Unit 1 What's the matter Section B 3a-selfcheck 说课稿 2023-2024学年人教版英语八年级下册 标签标题

Unit1What'sthematterSectionB3a-selfcheck说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册[标签标题]学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过“Unit1What'sthematterSectionB3a-selfcheck”的学习，帮助学生巩固并运用本单元所学的词汇和句型，提高学生实际运用英语进行情景交际的能力。结合八年级学生的认知水平和学习需求，本节课将以学生为中心，通过听、说、读、写的综合训练，让学生在真实语境中掌握询问对方状况和表达自己感受的交际技巧，为学生的日常生活交流打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元所学词汇和句型询问和描述健康状况，提高日常交际能力。在文化意识方面，学生将了解中西方在表达关心和询问健康状况时的差异，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将通过本节课的学习，提升逻辑思维和批判性思维，能够对不同的健康状况提出合理的建议和解决方案。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语问候语和日常交流用语，掌握了基本的英语语法结构和常用词汇。在上一单元中，学生已经接触了询问对方状况的句型和相关词汇，如"What'sthematter?"，"Ihaveaheadache."等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对英语学习有一定的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学习风格上，学生偏好直观形象的教学方式，喜欢通过情境模拟和实践来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：一是对于某些复杂词汇和短语的理解和记忆；二是在实际交际中准确、流利地运用所学句型；三是对于不同文化背景下表达关心方式的适应。此外，部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在障碍，需要教师在课堂上给予更多的关注和指导。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用目标语言，增强语言的实践性和交际性。

2.情境教学法：利用生活化的场景，创设真实的语言环境，让学生在模拟的情景中自然地学习和运用新知识。

3.任务驱动法：设计具体的语言任务，引导学生通过完成任务来达到学习目标，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT和视频资料来展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，让学生在计算机上完成练习，及时反馈学习效果。

3.网络资源利用：通过校园网或互联网，为学生提供额外的学习资源，如在线测试、听力材料和拓展阅读，以丰富学习内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问健康状况表达方式英语使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过别人询问你们身体状况的情况吗？你们是如何回应的？”

展示一些关于不同健康状况的图片或视频片段，让学生初步感受用英语表达身体不适的必要性。

简短介绍本节课将要学习的内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问健康状况的基本句型和常用词汇。

过程：

讲解询问健康状况的常用句型，如“What'swrongwithyou?”，“Howareyoufeeling?”等。

详细介绍相关的词汇，如“ache”，“sore”，“fever”等，使用PPT展示单词和例句。

3.情景案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解如何在实际生活中运用所学知识。

过程：

选择几个生活中常见的健康问题情景，如头疼、发烧、胃疼等。

详细介绍每个情景的背景，展示如何用英语描述这些状况，并提问可能的解决方案。

引导学生思考这些情景下如何礼貌地询问对方状况，并给出合适的建议。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的社交场合中运用这些表达方式，并提出创新性的交流策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个健康问题情景进行讨论。

小组内讨论该情景下可能的语言表达，以及如何使对话更自然、有效。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康问题英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、语言表达及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康问题英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康问题英语表达的基本句型、词汇和实际应用。

强调在日常生活和社交场合中恰当地使用英语表达健康状况的重要性。

布置课后作业：让学生模拟一个健康问题的对话场景，并撰写相应的对话脚本，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-额外的健康主题词汇：除了课本中出现的词汇，还可以介绍一些与身体健康相关的额外词汇，如“allergy”（过敏）、“diet”（饮食）、“exercise”（锻炼）等，以及与心理状态相关的词汇，如“stress”（压力）、“anxiety”（焦虑）等。

-常见病症的英文表达：介绍一些常见的病症和对应的英文表达，如“cold”（感冒）、“flu”（流感）、“bronchitis”（支气管炎）等，帮助学生更准确地描述自己的健康状况。

-英文健康小贴士：收集一些英文的健康小贴士，例如如何预防疾病、如何保持健康的生活方式等，以增强学生的健康意识。

-英文健康新闻报道：选取一些英文的健康新闻报道，让学生了解健康领域的最新动态和研究成果，提高学生的阅读理解能力。

2.拓展建议：

-制作健康主题词汇卡片：鼓励学生制作健康主题的词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文解释和例句，以便随时复习和记忆。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实的医疗场景，如医生与病人之间的对话，让学生在模拟中练习目标语言。

-开展健康知识竞赛：设计一场健康知识竞赛，让学生在竞赛中学习健康相关的英文表达，同时增加学习的趣味性。

-创作健康主题英语短文：鼓励学生创作关于健康主题的英语短文，可以是关于健康习惯的分享，也可以是对某个健康问题的研究报告。

-英语健康讲座：邀请学校的英语老师或外部专家进行英语健康讲座，让学生在专业人士的讲解下了解更多健康知识。

-建立健康主题英语角：在学校的英语角活动中设立健康主题，让学生在轻松的氛围中交流健康相关的英文知识和信息。

-利用英语学习软件：推荐学生使用英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，这些软件中有专门的模块帮助学生练习健康主题的英语对话。

-家庭作业中的健康主题：在布置家庭作业时，可以加入健康主题的任务，如要求学生用英语记录一周的饮食和锻炼情况，并在班上分享。

-社区服务活动：鼓励学生参与社区的健康服务活动，如为老年人提供英语健康咨询服务，将所学知识应用于实践。板书设计①重点知识点：

-询问健康状况的句型：“What'sthematterwithyou?”，“Howareyoufeeling?”，“What'swrongwithyou?”

-常见病症和不适的词汇：“ache”，“sorethroat”，“fever”，“cough”

-表达关心和建议的词汇：“Youshould...”，“Takesomemedicine.”

②重点词汇：

-病症相关词汇：headache（头疼），stomachache（胃疼），toothache（牙疼）

-身体部位词汇：arm（手臂），leg（腿），eye（眼睛），ear（耳朵）

-情感状态词汇：happy（快乐的），sad（悲伤的），worried（担心的）

③重点句子：