2024年四年级英语下册 Unit 2 After school第1课时说课稿 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit2Afterschool第1课时说课稿译林牛津版主备人备课成员教学内容2024年四年级英语下册Unit2Afterschool第1课时，本节课选自译林牛津版教材。主要教学内容包括：

1.学习词汇：afterschool,play,computer,game,read,book,write,story等与课后活动相关的词汇。

2.学习句型：Whatdoyoudoafterschool?Iplaythecomputer.Howaboutyou?以及对应的回答。

3.通过听、说、读、写的实践活动，让学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型，描述自己在课后所进行的活动。

4.培养学生的听说能力和合作交流能力，提高他们对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习与课后活动相关的词汇和句型，学生将提高英语听说能力，能够用英语描述自己的日常活动，发展语言运用能力。同时，通过交流讨论，增强合作意识，提升社交能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家的课后活动，拓宽国际视野。思维品质上，鼓励学生创新思维，通过情景模拟等方式，提高解决问题的能力。学情分析本节课的教学对象是四年级的学生。在知识层面上，学生已经掌握了一定的英语基础词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流。在能力上，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但学习习惯有待培养，如注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。

此外，学生在行为习惯上，表现出一定的合作意识，但在小组活动中，部分学生可能会出现不积极参与的现象。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中引导学生积极参与，培养良好的合作学习习惯。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动，提高学生的参与度，同时注重培养学生的读写能力，使他们在课后活动的交流中能够更好地运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：PPT课件、教学视频片段

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段学生课后活动的视频，如玩耍、阅读、写作业等，引导学生关注课后活动。

-视频结束后，教师提出问题：“你们在课后通常做些什么？”让学生自由分享自己的课后活动。

-教师根据学生的回答，板书相关的英语词汇，如play,read,write等，并引导学生用英语简单描述自己的活动。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课将要学习的新词汇和句型，并通过PPT展示单词卡片和句型示例。

-教师领读新词汇，确保学生正确发音，并让学生跟读。

-通过情景模拟，教师演示如何使用新句型进行对话，如：“Whatdoyoudoafterschool?Iplaythecomputer.Howaboutyou?”

-学生分小组，模拟课后活动的场景，进行角色扮演练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择、匹配等，让学生独立完成，巩固新知识。

-学生完成练习后，教师邀请几名学生上台展示答案，并给予反馈和纠正。

-教师组织小组讨论，让学生用新句型和词汇描述自己的课后活动，并互相提问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，用英语描述自己的课后活动，其他学生听后猜测或提问。

-教师引导学生使用本节课所学词汇和句型，进行真实的语言交流。

-教师通过提问，检查学生对新知识的理解和运用能力，如：“Whatdoesyourfrienddoafterschool?”

-教师鼓励学生提出问题，并给予解答，增强学生的主动学习和思考能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调课后活动相关的词汇和句型的使用。

-教师提出一些拓展性的问题，如：“Canyoutellmeaboutyourfavoriteafter-schoolactivityandwhy?”

-学生自由分享，教师给予积极的反馈和鼓励。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境创设、角色扮演、练习和讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过师生互动，培养学生的语言运用能力和思维品质，提高他们的核心素养。知识点梳理1.词汇：

-afterschool（课后）

-play（玩耍）

-computer（电脑）

-game（游戏）

-read（阅读）

-book（书）

-write（写）

-story（故事）

2.句型：

-Whatdoyoudoafterschool?（你在课后做什么？）

-Iplaythecomputer.（我玩电脑。）

-Howaboutyou?（你呢？）

3.语法：

-一般现在时态的运用，描述日常活动。

-特殊疑问句的构成和回答。

4.听力理解：

-能够听懂关于课后活动的简单对话和问题。

-能够根据听力内容回答相关问题。

5.口语表达：

-能够用所学词汇和句型描述自己的课后活动。

-能够与他人进行简单的英语对话。

6.阅读理解：

-能够理解课文中的对话内容，提取关键信息。

-能够根据课文内容回答相关问题。

7.写作能力：

-能够用英语书写简短的句子，描述自己的课后活动。

-能够在教师的指导下，完成相关的写作练习。

8.文化意识：

-了解不同国家的课后活动，拓宽国际视野。

-培养对多元文化的尊重和理解。

9.思维品质：

-培养学生的创新思维，通过情景模拟等方式解决问题。

-培养学生的批判性思维，能够在交流中提出问题和观点。

10.合作交流：

-培养学生的团队合作意识，能够在小组活动中积极参与。

-培养学生的社交能力，能够与他人有效沟通。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、听力、口语、阅读、写作、文化意识、思维品质和合作交流等多个方面，旨在全面提升学生的英语核心素养。通过本节课的学习，学生将能够用英语描述自己的课后活动，并在实际交流中运用所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我通过播放学生熟悉的课后活动视频，有效地激发了他们的兴趣和参与欲望，这种情境创设的方法能够让学生更快地进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的活动，如角色扮演和小组讨论，这些活动不仅帮助学生巩固了新知识，还提高了他们的合作交流能力。

（二）存在主要问题

1.在讲授新课环节，我发现部分学生对新词汇的记忆不够牢固，可能是因为我在领读和跟读环节的时间安排不够充足。

2.在课堂提问环节，虽然我鼓励学生积极参与，但仍有部分学生表现出不愿意主动回答问题的态度，这可能是由于课堂氛围不够轻松或者学生对自身能力的缺乏信心。

3.在教学评价方面，我意识到我对学生的评价可能过于注重结果，而忽视了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，我将在讲授新课环节增加一些记忆游戏，如单词接龙或卡片记忆，以提高学生的记忆效果。

2.我将调整课堂提问的方式，通过设计更多开放式问题，鼓励学生表达自己的观点，同时创造一个更加轻松和包容的课堂氛围，让学生感到安全并愿意参与。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，关注学生在学习过程中的努力和进步，通过给予更多的正面反馈和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。板书设计①重点词汇：

-afterschool

-play