学目标：1、让学生学会发现生活中的问题，通过动脑筋寻找解决问题的办法，培养学生解决问题和创新的能力。同时，引导学生积累知识和生活经验。2、学会日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、和交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往，培养合作。教学重难点：1、发现生活中的问题，寻找科学合理的解决办法。2、学会合作、讨论、表达、交流的口语交际能力。并逐渐养成规范的口头表达能力。教学准备：指导学生从生活中发现问题，收集问题，寻找解决问题的办法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！2、出示益智故事《农夫过河》：一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？请四人小组讨论解决。3、你打算怎样帮助农夫过河？鼓励学生用上适当的顺序词把过程说清楚、说具体，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”来说一说。4、师：同学们通过仔细观察，认真动脑，就帮助小徒弟解决了棘手的问题,你们都是聪明的小一休!设计意图：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中，我善于捕捉学生喜欢爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。二、引导发现，提出问题1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。瞧，有两位同学正在诉说他们的不便之处。（课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；站在凳子上才能把黑板擦干净，又麻烦又不安全……）2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组交流。要求：1）小组长做好记录；2）别人说的时候专心听。3、学生汇报（师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。）设计意图：在学生初次尝试收获成功时，我及时引导学生走入生活，联系实际，捕捉现实生活中问题，让学生寻找生活中遇到的困难。三、出谋划策，解决问题1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？小组选择一个最感兴趣的问题讨论交流，想出金点子，解决问题。2、生汇报，交流。（鼓励生提出多种不同的的解决办法）3、师学生的多种解决。评析：此时，我引领学生在多个情境，多个层面，多个回合当中来进行口语交际，在动态交流当中逐渐培养学生口语交际的能力。四、谈话，拓展延伸其实，世界处处充满着挑战，只要我们用聪慧的眼去观察，用灵敏的耳朵去倾听，用机智的大脑去思考，一切难题都将迎刃而解。那时你将品味到更多成功的乐趣。设计意图：任何题材来源于生活，同时又是为更好地生活而服务的。学生口语交际能力的提高，必须用到生活中去，所以我用激励性的语言鼓励他们去做生活中的“一休”。板书设计：动脑筋解决问题提出问题体验成功倾听表达分享（认真）（明白）（发现）口语交际教案篇3一、感谢1、多媒体出示诗歌导入（1）指名读：我感谢我的妈妈，是她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我寒冷的时候则送来温暖；我感谢我的老师，是她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧；我感谢我的’朋友，是你们让我在人生路途中得到鼓励，让我不孤独。。。。。。提问：你们在生活中有要感谢的人吗？（2）讨论、交流。师：在学习、生活中，我们每一个人都会因为别人的关心、别人的友好而发出由衷的谢意，你是怎样向别人致谢的？先想想，然后小组交流。（2）汇报、评议。全班汇报小组交流的情况，师生评议。通过评议使学生明白：㈠感谢应该是真心实意的㈡感谢时要把话说清楚，有礼貌，使用感谢用语。2、创设情境、分层训练（1）学生准备。教师提出要求，要求学生把话说清楚，做到有礼貌，使用“您好”、“谢谢”等用语，而且是真心实意的。（2）组合练习。学生自由组合，分角色练习致谢。（3）汇报标案。学生上台表演，师生共同评价。学生评议为主，从是否真心实意，是否把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌等方面进行评价。评议时要肯定长处，之处不足。（4）自由表演。设想生活中几种需要我们感谢的情况进行表演，训练学生致谢的灵活性。㈠我的钢笔丢了，小星把钢笔借给我，我表示感谢。㈡我生病住院了，东东帮我补习功课，我表示感谢。过度：在日常生活中我们经常会受到别人的帮组但同时我们也要去帮助那些需要帮助的人。二、安慰学会了解他人遇到的不顺心的事1、多媒体出示图片（1）一位女生趴在桌子上，看上去很伤心，原来是这次月考没考好，你是他的同学会怎样安慰她。