统编版五年级语文上册《课外阅读知识点梳理》专项复习

统编版五年级语文上册《课外阅读知识点梳理》专项复习课外阅读知识点梳理对比：是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。例如：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。作用：把两种对应的事物对照比较，突出强调了……的……特点，使形象更鲜明，感受更强烈。答题格式：运用对比手法，把（）和（）进行对比，突出了＋对象＋特性。读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。。（2）(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。。（3）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。。1.说明文：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。2.常用的说明方法有哪些?举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、列图表、作假设3.说明方法的作用：（1）举例子：运用了举例子的说明方法，举了（具体）的例子，具体形象地说明了（事物）的（什么）特点，加强说服力。（2）列数字：运用了列数字的说明方法，准确科学地说明了（事物）的（什么）特点，增强说服力。（3）打比方：运用了打比方的说明方法，把（A）比作（B），生动形象地说明了（A）的（什么）特点。（4）作比较：运用了作比较的说明方法，把（A）和（B）加以比较，突出强调了（A）的（什么）特点。（5）分类别：运用了分类别的说明方法，把（什么）分为（哪些），条理清晰，一目了然。4.常考题型:(1)加点字词有何作用?答题格式:这个词表....的意思，这个词体现了说明文语言的准确性/严谨性/科学性。(2)某句话中的某个词语能否替换为另一个词语?加点词语能否刪去?答题格式:能/不能；解释该词在句中的意思；若替换/删去，意思变成……；和客观实际不符/改变了原意；所以该词不能替换/删去。阅读文章，回答问题。什么比猎豹的速度更快也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。在两条腿的动物里面,鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物!但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时!这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍!它俯冲时的速度比任何-一种动物奔跑时的速度都要快。不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快!在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体!流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动速度的6倍多。现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍!如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈多!科学家认为光的传播速度是最快的。真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上!（1）写出下列句子所运用的说明方法。 a.人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到24千米每小时。（        ）b.跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。（        ） c.飞机飞行的速度很快，如一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。（        ）d. 猎豹奔跑速度惊人，如同离弦的箭飞驰而过。（        ）(2)用简短的语言概括句子的意思。 

a. 这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是七十千米每小时。

b.看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。

c.如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈半! 

。常见的题型有：1．你认为这个人物是一个怎样的人？2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。正面描写：外貌描写：容貌、神态、姿态、穿着等；动作描写：个性化行为、动作；语言描写：个性化语言（独白、对话）；心理描写：想法、愿望、联想等内心活动。神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写，或通过事例从侧面烘托所描述的对象。例如：因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。——说明“他”的强壮普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。——说明“他”高周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。——说明“他”臭常见题型及答题格式：1.运用了神态描写，通过（哪些词语）细致传神地表现出人物......的心理，反映了人物......的性格特征或者......的精神品质。2.运用了语言描写，生动形象地表现出人物......心理，反映人物......的性格特征或......的精神品质，表达了作者......的思想感情。1.请判断下面人物描写，填上正确的选项。 A．外貌描写    B．语言描写    C．神态描写    D．动作描写 （1）他的脸上充满了得意和满足的稚气。（       ） （2）他个子不高，微微发胖的脸上有一双明亮的大眼睛。（         ）（3）他（这位教育家）对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”（         ） （4）周总理几步跨到小杨眉面前，迅速解下自己的伞包，又敏捷地替她背上。（    ）（5）何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。    （           ） 2.赏析下句子画横线词句的作用。（1）他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。。（2）海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。”。（3）它们搭窝的时候先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样,它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。。分析典型事例，感受人物形象 写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或者材料而显示的。刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。阅读文章，回答问题。坚持写作一丝不苟俄国作家果戈里总是天刚亮就起来，稍稍活动一下，就开始一天的工作。一次，一个朋友问他：“你天天都写吗？”他肯定地说：“必须每天写作。”“如果有一天没有写呢？”朋友问。“如果有一天没有写呢？怎么办？没关系。拿起笔来写‘今天不知因为什么我没写’，‘今天不知因为什么我没写’。把这句话一遍又一遍写下去，直到写得厌烦了，你就要写作了。”果戈里不但坚持天天写作，而且对自己的作品要求是十分严格的。按照往常的惯例，他每写完一篇作品，总要请别人提意见，然后再反复修改。这一次，他请来了颇有名望的作家茹科夫斯基。吃完中饭，正是令人昏昏欲睡的时候，果戈里捧着剧本，一字一句地朗读起来。茹科夫斯基十分疲倦，听着听着，渐渐地睡着了。茹科夫斯基一觉醒来，觉得有些难为情。可是果戈里对他说：“我曾请求你对我的著作加以批评。你睡觉就是给它的最好批评了。”

说着，果戈理毫不犹豫地马上把自己的手稿【扔

仍】进了火炉里。那熊熊燃烧的闪亮的火光，照着他坚毅的面庞。1.判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(1)果戈理是俄国作家。（）(2)“颇有名望”的“颇”字是“很”的意思。（）(3)“睡”字一共有15画。（）(4)“难为情”的意思是“难以同情”。()(5)这篇短文写了关于果戈理的一件事情。（）2.用“

”画出文中的一个过渡句，它在文中的作用是

。3.“果戈理毫不犹豫地把自己的手稿扔进了火炉里”这句话表明了（）。A.果戈理觉得茹科夫斯基没有认真听，生气了。B.果戈理觉得作品没有让茹科夫斯基感兴趣，这是最好的批评。C.果戈里决心重新写这个剧木4.看完这篇文章，你觉得果戈里是个什么样的人，你有什么启示。。重点词语理解主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。理解重点词语的含义和作用对分析人物性格、理解文章主旨等具有重要意义。应对方法：第一步：解释重点词的原义第二步：解释重词的文中义

