五年级语文下册 第六单元 16田忌赛马说课稿 新人教版

五年级语文下册第六单元16田忌赛马说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《五年级语文下册第六单元16田忌赛马说课稿新人教版》本节课选自新人教版五年级语文下册第六单元，课文讲述了田忌赛马的故事，通过生动的故事情节，引导学生理解智取对手的策略。本单元旨在培养学生的阅读理解能力、思辨能力和语言表达能力。课文内容丰富，寓意深刻，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：提高学生运用语言文字进行思维和表达的能力，能够理解故事中的策略和智慧，并能运用到自己的生活中。

2.思维发展与提升：锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，学会从故事中提炼观点，分析问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：让学生了解中国传统文化中的智慧，增强民族自豪感，传承优秀文化传统。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力和简单的阅读理解技巧，能够理解寓言故事的基本情节和寓意。

2.学生对于有趣的故事充满兴趣，喜欢探索故事背后的深意，具备一定的逻辑推理能力，但分析问题和深入思考的能力尚在发展中。他们在学习过程中倾向于直观、互动的学习方式，对于故事性的教学内容更易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解田忌赛马中复杂的策略思维，将故事中的策略应用到实际生活中，以及在写作时如何将故事中的智慧表达出来。此外，学生可能会对文言文中的词汇和句式感到陌生，需要适当的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述和解释，帮助学生理解课文内容和田忌赛马的策略。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对故事的理解，培养批判性思维。

3.情境模拟法：通过角色扮演，让学生模拟故事情境，体验和感悟策略的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重要内容和相关图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固知识点。

3.网络资源：引入网络资源，如相关视频和文章，扩展学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于古代赛马的视频，引导学生进入课堂情境。

-提出问题：“同学们，你们知道古代的赛马是怎样的吗？有没有听说过田忌赛马的故事？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍田忌赛马的故事背景，解释课文中的关键词汇。

-讲解课文内容，重点分析田忌赛马的策略，引导学生理解其智慧。

-通过板书和PPT展示，直观呈现田忌赛马的对阵图，帮助学生理解策略的应用。

3.情境模拟与师生互动（10分钟）

-将学生分成小组，每组代表一个角色（田忌、齐王、孙膑等），进行角色扮演。

-学生在角色扮演中，模拟故事中的赛马情景，尝试运用所学的策略。

-教师观察学生的表现，适时提问，引导学生深入思考和讨论策略的有效性。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些问题，如：“田忌赛马的策略为什么能够成功？”“你们在生活中有没有遇到过类似的情况？”

-学生分组讨论，然后汇报讨论结果。

-教师根据学生的回答，进行点评和总结。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对田忌赛马有什么新的认识？”

-学生回答，教师进行点评和总结。

-教师强调本节课的重点内容，提醒学生将所学应用到实际生活中。

6.课堂延伸（10分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于田忌赛马策略的短文。

-学生自由活动，教师个别指导。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记》中的《田忌赛马》原文，让学生了解历史文献中对这一故事的记载。

-其他相关的古代战争策略故事，如《孙子兵法》中的经典案例，帮助学生更深入地理解策略思维。

-现代关于策略应用的书籍或文章，如《策略思维》等，让学生了解策略思维在现代社会中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集和阅读有关田忌赛马的书籍、文章或网络资料，深入了解故事的历史背景和文化内涵。

-要求学生思考并记录以下问题：

-田忌赛马策略在现代生活中的应用实例。

-如何在日常生活中运用策略思维解决问题。

-分析其他历史故事或现实生活中的策略案例，总结策略思维的特点和效果。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和探究成果。

-建议学生尝试创作以田忌赛马为主题的短文或故事，锻炼自己的写作能力和创造力。

-提醒学生关注新闻媒体中关于策略应用的报道，分析其背后的策略思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在情境模拟环节，我尝试让学生通过角色扮演来体验故事中的人物情感和策略运用，这样的互动方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.结合多媒体资源，如PPT和视频，使得课堂内容更加生动直观，有助于学生理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于文言文的理解仍有困难，导致他们对故事情节的把握不够准确。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是因为他们缺乏自信。

3.教学评价方面，我主要依赖课堂提问和作业来评估学生的学习效果，缺乏更为全面的评价机制。

（三）改进措施

1.针对文言文理解困难的问题，我将在课前提供一些文言文的基础知识资料，帮助学生提前预习，并在课堂上增加一些简单的文言文翻译练习，以提高学生的文言文理解能力。

2.为了提高小组讨论的参与度，我将根据学生的兴趣和能力，合理分组，并设计更具挑战性和趣味性的讨论