第18课《我的白鸽》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

第18课《我的白鸽》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我的白鸽》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《我的白鸽》，理解并分析文章的语言特色，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提升表达能力。

2.思维发展与提升：培养通过文本理解作者情感与观点的能力，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：了解并感受作者通过《我的白鸽》传达的对自然与生命的尊重，增强文化自觉。

4.审美鉴赏与创造：欣赏文章中的美，培养审美情趣，激发创造美的欲望。三、教学难点与重点1.教学重点：

-文章主题的把握：通过《我的白鸽》这篇文章，使学生理解作者对自由、生命和爱的深刻感悟，以及对自然的赞美之情。

-修辞手法的识别与应用：教授学生如何识别和运用比喻、拟人等修辞手法，例如，文章中“白鸽的歌声，像一股清泉，流进了我的心里”这句话，就是运用了比喻手法，形象地描绘了白鸽歌声的美妙。

-文章结构的分析：让学生掌握文章的线索和结构，如文章以“我”与白鸽的互动为线索，展现了人与自然的和谐共处。

2.教学难点：

-情感体验的深入：学生可能难以深入理解作者的情感体验，例如，作者在白鸽陪伴下的孤独与温暖。教学中需通过情境创设，引导学生体验文中情感。

-修辞手法的深度理解：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能停留在表面，难以掌握其深层含义和创作意图。可以通过分析具体句子，让学生体会修辞手法对情感表达的强化作用。

-综合分析能力的培养：学生可能难以将文章内容与自己的生活经验相结合，教学中可以引导学生分享自己的相似经历，促进对文章深层含义的理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解《我的白鸽》的背景、主题和修辞手法，帮助学生理解文章的深层含义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章情感体验的理解，促进思维碰撞和深度学习。

-情境教学法：通过模拟文中的场景，让学生在情境中感受作者的情感，提高学习的趣味性和实效性。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示文章的重要段落和修辞手法，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

-视频辅助：播放与白鸽相关的视频资料，让学生更直观地感受白鸽的形象和文章的情感。

-网络资源：利用互联网资源，拓展学生对文章背景知识的了解，丰富教学内容。五、教学过程一、导入新课

1.我通过展示一张白鸽的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们对白鸽有什么了解？有没有养过或观察过白鸽？”让学生分享自己的经验。

3.简要介绍本节课的学习目标，引入《我的白鸽》这篇文章。

二、整体感知

1.我让学生大声朗读《我的白鸽》，注意语气、节奏和情感的表达。

2.邀请几位学生分享朗读感受，引导他们关注文章的整体情感和氛围。

3.通过提问，检查学生对文章的整体理解，如：“文章主要讲述了什么内容？”

三、课文内容解析

1.分析第一段，引导学生理解“我”与白鸽的相遇，以及“我”对白鸽的喜爱。

-让学生找出描述白鸽的词语，如“洁白”、“灵巧”等，并解释其含义。

-讨论作者为什么会对白鸽产生喜爱之情。

2.分析第二段，探讨“我”与白鸽的互动，以及白鸽给“我”带来的情感体验。

-让学生找出文中描述“我”与白鸽互动的句子，如“我常常把白鸽放在掌心，看着它梳理羽毛”。

-引导学生深入理解作者在白鸽陪伴下的孤独与温暖。

3.分析第三段，探讨白鸽的歌声对“我”的影响，以及作者对自然的赞美。

-让学生找出文中描述白鸽歌声的句子，如“白鸽的歌声，像一股清泉，流进了我的心里”。

-引导学生体会作者对自然和生命的尊重与赞美。

四、课文难点解析

1.讲解比喻和拟人等修辞手法，让学生理解其在文中的作用。

-以“白鸽的歌声，像一股清泉，流进了我的心里”为例，解释比喻手法的运用。

-通过具体句子，让学生感受拟人手法对情感表达的强化作用。

2.分析文章结构，让学生理解文章的线索和主题。

-引导学生找出文章的线索，如“我”与白鸽的互动。

-讨论文章的主题，如对自由、生命和爱的感悟。

五、课堂互动

1.分组讨论：

-让学生分成小组，讨论以下问题：“白鸽在文中代表了什么？”“作者在文中表达了哪些情感？”

-每组选代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充或提问。

2.角色扮演：

-让学生选择文章中的角色，如“我”、“白鸽”，进行角色扮演。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解文中角色的情感和动机。

六、课堂小结

1.我简要回顾本节课的学习内容，强调文章的主旨和核心知识。

2.提问：“通过本节课的学习，你们对《我的白鸽》有什么新的认识或感悟？”

