2024年四年级英语上册 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets说课稿 外研版（三起）

2024年四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2024年四年级英语上册Module6Unit1"CanIhavesomesweets"，外研版（三起）。本节课主要通过对话学习，让学生掌握如何礼貌地请求物品，并学会回答请求。具体内容包括学习单词“sweets,cake,icecream,biscuit”等食物名称，以及句子“CanIhavesome...?Yes,youcan./No,youcan't.”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语、简单句型和部分食物名称。本节课将在已有知识基础上，进一步拓展食物类词汇，并引入请求物品的礼貌表达，帮助学生提升日常交流能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体目标包括：

1.语言能力：学生能够准确理解并运用本节课所学的食物类词汇和请求句型，进行有效的日常交流。

2.文化意识：学生通过学习礼貌请求的语境，了解在不同文化背景下交流的规范和习惯。

3.思维品质：学生在实际对话练习中，能够灵活运用所学知识，培养逻辑思维和创造性思维。三、学情分析四年级的学生在英语学习方面，已经具备了一定的基础词汇和基本句型的积累，能够进行简单的日常交流。在知识层面，他们已经掌握了一些食物名称和基本礼貌用语，但词汇量和句型运用还需进一步扩展和巩固。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但在书写和语法运用上可能存在一定困难。此外，学生的个体差异较大，部分学生在英语学习上表现出较高的积极性，而另一部分学生可能因为基础薄弱而缺乏自信。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能因为行为习惯的问题，在课堂参与度上有所欠缺。四年级学生的注意力集中时间相对较短，因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，以保持他们的专注度。

在行为习惯上，部分学生可能存在上课不专心、作业不按时完成等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。针对这些情况，教师在教学过程中要注重培养学生的良好学习习惯，提高他们的自主学习能力。四、教学方法与策略本节课将采用讲授法结合任务型教学法，以学生为中心，注重实践参与。通过情景创设，如模拟商店购物场景，引导学生运用“CanIhavesome...?”句型进行角色扮演，增强学生的语言实践能力。同时，设计互动游戏，如“猜猜我想要什么？”来复习巩固食物类单词，提高学生的学习兴趣。在教学媒体使用上，利用PPT展示图片和动画，辅助教学，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些食物图片，如蛋糕、糖果、冰激凌等，引导学生说出它们的名字。然后，教师用简单的英语句子“Doyoulikesweets?”与学生互动，激发学生的兴趣，并引入本节课的主题：“CanIhavesomesweets?”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先用PPT展示本节课需要学习的单词和句型，包括“sweets,cake,icecream,biscuit”等食物名称，以及“CanIhavesome...?Yes,youcan./No,youcan't.”等请求句型。接着，教师通过播放课文录音，让学生听懂对话内容，并理解句型的用法。随后，教师通过示范和指导，让学生模仿并练习这些单词和句型。

在讲授过程中，教师可以设计一些互动环节，如让学生分组练习对话，或进行角色扮演，模拟在商店购买食物的场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题或匹配题，帮助学生巩固所学单词和句型。同时，教师可以让学生在小组内互相提问和回答，以提高学生的口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学的单词和句型，并强调重点和难点。同时，教师可以邀请学生分享他们在课堂上的学习心得和体会。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的作业，包括复习本节课所学的单词和句型，以及编写一个简单的对话，运用所学的请求句型。教师可以提醒学生，作业需要在下节课前完成，以便在课堂上进行检查和反馈。六、教学资源拓展拓展资源：

1.食物类词汇拓展：除了本节课学习的“sweets,cake,icecream,biscuit”等食物名称，还可以引入更多食物词汇，如“apple,banana,orange,chocolate,pizza,sandwich”等，丰富学生的食物词汇库。

2.日常交流用语拓展：在请求句型的基础上，可以教授学生如何回答别人的请求，如“Sure,hereyougo.”、“Ofcourse,helpyourself.”、“I'msorry,Ican't.”等。

3.文化背景拓展：介绍不同国家的饮食习惯和餐桌礼仪，例如英国的下午茶文化、美国的感恩节大餐等，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯。

4.对话场景拓展：除了商店购物场景，还可以设计餐厅点餐、家庭聚餐等不同场景，让学生在更多实际情境中运用所学句型和词汇。

拓展建议：

1.制作食物词汇卡片：教师可以制作一套食物词汇卡片，每张卡片上都有食物的图片和对应的英文单词。学生可以通过卡片游戏、记忆比赛等方式，复习和巩固食物词汇。

2.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的对话。例如，在餐厅点餐场景中，学生可以扮演服务员和顾客，用英语进行交流。

3.创作对话故事：鼓励学生创作一个简短的故事，故事中包含本节课所学的请求句型和食物词汇。学生可以将其写成小剧本，并在课堂上表演。

4.文化体验活动：组织学生进行文化体验活动，如制作英式下午茶、模拟感恩节聚餐等。在活动中，学生可以实际运用所学知识，并了解相关的文化背景。

5.家庭作业拓展：布置学生在家里与家人用英语进行一次简单的对话，内容可以涉及请求食物、分享食物等。家长可以参与进来，帮助学生练习英语，并了解孩子的学习情况。

6.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的拓展成果，如食物词汇卡片、对话故事剧本等。这样可以激发学生的学习热情，同时也能让其他学生从中学习和借鉴。七、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了以下反思活动：

1.通过观察学生在课堂上的参与度和反应，我发现大部分学生对食物类词汇和请求句型的学习表现出浓厚的兴趣。然而，我也注意到个别学生在参与角色扮演和口语练习时显得有些害羞和不确定。

2.在巩固练习环节，我注意到一些学生在回答问题时出现了语法错误，这提示我在讲授新知时可能没有给予足够的语法指导。

3.学生在课堂小结环节的分享中，我了解到他们对课堂活动的整体满意度较高，但也有人提出希望有更多机会进行口语练习。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.为了提高学生的自信心和参与度，我计划在未来的课堂中设置更多的小组活动，让学生在小组内进行角色扮演和对话练习。这样可以帮助害羞的学生在一个更加放松的环境中练习英语。

2.我将在讲授新知时增加语法点的讲解，确保学生理解并能够正确使用请求句型。同时，我会在练习环节加入更多的语法纠正和反馈，帮助学生改进语法错误。

3.为了满足学生对口语练习的需求，我计划在课堂上设置更多的口语互动环节，例如快速问答、情景对话等。此外，我还将鼓励学生在课后与同学进行英语对话，以增加他们的口语实践机会。

4.我将定期进行教学评估，通过小测验、学生反馈和观察学生的日常表现，来评估教学效果和学生的进步。这将帮助我及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

5.最后，我计划在未来的教学中引入更多与食物相关的文化元素，如不同国家的食物和饮食习惯，以增加课程的趣味性和文化内涵。八、内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点包括食物类词汇的识记和运用，以及礼貌请求的表达方式。具体包括：

-食物词汇：“sweets,cake,icecream,biscuit”等。

-请求句型：“CanIhavesome...?Yes,youcan./No,youcan't.”。

②重点词汇：本节课要求学生掌握以下重点词汇，这些词汇与食物相关，是日常交流中的常用词汇。

-“sweets”（糖果）

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