人教版七年级历史与社会下册 6.3西北地区-沟壑纵横的黄土高原说课稿

人教版七年级历史与社会下册6.3西北地区——沟壑纵横的黄土高原说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级历史与社会下册6.3西北地区——沟壑纵横的黄土高原说课稿教学内容本节课的教学内容为人教版七年级历史与社会下册第六章第三节《西北地区——沟壑纵横的黄土高原》。本节课主要介绍了黄土高原的地理位置、地貌特征、水土流失原因及治理措施。具体内容包括：

1.黄土高原的地理位置和范围。

2.黄土高原的地貌特征，如沟壑纵横、黄土丘陵等。

3.黄土高原水土流失的原因，包括自然因素和人为因素。

4.黄土高原水土流失的治理措施，如退耕还林还草、梯田建设、水保工程等。核心素养目标培养学生的人地协调观、历史时空观念、综合思维能力和实践创新能力。具体目标包括：

1.通过分析黄土高原的地理特征，培养学生的地理空间感和区域认知能力。

2.探究水土流失的原因及治理措施，提升学生的科学探究和问题解决能力。

3.认识黄土高原生态环境的重要性，增强学生的生态保护和可持续发展意识。

4.结合黄土高原的历史文化背景，激发学生的文化传承与创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-黄土高原的地理位置和地貌特征：明确黄土高原位于中国北方，是世界上最大的黄土分布区，其地貌特征包括黄土丘陵、沟壑纵横等，这是理解黄土高原自然环境和人文特点的基础。

-水土流失的原因及治理措施：重点讲解自然因素（如地形坡度大、降水集中）和人为因素（如过度开发、植被破坏）导致水土流失的原因，以及相应的治理措施，如退耕还林还草、梯田建设、水保工程等，这些都是学生需要掌握的核心知识。

2.教学难点

-黄土高原地貌的形成过程：学生可能难以理解黄土高原的形成过程，包括黄土的来源、沉积和地貌演变，需要通过生动的案例和形象的比喻来帮助学生理解，如将黄土高原的形成比作“大自然的黄色画布”。

-水土流失治理措施的实施难度：学生对水土流失治理措施的具体实施和效果可能存在疑问，如退耕还林还草的具体操作、生态效益和经济效益的平衡等，需要结合实际案例和数据来讲解，例如分析某地区实施退耕还林后的生态变化和农民收益情况。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解黄土高原的地理位置、地貌特征、水土流失原因及治理措施，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生分组讨论水土流失的治理方法，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和团队合作能力。

-实践法：结合实际案例，指导学生进行小规模的模拟治理活动，增强学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示黄土高原的图片和治理前后的对比，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观地观察黄土高原的地貌变化和水土流失情况。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地图和科普文章，拓展学习视野，提高自我学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示黄土高原的自然风光和人文景观图片，提问：“大家知道这片黄色的土地在哪里吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的中国地理分区，引导学生思考黄土高原在地理分区中的位置和特点。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细介绍黄土高原的地理位置、地貌特征、水土流失的原因和治理措施。

-举例说明：通过展示黄土高原不同地区的地貌图片，讲解水土流失的严重性和治理的必要性。

-互动探究：将学生分组，每组研究一个水土流失治理的具体案例，讨论治理措施的可行性和效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上绘制黄土高原的简易地图，标出主要地貌特征和水土流失治理措施。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调黄土高原的地理位置、地貌特征、水土流失原因及治理措施的重要性。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对本节课的知识点有清晰的认识。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生课后收集有关黄土高原治理的资料，下一节课分享自己的findings。

-要求学生撰写一篇关于黄土高原水土流失治理的小论文，深入分析治理措施的有效性和可持续性。

具体时间分配可根据实际情况适当调整，确保教学内容的充分吸收和学生活动的有效性。教学资源拓展一、拓展资源

1.黄土高原的形成与演变：介绍黄土高原的形成过程，包括黄土的来源、沉积过程以及地貌演变的历史。

2.黄土高原的水土流失治理案例：收集国内外黄土高原水土流失治理的成功案例，如中国的退耕还林还草、梯田建设、水保工程等。

3.黄土高原的生态环境与可持续发展：探讨黄土高原生态环境的现状，以及如何在保护生态环境的同时实现可持续发展。

4.黄土高原的文化遗产：介绍黄土高原地区的历史文化，如窑洞建筑、民间艺术、地方风俗等。

5.黄土高原的旅游资源：分析黄土高原的旅游资源开发，以及如何通过旅游业推动当地经济社会发展。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍与文献：鼓励学生阅读有关黄土高原的书籍和学术文献，以更深入地了解其地理特征和生态环境。

2.参观实地考察：组织学生参观黄土高原地区的治理工程，如梯田、水保工程等，亲身体验治理成果。

3.开展主题研究：引导学生围绕黄土高原的水土流失治理、生态环境保护和文化遗产保护等主题进行深入研究。

4.制作多媒体报告：要求学生结合所学知识，制作关于黄土高原的PPT报告，提高信息整合和表达能力。

5.参与社区服务：鼓励学生参与与黄土高原治理相关的社区服务活动，如植树造林、环境保护宣传等，培养社会责任感。板书设计①黄土高原的地理位置和范围

-中国北方

-黄土分布区

②黄土高原的地貌特征

-沟壑纵横

-黄土丘陵

-窑洞

③水土流失原因及治理措施

-自然因素：地形坡度大、降水集中

-人为因素：过度开发、植被破坏

-治理措施：退耕还林还草、梯田建设、水保工程教学反思与总结这节课《西北地区——沟壑纵横的黄土高原》的教学让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学策略上，我注重了导入环节的设计，通过展示图片和提问，成功吸引了学生的注意力。在讲解新知环节，我尽量用生动的语言和具体的例子来帮助学生理解黄土高原的地理位置、地貌特征以及水土流失原因和治理措施。在互动探究环节，我鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作，让学生在实践中学习和思考。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，在讲解黄土高原地貌形成过程时，我发现部分学生仍然难以理解，这可能是因为我没有找到更恰当的比喻和实例。此外，在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论环节容易偏离主题，这需要我更加严格地控制课堂纪律。

在技能方面，学生通过本节课的学习，基本掌握了黄土高原的地理位置、地貌特征、水土流失原因和治理措施。在情感态度方面，学生对黄土高原的生态环境保护和可持