2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.3 琵琶行并序说课稿（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序说课稿（2）部编版必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版必修上册高中语文第三单元8.3《琵琶行并序》。本节课将通过分析《琵琶行》这首诗歌的艺术特色、思想情感以及写作背景，引导学生深入理解诗歌内容，提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，《琵琶行》作为唐代诗人白居易的代表作之一，与学生在初中阶段学习的唐诗有紧密的关联，可以加深学生对唐诗的理解和认识；其次，本节课的教学内容涉及到音乐、绘画等艺术形式，与学生在美术、音乐等课程中的学习有交叉，有助于拓宽学生的知识面；最后，本节课的教学重点之一是引导学生理解诗人的思想情感，这与学生在previous学习过程中对文学作品情感分析的方法和能力有直接联系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《琵琶行并序》，学生将能够理解并传承中国古典诗词中的文化内涵，感受唐代诗歌的艺术魅力，从而提高文化素养；在审美鉴赏方面，学生将学会分析诗歌的音韵、意境、情感等元素，培养高雅的审美情趣；在思维发展方面，学生将学会通过对比、分析、综合等方法，深入解读诗歌，提高批判性思维和创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《琵琶行》的诗意和艺术特色，包括诗歌的节奏、韵律、意象等。

②分析诗人的思想情感，把握诗歌中所表达的孤独、忧愁以及对美好生活的向往。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，理解其深层含义。

②理解并鉴赏诗歌中的音乐元素，如“琵琶声”在诗中的象征意义及其对情感表达的作用。

③结合诗人的生活背景，探讨诗歌创作的社会文化背景，理解诗人情感的社会根源。

④引导学生运用批判性思维，对诗歌进行个性化解读，提出独到的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了部编版必修上册高中语文教材，以便于学生随时查阅和标注。

2.辅助材料：准备《琵琶行》的相关背景资料、诗人的简介以及诗歌的朗读视频，以便学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，设置讨论区，以便学生进行分组讨论和分享学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放《琵琶行》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美，引发学生对诗歌的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的唐诗，如《静夜思》、《春望》等，引导学生思考唐诗的共同特点。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：详细介绍《琵琶行》的创作背景、作者简介，分析诗歌的节奏、韵律、意象等艺术特色。

举例说明：通过解读诗歌中的具体词句，如“大珠小珠落玉盘”、“同是天涯沦落人”等，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

互动探究：将学生分为小组，讨论诗歌中的音乐元素如何与情感表达相结合，以及诗歌中的象征意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取诗歌中的某一节，进行朗读和背诵，同时要求学生用自己的话复述诗歌的意境和情感。

教师指导：在学生朗读和复述的过程中，及时给予反馈和指导，纠正发音和理解的偏差。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约10分钟）

布置作业：要求学生结合课堂学习内容，撰写一篇关于《琵琶行》的鉴赏文章，重点分析诗歌的情感表达和艺术手法。

提醒学生：在写作时注意结合诗歌原文，运用课堂上讨论过的方法和技巧，体现个性化解读。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关文学作品：《琵琶行》是白居易的代表作之一，可以拓展阅读白居易的其他诗作，如《长恨歌》、《卖炭翁》等，以加深对诗人风格和主题的理解。

2.唐代历史背景：了解唐代的政治、经济、文化背景，包括唐代音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的发展，以及唐代文人雅士的生活状态。

3.古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏技巧，如对仗、排比、夸张等修辞手法的运用，以及如何通过意象、意境、情感等方面进行深入解读。

4.相关学术论文：推荐学生阅读关于《琵琶行》的学术论文，以了解学术界对这首诗歌的研究成果和不同观点。

二、拓展建议

1.阅读白居易诗选集：让学生课后阅读白居易的诗选集，挑选出自己最喜欢的诗篇，进行朗读和背诵，同时分享自己的阅读感受和心得。

2.制作唐代文化手抄报：鼓励学生分组制作关于唐代文化的手抄报，内容包括唐代的诗歌、音乐、舞蹈、绘画等，通过查阅资料、整理信息，提高学生的自主学习能力。

3.举办古典诗词鉴赏讲座：邀请语文老师或专家为学生举办古典诗词鉴赏讲座，让学生更深入地了解古典诗词的艺术魅力和鉴赏方法。

4.开展诗歌创作比赛：鼓励学生以《琵琶行》为灵感，创作自己的诗歌作品，举办诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。

5.观看相关纪录片：推荐学生观看关于唐代历史、文化和白居易生平的纪录片，如《唐代风华》、《白居易传》等，以丰富学生的知识储备。

6.参与线上讨论：鼓励学生参与线上古典诗词鉴赏论坛或社群，与其他诗词爱好者交流心得，互相学习，拓宽视野。

7.组织诗词主题班会：在班级内组织诗词主题班会，让学生分享自己最喜欢的诗句、诗人或诗歌，以及自己的阅读感悟，增进同学间的交流与互动。

8.撰写诗歌鉴赏文章：要求学生撰写一篇关于《琵琶行》或其他古典诗词的鉴赏文章，锻炼学生的写作能力，提高对诗歌的理解和鉴赏水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了多媒体资源，如诗歌朗诵视频和背景音乐，以增强学生的感官体验，提高他们对诗歌的代入感。

2.我引入了小组讨论的方式，让学生在互动中探究诗歌的深层含义，这样的合作学习不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分吸收。

2.在教学方法上，我意识到对于诗歌情感的引导和解读还不够深入，学生的情感体验和审美鉴赏能力提升有限。

3.在教学评价方面，我习惯于传统的问答式评价，忽视了学生的个性化表达和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配的问题，我将在课前准备更加充分的教案，合理规划每个环节的时间，确保教学内容能够完整呈现。

2.在教学方法上，我将更多地引导学生进行情感体验，通过角色扮演、情感表达等方式，让学生更深入地理解诗歌的情感内涵。

3.对于教学评价，我将采用更多元化的评价方式，鼓励学生进行创造性写作和个性化表达，同时引入同伴评价，让学生相互学习，共同进步。

4.我还将定期反思自己的教学实践，通过教师间的交流和学习，不断优化教学策略，提升教学质量。板书设计①诗歌手法与特色

-对仗：“大珠小珠落玉盘”与“小弦切切如私语”

-意象：“浔阳江头夜送客”、“枫叶荻花秋瑟瑟”

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