Module 10 Unit 2 It was there （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module10Unit2Itwasthere（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册主备人备课成员教材分析“Module10Unit2Itwasthere（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册”本节课选自外研版英语三年级下册，主要讲述了过去发生的事情，使用过去时态描述。本单元旨在让学生掌握一般过去时的表达方法，并能运用过去时态描述过去发生的事情。通过学习本单元，学生将能够运用所学知识进行简单的过去时态叙述，提高他们的英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用过去时态描述过去的事件，并在真实情境中进行交流。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下人们对于过去事件的表述方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较过去事件的能力，提升逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够自主探究过去时态的用法，养成合作学习、主动学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语单词和简单句型，了解现在时态的使用，对英语学习有了一定的基础。

2.学习兴趣：学生对过去的事情充满好奇，愿意通过英语了解和描述过去的事件。学习能力：学生具备一定的听说读写能力，能够模仿和应用新的语法知识。学习风格：学生喜欢互动式学习，喜欢在情境中学习和运用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对过去时态的构成和用法可能感到困惑，需要通过大量的练习来熟练掌握；在描述过去事件时，可能会混淆时态，需要教师引导和纠正。此外，部分学生可能在词汇量和语法知识方面存在不足，需要额外的辅导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍过去时态的构成和用法，结合实际例句让学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟描述过去的事件，增强实践运用能力。

3.运用游戏和互动讨论，激发学生的学习兴趣，促进生生互动和思维碰撞。

4.使用多媒体课件展示真实场景图片和视频，帮助学生更好地理解过去时态的语境。

5.安排小组合作项目，让学生共同编写和表演小剧本，加深对过去时态的理解和运用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问学生关于他们最喜欢的假期经历，激发学生对过去事件的兴趣。

-引导学生用现在时态描述他们的经历，然后提出问题：“我们怎么描述昨天或过去的事情？”

-学生思考并尝试用英语表达，教师总结并引入本节课的主题——过去时态。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示过去时态的基本构成和常用动词的过去式，如“eat”变为“ate”，“play”变为“played”等。

-通过例句演示过去时态的用法，让学生跟读并模仿。

-分组练习，让学生在小组内互相描述一个简单的过去事件，并使用过去时态。

-教师选取几个小组的描述进行全班分享和讨论，纠正错误并提供反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些填空和改写句子的练习题，让学生独立完成，巩固过去时态的用法。

-让学生两两配对，互相提问并回答关于过去事件的简单问题，如：“Whatdidyoudoyesterday？”

-教师选取几对学生进行示范，并给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学到的内容，强调过去时态的构成和用法。

-学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的问题，教师给予解答。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用过去时态进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份书面作业，要求学生写一篇短文，描述他们最近一次的假期经历，必须使用过去时态。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习材料。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《过去的故事》：收集一些简短的故事或小文章，内容涉及过去的事件，让学生阅读并分析故事中使用的过去时态。

-《历史人物》：介绍一些著名历史人物的过去经历，如科学家、探险家等，让学生了解过去时态在描述历史事件中的应用。

-《旅行日志》：分享一些旅行者的日志，记录他们过去旅行的经历，让学生通过阅读学习如何用英语描述过去的旅行体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语动画片或电影片段，注意其中对过去事件的描述，记录下使用的过去时态句子，并尝试自己翻译。

-与家人或朋友用英语进行对话，讨论过去发生的有趣事件，练习使用过去时态进行交流。

-制作时间轴，记录自己或家庭成员过去的重要事件，使用过去时态描述每个事件。

-搜集英语学习网站上的相关练习题，自主完成，加强对过去时态的理解和运用。

-阅读英语绘本或儿童文学，关注作者如何使用过去时态来叙述故事，学习不同的表达方式。

-尝试创作小故事或日记，使用过去时态描述自己的想象或真实经历，提高写作能力。

-参与线上英语学习社区，与其他学习者讨论过去时态的用法，分享学习心得和经验。

-定期复习本节课学到的内容，通过不断的练习和应用，巩固对过去时态的掌握。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生对过去时态的兴趣被有效激发。通过导入环节的提问和分享，学生们对过去事件的描述充满了热情，这为后续的学习奠定了良好的基础。此外，角色扮演和小组讨论等活动也增强了学生的参与度和互动性，他们在实际运用中逐渐掌握了过去时态的用法。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，部分学生在描述过去事件时，仍然会出现时态混淆的情况。这可能是因为他们在日常交流中较少使用英语，或者对过去时态的构成和用法理解不够深入。另外，课堂上的个别活动时间安排不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行练习。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂练习环节，增加针对过去时态的专项练习，如填空、改写句子等，帮助学生巩固知识点。同时，安排更多的时间让学生进行口头练习，以便他们在实际应用中更加熟练。

2.对于时态混淆的学生，提供额外的辅导和支持。可以单独与他们交流，了解他们的困难所在，针对性地提供帮助。此外，鼓励他们在课后进行额外的练习，如阅读相关材料、观看英语视频等。

3.调整课堂活动的安排，确保每个学生都有足够的时间参与。对于时间较长的活动，可以考虑将其分解成几个小环节，以便更好地控制时间。

4.加强与学生的互动，了解他们的学习需求和进展。在课堂上，多鼓励学生提问和分享，营造一个开放、互动的学习氛