Unit 2 Cities Lesson 2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

Unit2CitiesLesson2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册Unit2CitiesLesson2。本节课主要学习城市相关的词汇和句型，包括：

1.词汇：city,street,building,park,bridge等；

2.句型：Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...；

3.对话：通过一个关于城市生活场景的对话，让学生了解如何询问地点和描述交通方式；

4.语法：一般现在时态的运用，以及介词的使用，如near,by等。

本节课旨在培养学生运用英语描述城市环境、询问地点和交通方式的能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用城市相关词汇描述环境，并能运用目标句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习不同城市的特点，增强学生对城市文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考不同城市间的差异，培养其观察、分析和比较的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成自主学习英语的习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握城市相关词汇，如city,street,building,park,bridge等；

②学会使用Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...等句型进行交流；

③通过对话学习，理解并运用一般现在时态描述城市生活场景；

④能够在真实情境中询问地点和描述交通方式。

2.教学难点

①正确运用介词near和by，理解其在句子中的作用；

②在实际对话中，准确使用目标词汇和句型进行交际；

③培养学生在不同场景下灵活运用英语进行提问和回答的能力；

④引导学生关注城市生活的细节，提高观察和描述能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、城市图片、音频素材

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城市生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道城市是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同城市的图片，让学生初步感受城市的魅力和特点。

-简短介绍城市的基本概念，以及城市生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.城市相关知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城市相关的词汇和基本句型。

过程：

-讲解城市相关词汇，如city,street,building,park,bridge等，并使用实物或图片辅助教学。

-详细介绍Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...等句型的用法。

-通过示例句子，让学生理解并模仿使用这些词汇和句型。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解城市生活的交流和描述方式。

过程：

-选择教材中的对话作为案例，让学生听并理解对话内容。

-分析对话中的关键信息和语言点，如地点和交通方式的表达。

-分组练习：学生分角色扮演对话中的角色，进行情景模拟练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个城市相关的主题，如描述自己的城市、规划理想的城市等。

-小组内讨论该主题，使用本节课学习的词汇和句型进行描述和交流。

-每组准备简短的汇报内容，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对城市生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括城市描述、规划建议等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调城市生活英语交流的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的城市相关词汇和句型。

-强调在日常生活中使用英语描述城市生活和交通方式的重要性。

-布置课后作业：让学生绘制一幅自己城市的地图，并用英语标注重要地点和交通路线，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并准确使用城市相关词汇，如city,street,building,park,bridge等，能够在描述城市环境时运用这些词汇。

2.句型应用：学生能够理解和运用Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...等句型，进行有效的城市生活情景交流。

3.对话理解：通过对教材中对话的学习，学生能够理解并模仿对话中的语言表达，掌握在不同城市生活场景中如何询问地点和描述交通方式。

4.语言表达能力：学生在小组讨论和课堂展示环节中，能够用英语描述自己的城市，表达对城市生活的看法，并能够提出创新性的城市规划建议。

5.合作与交流能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，并在全班面前展示讨论成果，增强了团队合作意识。

6.文化意识：通过学习不同城市的案例，学生增进了对城市文化的理解和尊重，能够认识到不同城市间的差异和特色。

具体效果如下：

-学生在课堂互动中能够主动使用目标词汇和句型，如：“Whereisthepark?It'sneartheschool.”和“Howdoyougotothemuseum?Igotothemuseumbybus.”，显示出他们对新知识的掌握。

-在角色扮演活动中，学生能够自然地运用所学词汇和句型进行对话，例如在模拟问路和指路场景时，他们能够流畅地交流并解决问题。

-学生在小组讨论中展现出较高的参与度和创造力，他们能够结合所学知识，提出对城市改进的建议，如增加公园面积、改善交通系统等。

-在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，使用恰当的词汇和句型，展示出良好的语言组织和表达能力。

-学生在课后作业中，能够绘制城市地图并标注重要地点，用英语描述自己的城市，这表明他们能够将所学知识应用到实际情境中。

-通过对本节课的学习，学生表现出对城市生活的兴趣和好奇心，他们在课堂上的积极参与和对城市问题的深入思考，显示出他们对城市生活的关注和理解。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用现实生活中的城市图片和视频片段，这样可以更直观地引起学生对城市生活的兴趣，增加课堂的吸引力。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生提出创新性的城市规划建议，这不仅锻炼了他们的创新思维，也使课堂讨论更加深入和有意义。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的生活，或者他们对自己的英语表达能力不够自信。

2.在教学方法上，我意识到课堂互动环节的时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的机会进行口语练习。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业来评估学生，可能忽视了学生在非正式场合下使用英语的能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前，先进行一次班级范围内的头脑风暴，让学生分享自己对城市的认识和期望，以此激发他们的兴趣和参与感。

2.我将调整课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会参与到口语练习中。例如，可以设置更多的轮换角色扮演，或者增加小组互动的次数。

3.在教学评价方面，我会引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价等，以更全面地了解学生的英语应用能力。同时，我也会关注学生在日常交流中使用英语的情况，鼓励他们在生活中多使用英语。八、板书设计1.重点知识点

①城市相关词汇：city,street,building,park,bridge

②基本句型：Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...

③城市描述和交通方式的表达

2.重点词汇

①城市设施：hospital,school,library,supermarket

②交通工具：bus,car,bicycle,subway

3.重点句型

①询问地点：Whereisthe...?/Is