Unit 4SectionB (2a-2e) 说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit4SectionB(2a-2e)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4SectionB(2a-2e)人教版八年级英语上册

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit4SectionB(2a-2e)的内容展开，通过阅读、听力、口语和写作练习，帮助学生掌握描述过去事件和经历的方法，培养他们的英语语言运用能力。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语综合素质。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用过去时态描述个人经历，并能听懂相关的故事和对话。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同文化背景下的时间表达习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析并总结故事结构的能力，提高逻辑思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习英语的能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时态，能够用英语描述日常活动和简单的故事。此外，他们已经学习了一些基本的阅读和听力策略，能够理解简单的英语文章和对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，尤其喜欢通过故事和情境来学习。他们在听说方面表现出较好的能力，但在写作方面可能稍显不足。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去时态描述事件时可能会混淆动词的过去式形式。此外，对于较复杂的句子结构和较长的文章，学生可能在理解和概括上遇到困难。在听力练习中，快速语速和地方口音也可能成为挑战。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过故事导入和情境创设，激发学生的学习兴趣。具体教学活动包括小组角色扮演，让学生在模拟情景中运用所学过去时态描述事件；以及听力练习，通过听故事回答问题，提高学生的听力理解能力。在教学媒体使用上，将利用多媒体播放故事视频和听力材料，同时使用PPT展示重点语法点和练习题，以增强教学的直观性和互动性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一张学生熟悉的场景图片（如学校、家庭等），邀请学生用英语描述图片中的内容，引导学生回顾已学的现在时态描述。

2.提出问题：询问学生是否记得描述过去事件的方法，引导学生思考过去时态与现在时态的区别。

3.学生讨论：让学生在小组内分享他们过去在图片场景中发生的事情，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍过去时态：通过PPT展示过去时态的基本构成和用法，强调规则变化和不规则变化。

2.示例讲解：讲解2a部分的课文，指出如何使用过去时态描述事件，并让学生注意动词的变化。

3.互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的故事情节，确保学生理解故事内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：学生分组，根据2b部分的图片和提示，编写小故事，并使用过去时态描述。

2.角色扮演：学生选择故事中的角色，进行角色扮演，其他学生听后回答问题，检验理解程度。

3.个体练习：学生在纸上独立完成2e部分的填空练习，巩固过去时态的运用。

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师提问：针对2c部分的听力练习，教师提问，学生回答，检查学生对听力内容的理解。

2.学生反馈：学生分享自己在练习中的困难，教师给予个别指导和建议。

五、情师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论2d部分的写作任务，教师巡回指导，帮助学生组织语言和结构。

2.展示与评价：每组选代表展示讨论成果，其他学生给予评价，教师总结评价，强调过去时态的正确使用。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调过去时态在描述过去事件中的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后用英语记录自己的日常生活，使用过去时态描述一天的活动。

本节课的教学设计注重学生的参与和互动，通过多种练习形式，确保学生对过去时态的理解和运用，同时培养学生的核心素养能力。整个教学过程紧凑，符合实际学情，旨在有效提升学生的英语语言能力。知识点梳理1.过去时态的构成

-规则变化：在动词原形后加-ed，如：work→worked,play→played。

-不规则变化：部分动词的过去式是不规则的，需要特别记忆，如：go→went,see→saw。

2.过去时态的用法

-描述过去发生的动作或状态，如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-描述过去的习惯或经常发生的动作，如："WhenIwasachild,Iwalkedtoschooleveryday."

3.常用时间状语

-与过去时态相关的常见时间状语包括：yesterday,lastweek/month/year,twodaysago,in1990,etc.

4.动词过去式的特殊变化

-以不发音的-e结尾的动词加-d，如：love→loved,like→liked。

-以辅音字母+y结尾的动词变y为ied，如：study→studied,carry→carried。

-以重读闭音节结尾的动词双写末尾辅音字母再加-ed，如：sit→sat,stop→stopped。

5.过去进行时

-构成：was/were+动词的现在分词，如："IwaswatchingTVwhenshecalledme."

-用法：描述过去某一时刻正在进行的动作。

6.过去完成时

-构成：had+动词的过去分词，如："Bythetimeyoucalledme,Ihadalreadyfinishedmyhomework."

-用法：描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

7.2a部分课文理解

-学生需要理解课文中的故事情节，能够用英语简单复述故事内容。

-学会识别和理解故事中的过去时态句子。

8.2b部分图片描述

-学生需要根据图片和提示，使用过去时态编写小故事。

-练习使用过去时态描述图片中的动作和事件。

9.2c部分听力练习

-学生需要听懂听力材料中的故事，并回答相关问题。

-练习听力理解和过去时态的识别。

10.2d部分写作任务

-学生需要根据提示，使用过去时态写一篇小故事。

-练习组织语言和结构，正确使用过去时态描述事件。

11.2e部分填空练习

-学生需要根据句子上下文，填写正确的动词过去式。

-巩固过去时态的运用和动词过去式的拼写。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-常用的时间状语

-动词过去式的特殊变化规则

②重点词汇：

-描述过去事件的动词（如visited,worked,played等）

-常见的时间状语词汇（如yesterday,lastweek,ago等）

-与过去时态相关的形容词和副词（如happy,sad,quickly等）

③重点句子：

-使用过去时态描述事件的句子结构（如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."）

-过去进行时的句子结构（如"IwaswatchingTVwhenshecalledme."）

-过去完成时的句子结构（如"Bythetimeyoucalledme,Ihadalreadyfinishedmyhomework."）

本节课的内容逻辑关系以过去时态为核心，通过学习动词的过去式构成和用法，结合时间状语，使学生能够正确描述过去的事件。同时，通过重点词汇和句子的学习，帮助学生更好地理解和运用过去时态，形成完整的语言表达。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生构建坚实的语法基础。教学反思与改进今天的课程结束了，我感到学生们在理解和运用过去时态方面有了一定的进步，但在教学过程中我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以更多地利用学生的个人经历来激发他们的兴趣。比如，我可以让学生分享他们最近一次去旅行或者参加活动的经历，这样不仅能够让学生更自然地过渡到过去时态的学习，还能增强课堂的互动性。

在教学新课环节，我发现有些学生在动词过去式的变化上存在困难，尤其是不规则变化。未来，我计划在讲解这部分内容时，加入更多的互动活动，比如游戏或竞赛，让学生在游戏中学习和记忆不规则动词的过去式。

巩固练习环节，我注意到一些学生在写作时还是不太能够熟练地运用过去时态。我想在下次课上，增加一些写作指导，比如提供一些句型和结构，帮助学生更好地组织语言。

关于教学效果的评估，我计划在课后设计一个小测验，以检验学生对过去时态的理解和运用。这样我可以及时了解学生的掌握情况，并对需要额外关注的学生进行个别辅导。

此外，我也意识到在课堂提问时，我应该更加注意问题的开放性，鼓励学生用自己的语言来表达，而不是