（2）一位小女孩一个人在角落大哭，你是她的同学你会怎样安慰她。（3）请同学角色扮演（4）针对学生不通的“安慰”话语，老师给予总结，可以从以下几个方面来安慰人：说一些委婉动情的话；说一些表示同情的话；说一些鼓励的话小结：通过安慰能促进人一人之间的友谊。2、教师总结（播放感恩的心）最后老师把最真诚的感谢和最美好的祝福送给你们，愿我们学会感激，学会安慰，学会祝福，学会鼓励，愿我们生活笑口常开。板书：《感谢与安慰》感谢：安慰：真心实意委婉动情把话说清楚表示同情有礼貌使用感谢用语鼓励口语交际教案篇4年级：七年级课型：诵读欣赏课时：1课时执笔：韩云生审核：备课组时间：20xx-11-26学生班级：姓名：教学目标：1．说话要有针对性，正确面对对方观点2．说话要有吸引力，吸引对方注意力3．说话要善于打动别人，引起听众的感情共鸣。[教学重点]：掌握语言的表达艺术[教学难点]：口语交际表述要点一、创设情境“良言一句寒冬暖，恶语一句三伏寒”。在别人伤心流泪时，你温馨的话语就像一杯热茶，一滴甘泉，一缕阳光，给对方带来一丝慰藉。在刚刚结束的期中考试中，你的好朋友小华没考好，不想回家。你是他（她）的好朋友，他（她）想到你家过夜，你该怎样说？说服别人的技巧：二、研析材料。1．周恩来是如何针对青年军官的提问，进行有吸引力的回答，从而打动在场的听众的？2．用心体会，周恩来用了什么技巧？三、能力拓展我国古代有许多口才出众的人。齐之晏子用他的外交才能捍卫齐国尊严！战国的纵横家苏秦书写历史的风云。下面，我们就来看一则小故事。晋侯复假道于虞以伐虢（guó），宫之奇谏曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必从之，晋不可启，寇不可玩；一之谓甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞，虢之谓也。”弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣！行也，晋不更举矣。”冬，晋灭虢。师还，馆于虞。遂灭虞，灭之；执虞公。1、后来这个故事演变成一个成语：，比喻2、宫之奇以“唇亡齿寒”为喻的目的是什么？四、实战考场1．假如你自荐当班长，请准备5分钟发言，当众发表自荐演说。说完后，介绍一下自己的发言是怎样力求打动人的。方法指导：①开篇要新颖别致。（新颖、吸引人）②自我介绍有针对性。（介绍自己的一般情况，重在说明愿意为大家用服务，具有管理能力，组织能力，宣传能力）③态度要真诚（在展示时，态度要真诚，还要适当点到自己的缺点）④语言简洁有力⑤内心要充满自信。2．在讨论“中学是否需要课外阅读”这一话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“需要”，有的家长认为“不需要”。作为一名中学生，你是如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观点？口语交际教案篇5教学目标：进行口语交际训练。教学重点：说说自己的思考，谈读新闻的感受教学难点：说说自己的思考，谈读新闻的感受教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、谈话导入我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛，我们在”好奇”之中不断成长，在”好奇”之中不断丰富着自己的知识，不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化，每天都有新奇的事情，我们又如何尽情地了解这些变化呢？昕报道，看电视新闻，读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻，感悟新闻。二、明确要求1。读口语交际提示，明确具体要求。2。学生交流”口语交际”的具体要求：（1）读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。（2）收集感兴趣的新闻，说听，再说说自己的思考，与同学交流讨论。三、指导1。教师指导学生读新闻，谈自己的感受。（1）这则新闻报道了一件什么事？用一句话概括出来。（2）这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的，还是让人们否定的？（3）新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么品质？（4）这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？（5）李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容？2。教师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为学生作示范。（1）出示新闻。（2）教师谈自己读新闻的感受。四、学生读新闻，谈感受1。学生自读新闻，写己的感受。2。小组交流感受，推荐小组代表。3。小组代表在全班发言，其他同学评议，