3.鼓励学生分享自己的学习心得，总结本节课的收获。

七、作业布置

1.让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于《我的白鸽》的读后感。

2.鼓励学生观察生活中的自然现象或动物，尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

八、课堂延伸

1.介绍一些关于白鸽的诗歌或故事，拓展学生的阅读视野。

2.邀请学生分享自己最喜欢的自然景观或动物，并说明喜欢的理由。六、知识点梳理1.课程概述

-课程名称：《我的白鸽》

-学科：语文

-年级：七年级

-教材版本：2024-2025学年统编版语文七年级上册

2.文本背景

-作者简介：简要介绍作者及其创作背景。

-文章概述：概述《我的白鸽》的主要内容，包括故事情节、人物形象等。

3.语言知识

-词汇学习：

-生词：列出文章中的生僻词汇，如“灵巧”、“洁白”等，并给出词义。

-成语：分析文章中出现的成语，如“相依为命”、“如鱼得水”等，解释其含义和用法。

-修辞手法：

-比喻：举例说明文章中使用的比喻手法，如“白鸽的歌声，像一股清泉，流进了我的心里”。

-拟人：分析文章中的拟人描述，如“白鸽在枝头欢快地唱着歌”。

-排比：找出文章中的排比句，如“白鸽的羽毛洁白如雪，眼睛明亮如星，歌声悦耳如泉”。

4.句式结构

-简单句：分析文章中的简单句结构，如“我常常把白鸽放在掌心”。

-复合句：讲解文章中的复合句，如“虽然白鸽不会说话，但它能理解我的心情”。

-并列句：指出文章中的并列句，如“白鸽在空中翱翔，我在地面欣赏”。

5.段落结构

-段落划分：分析文章的段落结构，解释每个段落的主题和作用。

-过渡句：找出文章中的过渡句，如“然而，白鸽的歌声却让我感受到了不同寻常的美好”。

6.主题思想

-文章主旨：阐述文章的主题思想，如对自由、生命和爱的感悟。

-情感表达：分析作者如何通过文章表达自己的情感和观点。

7.写作技巧

-描述方法：介绍文章中的描述方法，如对白鸽的外貌、行为和声音的描绘。

-情感渲染：分析作者如何通过文字渲染情感，如使用温暖、孤独等词语。

8.文化理解

-文化背景：介绍文章中涉及的文化元素，如白鸽在文学中的象征意义。

-文化传承：探讨文章如何传承和弘扬中国传统文化。

9.阅读理解

-文章理解：提供一些阅读理解题，测试学生对文章内容的理解。

-推理判断：设计一些推理判断题，训练学生的逻辑思维能力。

10.综合应用

-写作练习：布置一些写作任务，如仿写文章中的段落、创作关于白鸽的故事等。

-口语表达：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感悟，提高口语表达能力。七、板书设计①文章主旨与情感态度：

-《我的白鸽》

-主旨：对自由、生命和爱的感悟

-情感：对自然的赞美、对生命的尊重

②语言知识与修辞手法：

-词汇：洁白、灵巧、欢快

-成语：相依为命、如鱼得水

-修辞：比喻、拟人、排比

③文章结构与关键句：

-结构：三段论（相遇、互动、赞美）

-关键句：

-“白鸽的歌声，像一股清泉，流进了我的心里。”

-“虽然白鸽不会说话，但它能理解我的心情。”

-“白鸽在空中翱翔，我在地面欣赏。”八、教学反思与总结在教学《我的白鸽》这一课时，我深感每一个教学环节都是一次与学生的心灵对话。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过多媒体展示、角色扮演等。我发现，学生在直观的视觉和互动的体验中更容易接受新知识。但同时，我也注意到，过多的互动可能会分散一些学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡互动与集中注意力的关系。

在策略上，我注重了对文章情感态度的引导，希望学生能够体会到作者对自然的赞美和对生命的尊重。我通过提问和讨论的方式，让学生表达自己的感受，但我也发现，有些学生可能因为害羞或其他原因不愿开口。我需要创造一个更加开放和包容的课堂环境，让每个学生都敢于表达。

在管理上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，课堂纪律有时会受到影响。我需要进一步加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对《我的白鸽》这篇文章有了更深的理解，能够感受到作者的情感，并在一定程度上掌握了比喻、拟人等修辞手法。他们在阅读理解、写作和口语表达方面都有所进步。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，学生在对文章深层含义的理解上还有待提高。我需要在今后的