Unit 6 A Day in the Life 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6ADayintheLife说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6ADayintheLife

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述日常生活中的人物和活动，提高学生的语言表达和交际能力。

2.文化意识：通过学习不同人物的生活日常，增进学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：引导学生观察、分析并比较不同人物的生活方式，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习英语的能力，提高学习效率。学情分析本节课的授课对象为七年级（1）班的学生。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，在描述复杂场景和人物时，学生的语言表达能力仍需提高。在能力方面，学生的听说读写能力发展不平衡，听力和口语表达能力相对较弱，需要加强实践和训练。

在素质方面，学生对英语学习的兴趣较为浓厚，具备一定的自主学习能力，但学习习惯和方法有待改进。学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不易集中，需要教师在课堂上进行有效引导。

此外，学生在行为习惯方面表现出一定的内向和拘谨，课堂上不敢主动发言，对同伴合作和交流有所抵触。这对课程学习产生了一定的影响，使得学生在课堂互动中难以充分发挥自己的潜能。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，培养学生的自主学习能力和合作意识。同时，教师将采取多种教学手段，关注学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习英语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授与讨论，让学生在实际语境中学习并运用目标语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的对话；开展小组讨论，让学生分享并描述自己的日常生活。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示图片和视频，辅助教学，增强学生的感官体验和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括课文内容概要和关键词汇，要求学生预习并熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的一天生活并用英语表达”，引导学生思考如何用英语描述日常生活。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习材料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的日常生活，并记录下疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物的一日生活视频，引出本节课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述日常生活，包括时态和语态的正确使用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话，实践目标语言。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学应用到实际情景中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述自己的日常生活。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述日常生活的语言技能。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己一天的英语作文作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自我学习和提升。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够熟练地使用英语描述日常生活，并在实际语境中运用所学知识。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这一技能。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，用英语描述自己的日常生活。在角色扮演和小组讨论中，学生能够自然地使用一般现在时和一般过去时，准确表达自己的经历和活动。

2.交际能力增强：学生在课堂活动中积极参与，与同伴进行有效交流。他们在描述日常生活时，不仅能够表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，并在交流中互相学习和纠正错误。

3.文化意识增强：通过学习不同人物的生活日常，学生对不同文化背景下的生活方式有了更深入的了解。他们能够尊重并欣赏文化差异，增强了跨文化交流的意识。

4.思维品质提升：学生在分析自己和他人的日常生活时，表现出较高的观察力和批判性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并能够创造性地用英语表达。

5.学习能力提高：学生在教师的指导下，学会了如何自主学习和合作学习。他们能够有效地利用预习资料和拓展资源，自我监控学习进度，提高了学习效率。

-学生A在预习阶段，通过阅读课文和关键词汇，对日常生活的英语描述有了基本的认识。在课堂角色扮演活动中，他能够流畅地用英语描述自己的早晨起床、上学和放学后的活动。

-学生B在小组讨论中，能够主动提出问题，并与小组成员共同探讨如何用英语表达不同的活动。她在讨论中学会了如何使用不同的时态来描述过去和现在的活动。

-学生C在课后拓展学习中，通过观看英语学习视频，学会了更多描述日常生活的表达方式。她在作文作业中，运用了这些新学到的表达，使作文内容更加丰富和生动。

-学生D在教师的反馈下，意识到自己在使用一般过去时态时存在一些错误。通过教师的指导，他很快改正了错误，并在后续的学习中更加注意时态的正确使用。

总体来说，通过本节课的学习，学生在语言能力、交际能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步。他们不仅掌握了描述日常生活的英语技能，还增强了自主学习和合作学习的能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-一般现在时和一般过去时的使用

-描述日常活动的常用词汇和表达

-日常生活中的常用句型结构

②重点词汇：

-起床(getup)、吃早餐(havebreakfast)、上学(gotoschool)、做作业(dohomework)、睡觉(gotobed)等日常活动词汇

-常用副词：经常(always)、有时(sometimes)、很少(rarely)等

-常用时间状语：每天(everyday)、昨天(yesterday)、周末(onweekends)等

③重点句子：

-"Ialwaysgetupat6:00AM."

-"Iwenttothemoviesyesterday."

-"Whatdoyouusuallydoonweekends?"反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将学生的日常生活与课程内容紧密结合，通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中使用英语，提高了他们的语言实践能力。

2.我引入了信息技术手段，如在线学习平台和微信小程序，使学生在课堂之外也能随时进行英语学习和交流，增强了学习的连贯性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务缺乏趣味性或者监督不够。

2.在教学组织方面，课堂活动虽然多样，但有时候学生的参与度不均衡，部分内向的学生在小组讨论中较少发言，影响了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我发现传统的作业评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划设计更有趣的预习任务，比如制作预习视频或者互动式学习小游戏，并通过在线平台的监控功能来确保每位学生都能完成预习任务。

2.为了提高内向学生的课堂参与度，我将在小组活动中设置不同的角色，确保每位学生都