一枚硬币两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看就走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不可理解，说：“你这么没出息的人怎么能这么快就‘发’了？”犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？”英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。这就是问题的答案。1．联系上下文解释词语。(1)鄙夷之色：

。

(2)不屑一顾：。。与泥对话有人问泥：“你以全部的生命滋养荷，荷高贵美丽，享尽人间一切荣华富贵，而你却饱受讥嘲冷落，你不嫉妒、不为自己抱屈吗？”泥说：“从来没有做母亲的嫌弃女儿出众，也从来没有做父亲的嫉恨儿子的成就超过自己。爱里没有包容，爱就不完全了。”有人问泥：“与荷相比，她有美丽的外形，有芬芳的气息，有亭亭的风姿。古今中外，多少骚人墨客吟诗作词颂赞她，多少画家艺人描绘她，多少人欣赏她，多少人喜爱她，而你呢？你什么都没有……”泥说

你错了

我有荷全部生长的经历

她的萌芽新生

我分享她的期望她的青涩岁月

我体会她的苦闷

她的含羞待放

我分担她隐藏的心事

她的风华绝代

我默享她的荣誉和掌声

她的饱满圆熟

我们一同欢呼丰收的喜悦

一直到她枯残死亡

我仍为她担负哺育下一代的责任

你知道吗

你们所有的

不过是荷外在的形象

而我却拥有她整个生命有人问泥：“你委身在地，无声无息，受人践踏，又无华彩的外衣，你不觉得自己一无是处吗？”泥说：“真正的智慧在于隐藏，真正的才华在于沉默。我让花草树木蓬勃生长，供应她们成长的养分，我无穷的生命力还不够显现吗？”

1.给文章第四段加标点。2.联系上下文理解词语（1）风华绝代。（2）一无是处。3.如果请你吟诵古代诗歌赞美荷花，你想吟诗人（）的《》中的诗句：“_______________”。4.读文章中横线标出的句子，你是怎样理解这句话的含义的？写下你的理解。。

把握文章主旨，体会作者情感1.抓住物象外在特征，初步把握情感例子：过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。物象特点：小家伙、蓬松的球儿作者情感：惊喜、喜爱2.挖掘物象内在神韵，深入体会情感例子：花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。物象特点：外表虽然不好看，但有内在美作者情感：借物喻人，做人就要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人3.分析物象的变化，体会作者变化的情感例子：每闻布谷鸟叫，田里的麦子们，仿佛就在一夜之间，全都被镶上了金，乡下村姑成皇贵妃了，华丽而且雍容。……风吹，麦浪翻滚，一波又一波，像黄绸缎铺开来，淹没了小小的人，觉得自己也成为一株金色的麦穗了。那景象，镌刻在记忆里，再难忘去。作者情感：对曾经麦浪滚滚丰收场景的喜爱、怀念。4.串联物象相关事件，品析作者复杂的情感例子：阅读《青春的纸条》，体会作者想要表达的思想感情。事件+作者情感：《青春的纸条》写我初三时在课堂上写纸条给心仪的女生，老师截获纸条，老师故意改读纸条，老师归还写了寄语的纸条等事件，写出了善意的谎言带给我的影响，赞美了老师的教育智慧，对老师关爱学生的感激之情，以及对老师的怀念之情。一、平心静气审题，切忌粗心。二、仔细研读语段，整体感知文章内容。三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。四、选择适当方法，答题力求言之有理。解题技巧父亲①虽然我是家里惟一的女孩，然而，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初中，看到别人的父亲殷殷地关怀女儿，心里便有了比较，认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫“爱”。②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。③可是，我考上了县一-中，这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望着已不年轻的父亲幽幽地说:“要不，别让妮子上了?”父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳:“哪能!儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了，咱们不能太偏心。”就为这一句话，我第一一次被感动了。④在一一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子送我去上学。我跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了。在心里默默发誓:不学出个样子来，无颜面对父亲。等翻过两座山，骄阳更加炽烈，找到一块小树阴劝父亲休息一-会儿。我随手抓起两个桃子，，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他瞪我一眼说:“这是卖的，有你吃的。”说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭递给我:“这不一样吃吗?”停了停又说:“住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可以吃差点，但-定得吃饱。星期天不要往回跑，家里也不指望你干活，钱和干粮我会给你送去的。”接着他自个笑了:“没想到俺妮子还挺聪明，比你两个哥哥强多了。我寻思把桃园好好侍弄侍弄，兴许能挣几个钱，你要有本事啊，考个大学让爹光荣光荣。”这是父亲对我说得最多的一次，看得出他心里非常高兴。⑤到学校门口，父亲让我一-个人进去，他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走二十里地啊!⑥三年高中，我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子，当然都是些歪七裂八卖不出去的小桃子。冬天天短，父亲每次来得起大早，见到我，往往是胡须上结了一一层白霜，掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰棱茬。中午，我们爷俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。赶到学校已近中午，我把早已晾好的白开水递过去，父亲一口气就喝了一大缸子。父亲向来都是当天来当天走，三年里，他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。⑦三年后，我由县城读到了省城，甭说父亲的大半年收成，就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了。父亲说:“不要紧，先到处借借。不就是四年吗?我用六年时间，六年不行十年，赶我死之前咋也能把它还清。”我无言，我只是在心里对父亲说:我决不会让您用六年十年时间去还债，您就等着我慢慢地还您的债吧。⑧也和三年前一-样，父亲挑着行李送我上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨罪罪。火车上父亲递