2024年秋七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section B说课稿 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB说课稿（新版）人教新目标版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版2024年秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB。本部分主要围绕食物喜好进行交流，包括单词、短语的学习以及交际对话的实践。教学内容涵盖以下方面：学习食物类单词如banana,apple,orange等；学习表达食物喜好的句子，如"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."；学习交际对话，了解如何就食物喜好进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的食物类单词和表达喜好与否的句子，与学生在Unit5中所学的有关食物和交际用语的内容有紧密联系。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展已掌握的食物词汇，并在实际情景中运用所学的交际用语进行交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体目标包括：通过学习食物类单词和表达喜好的句型，提高学生的词汇积累和语言表达能力；在交际对话的实践中，锻炼学生的听力和口语交流能力，增强其语言实践中的应用意识；通过了解不同文化中食物的喜好差异，拓宽学生的文化视野，提升其跨文化交际能力；同时，培养学生主动参与、合作学习的意识，发展其自主学习能力和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.食物类单词的学习和记忆。

2.表达食物喜好句型的正确使用。

3.交际对话的流利表达。

难点：

1.食物类单词的准确发音和拼写。

2.对话中语法结构的正确运用。

3.学生在实际交流中可能出现的语言表达障碍。

解决办法：

1.通过图片、实物展示和游戏活动，增加学生对食物类单词的直观感知，辅助记忆。

2.采用分组练习、角色扮演等方法，让学生在模拟情境中反复练习句型，加强记忆。

3.针对发音和拼写难点，设计听写、朗读和拼写比赛，强化训练。

4.教师通过引导和提问，帮助学生构建正确的语法结构，并提供错误纠正。

5.创设真实交流场景，鼓励学生大胆开口，通过同伴互助和教师指导，逐渐突破语言表达障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教新目标版2024年秋七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备食物图片、食物喜好的调查问卷、相关视频片段等多媒体资源。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为小组讨论区，方便学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物喜好的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些食物？你们最喜欢吃什么？”

展示一些食物图片，让学生初步感受食物的多样性。

简短介绍本节课的主题，即食物喜好交流，为接下来的学习打下基础。

2.食物喜好基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语表达食物喜好。

过程：

讲解食物类单词的定义和用法，包括banana,apple,orange等。

详细介绍表达食物喜好的句子，如"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."。

3.食物喜好案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物喜好的表达方式。

过程：

选择几个典型的食物喜好交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解食物喜好表达的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识进行食物喜好交流。

小组讨论：让学生分组讨论不同文化中食物喜好的差异，并提出交流技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个食物喜好的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达方式、常用句型和可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物喜好交流的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式、常用句型和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物喜好交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物类单词、表达食物喜好的句子和案例分析。

强调食物喜好交流在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己食物喜好的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇积累：学生能够掌握本节课所学的食物类单词，如banana,apple,orange等，并在实际语境中正确运用这些词汇。

2.语法运用：学生能够熟练运用所学的表达食物喜好的句型，如"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."，进行日常交流。

3.听力理解：通过本节课的学习，学生的听力能力得到提升，能够听懂并理解食物喜好的相关对话。

4.口语表达：学生在课堂上积极参与食物喜好交流的实践活动，口语表达能力得到锻炼，能够流利地表达自己的喜好。

5.交际能力：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何与他人合作、分享观点，提高了自己的交际能力。

6.文化意识：学生通过本节课的学习，对不同文化中食物喜好的差异有了更深入的了解，拓宽了文化视野。

7.自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，完成课后作业，巩固所学知识，提高了自主学习能力。

8.思维品质：学生在案例分析、小组讨论等活动中，学会了分析问题、解决问题，培养了批判性思维和创新能力。内容逻辑关系①食物类单词的学习：本节课重点学习的食物类单词包括banana,apple,orange等，这些词汇是构建食物喜好表达的基础。

②表达食物喜好的句型：学习的句型主要有"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."，这是学生进行食物喜好交流的核心句型。

③交际对话的实践：通过模拟食物喜好的对话，学生将所学的单词和句型应用于实际情景中，如询问和回答对食物的喜好，这是本节课的实践重点。

本节课的教学内容逻辑关系清晰，首先通过学习食物类单词，为学生提供交流的词汇基础；接着学习表达食物喜好的句型，使学生能够进行基本的交流；最后通过交际对话的实践，将所学知识综合运用，达到活学活用的目的。这样的逻辑顺序有助于学生逐步构建完整的语言能力，从而更好地进行食物喜好的交流。教学反思与总结在完成Unit6DoyoulikebananasSectionB的教学后，我进行了深刻的反思和总结。以下是我的思考：

教学反思：

这次课程的导入部分，我通过提问和展示食物图片，成功地吸引了学生的注意力，让他们对食物喜好这一主题产生了兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于开口表达食物喜好仍有顾虑，这可能是因为他们对于英语口语表达还不够自信。未来，我计划在课前加入更多口语练习的环节，让学生在轻松的氛围中提前热身。

在基础知识讲解环节，我通过详细解释食物类单词和表达喜好的句型，确保了学生理解了这些基础知识点。但是，我也注意到一些学生在语法结构上存在疑惑，尤其是在否定句的使用上。针对这一点，我计划在后续的教学中加入更多的语法练习，帮助学生巩固语法知识。

在案例分析环节，学生对于不同食物喜好的交流表现出浓厚的兴趣，但小组讨论时，部分学生参与度不高。我意识到，这可能是因为我没有很好地引导每个学生参与讨论。未来，我会更加注意调动每个学生的积极性，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在食物类单词和表达喜好的句型学习上取得了明显的进步。他们能够运用所学知识进行简单的食物喜好交流，这表明我的教学方法是有效的。同时，学生在交际对话的实践环节中，展现出了较好的口语表达能力，这对于他们的语言学习是一个积极的信号。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，一些学生表现出被动参与