Unit 1 My classroom P2（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomP2（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MyclassroomP2（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册设计思路本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomP2为教学内容，围绕教室物品的名称和位置展开。在设计思路上，首先通过歌曲导入，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，通过图片和实物展示，引导学生学习新词汇和句型。然后，通过小组互动和游戏活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。最后，进行课堂小结，巩固所学内容，为后续学习打下基础。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的学习积极性，培养学生的英语素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习教室物品的名称和位置，学生将提升英语听说能力，能够在真实语境中准确描述物品位置。同时，通过小组合作和交流互动，学生将发展合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过观察、模仿和实践来学习新知识，培养良好的学习习惯和策略，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.教室物品的英语表达；

2.描述物品位置的句子结构。

难点：

1.物品名称的记忆和发音；

2.正确使用介词表达物品位置。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏和实物展示，增加学生对物品名称的接触频率，帮助记忆；

2.利用图片和教室环境，引导学生观察并使用目标句型进行描述；

3.设计角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习使用介词；

4.对发音困难的词汇，采用分解发音、跟读和模仿的方式，帮助学生掌握正确发音；

5.课后布置相关练习，巩固所学内容，并鼓励学生在日常生活中运用所学。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备教室物品的图片、教室布局图、教学视频等，以便于直观展示和讲解。

3.教学工具：准备录音机或播放器，用于播放英语歌曲和听力材料。

4.教室布置：将教室物品按教材中的布局进行摆放，以便学生直观学习物品位置。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教室物品的图片和视频，明确要求学生预习时关注物品的英文表达和位置描述。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出这些物品的名称吗？”，“它们通常放在教室的哪里？”。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主观看视频和图片，学习物品的英文表达。

思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语回答，记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放教室物品的英文歌曲，引出本课主题。

讲解知识点：讲解教室物品的英文表达和位置描述的句型。

组织课堂活动：设计“找物品”游戏，让学生在教室内寻找物品并描述其位置。

解答疑问：解答学生在游戏和讨论中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述物品位置。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述物品位置。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述教室物品位置的作业。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，鼓励学生自主学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习和拓展。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点，如教室物品的英文表达和位置描述的句型，在课前预习、课中实践和课后拓展中得到充分的体现和练习。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的教室物品的英文名称，如“desk,chair,bookshelf,blackboard”等，并能正确发音。

2.学生能够运用所学句型，如“Thereis/are...”和“It'son/in/near...”，来描述教室中物品的位置。

3.通过课堂实践和游戏活动，学生提高了英语口语表达能力，能够自信地在同伴面前使用英语进行交流。

4.学生在小组合作中展现了良好的团队协作精神，能够积极参与讨论，分享自己的想法和疑问。

5.学生通过预习和课后拓展学习，拓宽了知识视野，对英语学习的兴趣和热情有所提高。

6.学生在完成作业和拓展任务时，能够自主查找资源，独立思考问题，表现出较强的自主学习能力。

7.学生在学习过程中，能够主动反思自己的学习方法和策略，及时调整，提高了学习效率。

8.通过本节课的学习，学生对英语课堂的参与度明显提高，课堂气氛活跃，学生的积极性得到充分调动。

9.学生在描述物品位置时，能够注意使用正确的介词，如“on,in,near,behind”等，提高了准确性和流畅性。

10.学生在课后反馈中，表示能够将所学知识应用到日常生活中，如在家庭中用英语描述物品位置，增强了语言实践能力。教学反思与改进在完成Unit1MyclassroomP2这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。我发现学生们在掌握教室物品的英文表达和位置描述方面取得了一定的进步，但同时也存在一些不足之处，这让我意识到了教学中需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂活动中，部分学生对于教室物品的英文表达还不够熟练，这可能与预习环节的深度和广度有关。为此，我计划在未来的教学中，增加预习任务的互动性，例如通过在线小测验或讨论，让学生在预习阶段就能更好地掌握基本词汇。

其次，尽管我设计了一些小组讨论和游戏活动，但部分学生在参与时仍然显得比较害羞，没有充分表达自己。我意识到可能需要更多的个性化关注和鼓励，因此我打算在未来的课堂中，更多地关注这些学生的参与情况，并通过私下交流鼓励他们大胆发言。

此外，我发现有些学生在使用介词描述物品位置时，仍然存在混淆和错误。我计划在后续的教学中，增加一些针对性的练习，如设计更多的情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习和巩固。

1.加强预习环节的互动性，通过在线平台进行小测验，确保学生对基本词汇的掌握。

2.在课堂上更多地鼓励内向的学生参与，例如通过私下提问和表扬，增强他们的自信心。

3.增加针对介词使用的练习，通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中学习和应用。

4.利用课后时间与学生进行一对一的交流，了解他们在学习中的困惑和需求，提供个性化的指导。

5.定期组织家长会，与家长分享学生的学习进展，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的英语学习。

我相信通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生掌握本节课的内容，同时也能提高他们的英语学习兴趣和自信心。我期待在未来的教学中看到学生们的进步，并继续调整和完善我的教学方法。板书设计1.教室物品词汇板书设计：

-教室物品名称（如：desk,chair,bookshelf,blackboard,window,door等）；

-物品位置的介词（如：on,in,near,behind,under,between等）；

-描述物品位置的句子结构板书（如：“The