四年级品德与社会上册 说不完的家乡故事说课稿 北师大版

四年级品德与社会上册说不完的家乡故事说课稿北师大版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过讲述家乡故事，帮助学生了解家乡的历史、文化和风土人情，培养学生的家乡情怀和爱国情感。结合四年级学生的认知水平和北师大版品德与社会上册课程内容，本节课将以家乡故事为主线，引导学生通过合作、探究、分享的方式，深入了解家乡的历史变迁，传承家乡优秀文化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。核心素养目标

1.文化认同感：学生能够通过家乡故事的了解，增强对中华文化的认同，培养对家乡文化的自豪感。

2.历史思维：学生能够运用所学知识，分析家乡历史故事，培养批判性思维和推理能力。

3.社会参与意识：学生能够通过分享和讨论家乡故事，提高与他人的沟通能力，增强对社区发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，了解了一些关于家乡的基本信息，如地理位置、著名景点等。此外，他们还通过语文、美术等课程接触过一些家乡文化的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡故事充满好奇，对于能够亲自参与、动手操作的学习活动兴趣较高。他们在小组合作中表现出较好的沟通能力，但个别学生可能需要更多引导以提升自信。学生的学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢动手制作，有的则偏好思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解家乡故事的深层含义和背景可能存在困难。

-在表达和分享时，部分学生可能会因为害羞或缺乏信心而难以充分展示自己。

-在分析家乡故事时，学生可能会缺乏批判性思维和逻辑推理能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授法结合讨论法和案例研究法，以讲故事的形式引入家乡历史故事，激发学生兴趣。通过小组讨论，让学生分享自己对家乡故事的了解，促进生生互动。设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，深入体验家乡故事，增强情感共鸣。同时，利用多媒体展示家乡风光图片和视频，丰富教学资源，提升学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对自己的家乡了解多少？有没有听说过一些家乡的故事？”

-展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力和特色。

-简短介绍本节课的主题“说不完的家乡故事”，为接下来的学习打下基础。

2.家乡故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡故事的基本概念、组成部分和背后的文化意义。

过程：

-讲解家乡故事的定义，以及它在文化传承中的作用。

-介绍家乡故事的组成部分，如人物、情节、背景等。

-通过具体的家乡故事案例，让学生理解故事的文化价值和教育意义。

3.家乡故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡故事的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的家乡故事案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、人物、情节和所传达的价值观。

-引导学生思考这些故事对他们的生活有何启示，以及如何在日常生活中传承家乡文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个家乡故事进行深入讨论。

-小组内讨论故事的深层含义、文化价值以及如何将故事中的精神传承下去。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的内容、文化价值及传承方式。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡故事的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括家乡故事的基本概念、案例分析等。

-强调家乡故事在文化传承和个人成长中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一个家乡故事，进行深入研究，并撰写一篇短文或报告。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对家乡故事的理解和认识，激发学生进一步探索的兴趣。

过程：

-布置学生选择一个感兴趣的家乡故事，进行资料搜集和深入研究。

-要求学生在下节课前提交一份关于该故事的短文或报告，鼓励学生用自己的话表达对故事的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述家乡故事的基本情节、人物和背景，理解故事所蕴含的文化内涵和道德价值。

-学生掌握了家乡故事在历史长河中的地位和作用，能够将其与更广泛的历史文化背景相结合。

-学生能够识别和解释家乡故事中的地域特色和民族风情，增强对家乡文化的认同感。

2.思维能力提升：

-学生通过分析家乡故事，培养了批判性思维和逻辑推理能力，能够从故事中提炼出深层次的意义。

-学生学会了通过对比分析不同故事，发现它们之间的联系和差异，提高了比较和综合分析的能力。

3.情感态度转变：

-学生在学习和分享家乡故事的过程中，情感态度得到了升华，对家乡的热爱和自豪感显著增强。

-学生能够理解和尊重家乡文化的多样性，培养了对不同文化的包容和理解。

4.实践操作能力：

-学生在参与角色扮演和小组讨论等活动中，提高了表达和沟通能力，学会了如何与他人合作。

-学生通过撰写关于家乡故事的短文或报告，锻炼了写作能力和信息搜集能力。

5.社会参与意识：

-学生通过了解家乡故事，增强了社区参与意识，愿意为传承和发展家乡文化贡献自己的力量。

-学生在分享家乡故事的过程中，提高了对家乡发展问题的关注，开始思考如何为家乡的发展出谋划策。

6.自主学习习惯：

-学生在课后自主搜集家乡故事资料，培养了自主学习和探究的习惯。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考和分析问题，提高了自我管理和解决问题的能力。教学反思这节课“说不完的家乡故事”已经落下帷幕，回顾整个教学过程，我深感欣慰的同时，也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，学生对家乡故事的兴趣明显提升，他们积极参与到课堂讨论和角色扮演中，这一点让我非常高兴。通过图片和视频的引入，学生能够直观地感受到家乡的魅力，这为后续的学习打下了良好的基础。同时，我也注意到，在讲述家乡故事时，学生对于故事中的细节和背景知识表现出浓厚的兴趣，这说明他们对家乡文化的探索欲望很强烈。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生表现出一定的内向和害羞，他们不愿意在小组中发言，这可能会导致他们的学习效果受到影响。针对这一点，我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，创造一个更加轻松和包容的环境，让他们敢于表达自己的看法。

另外，我在课堂讲解时可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的实际接受能力。有些学生在理解家乡故事的深层含义时显得有些吃力，这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上课堂进度。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们都能够用自己的语言来复述和解释家乡故事，这表明他们已经理解了故事的核心内