Unit 6 Project(3a-3c) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit6Project(3a-3c)说课稿2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024—2025学年人教版英语七年级上册Unit6Project(3a-3c)部分。本单元主题为“Fashion”，教学内容主要包括以下部分：

1.3a部分：通过阅读一篇关于不同国家和地区的时尚特点的文章，了解不同文化背景下的时尚风格。

2.3b部分：学习如何描述和比较不同国家和地区的时尚特点，练习使用比较级和最高级形容词。

3.3c部分：通过小组讨论，让学生结合所学内容，设计一款具有中国特色的时尚服饰，并介绍其设计理念。二、核心素养目标1.语言能力：通过Unit6Project的学习，学生能够运用比较级和最高级形容词描述不同国家和地区的时尚特点，并在小组讨论中有效地表达自己的设计理念和想法。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的时尚风格，增强跨文化交际能力，培养对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过阅读、讨论和设计活动，学生能够锻炼批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：学生能够在课堂上积极参与讨论，自主学习时尚相关的词汇和句型，提高自主学习能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握比较级和最高级形容词的用法：学生需要学会如何正确使用比较级和最高级形容词来描述不同国家和地区的时尚特点。例如，在描述两款服饰时，能够使用“morestylish”和“themostfashionable”等表达。

-理解和运用时尚相关词汇：本节课将重点学习与时尚相关的词汇，如“trendy,”“classic,”“modern,”“traditional”等，学生需要能够准确使用这些词汇进行描述和交流。

2.教学难点

-区分和使用比较级和最高级：学生在使用比较级和最高级形容词时，可能会混淆规则变化和不规则变化，例如“happy”变为“happier”和“happiest”，而“hot”变为“hotter”和“hottest”。教师需要通过示例和练习帮助学生掌握这些变化规则。

-设计并介绍具有中国特色的时尚服饰：学生在设计服饰时可能会遇到创意不足或表达不清的问题。教师可以提供一些设计灵感，并指导学生如何用英语清晰、有条理地介绍自己的设计理念。例如，学生可能需要学习如何使用“incorporate,”“feature,”“represent”等词汇来表达设计元素和理念。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：人教版英语七年级上册电子教材、PPT教学课件

-教学手段：互动式白板、实物投影仪、学生作业展示板、英语学习软件五、教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtostartourclasswithafunactivity.Let'splayaquickgameof"FashionPictionary."I'lldrawsomefashionitemsontheboard,andyouneedtoguesswhattheyare.Ready?Herewego!(教师画出服饰物品，学生猜测并回答)

二、课文主旨内容探究

1.Now,let'smoveontoourmaintopicfortoday.Wearegoingtoexplorethefashionstylesfromdifferentcountriesandcultures.First,let'stakealookatthetitleofourproject:"FashionAroundtheWorld."Whatdoyouthinkthisprojectisabout?(学生回答)

2.Great!Now,openyourbookstopage60andlet'sreadthearticle"FashionAroundtheWorld"together.Asweread,Iwantyoutopayattentiontothefashionstylesdescribedandthecountriestheycomefrom.(全班同学齐读课文)

3.Afterreading,let'sdiscusswhatwe'velearned.Canyoutellmesomeofthefashionstylesmentionedinthearticleandthecountriestheyareassociatedwith?(学生回答，教师板书)

三、语言能力培养

1.Nowthatweunderstandthemainideaofthearticle,let'sfocusonthelanguage.Lookatthesentencesinthearticlewheretheauthorusescomparativeandsuperlativeadjectives.Forexample,"JapanesefashionismoretraditionalthanAmericanfashion."Cananyonetellmewhat"moretraditional"means?(学生回答)

2.Right!"Moretraditional"isthecomparativeformof"traditional."Weusecomparativeadjectivestocomparetwothings.Now,let'spracticeusingcomparativeandsuperlativeadjectives.I'llgiveyousomewords,andyouneedtochangethemintotheircomparativeandsuperlativeforms.(教师给出词汇，学生转换并回答)

3.Next,let'slookatthefashion-relatedvocabularyinthearticle.I'llshowyousomepicturesofdifferentfashionitems,andyouneedtodescribethemusingthevocabularywe'velearned.(教师展示图片，学生描述)

四、小组讨论与设计活动

1.Now,let'sdivideintosmallgroups.Inyourgroups,youwilldesignafashionitemthatrepresentsChineseculture.Eachgroupwillreceiveapieceofpaperandsomedrawingmaterials.Youhave15minutestocomeupwithadesignandprepareashortpresentationaboutyourfashionitem.(学生分组，进行设计活动)

2.Whileyou'reworkingonyourdesigns,remembertothinkaboutthefollowingquestions:

-WhatmakesyourfashionitemrepresentChineseculture?

-Howcanyoudescribeyourfashionitemusingcomparativeandsuperlativeadjectives?

-Whatmaterialsandcolorswillyouusetomakeyourfashionitemstandout?

3.After15minutes,eachgroupwillpresenttheirfashionitemtotheclass.Remembertospeakclearlyandusethevocabularyandgrammarwe'velearnedtoday.(学生展示设计并介绍)

五、全文侧重点强化

1.Nowthatwe'veheardallthepresentations,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'vediscussedfashionstylesfromdifferentcountriesandcultures,practicedusingcomparativeandsuperlativeadjectives,anddesignedourownfashionitemsrepresentingChineseculture.Cananyonetellmethemainpointsofourlessontoday?(学生回答)

2.Great!Toreinforcewhatwe'velearned,let'sdoaquickquiz.I'llgiveyousomesentences,andyouneedtofillintheblankswiththecorrectcomparativeorsuperlativeadjectives.(教师给出填空题，学生回答)

3.Also,let'sreviewthevocabularywe'velearned.I'llsayawordinEnglish,andyouneedtotranslateitintoChinese.(教师给出英文词汇，学生翻译成中文)

六、课堂小结与作业布置

1.Welldone,everyone!You'vedoneafantasticjobtoday.We'veexploredthefashionworldandlearnedalotaboutdifferentcultures.Beforewefinish,let'squicklygooverthekeypointswe'vediscussed.(教师带领学生回顾重点内容)

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoritefashionstylefromanothercountry.Inyourparagraph,youshoulddescribethestyleusingcomparativeandsuperlativeadjectivesandexplainwhyyoulikeit.Remembertousethevocabularywe'velearnedinclass.(布置作业)

3.Thankyouallforyourhardworktoday.I'mlookingforwardtoreadingyourparagraphsandseeingyourcreativityinyourdesigns.Haveagreatday!(结束语)六、教学资源拓展六、教学资源拓展

一、拓展资源

本节课我们学习了Unit6Project(3a-3c)，主题为“FashionAroundtheWorld”，通过阅读和讨论，学生们对世界各地时尚风格有了基本的了解。以下是对本节课内容的拓展资源介绍：

1.时尚文化背景资料：为学生提供更多关于不同国家和地区时尚文化的背景资料，如日本的传统服饰、欧洲的宫廷时尚、美国的街头文化等，帮助学生更深入地了解时尚的历史和发展。

2.时尚设计案例：搜集一些国际知名设计师的经典作品，以及他们的设计理念和创作过程，让学生通过案例学习，了解时尚设计的专业知识和技能。

3.时尚词汇扩展：整理一份时尚相关的英语词汇表，包括服饰、颜色、材质、设计元素等，供学生参考和记忆。

4.时尚新闻阅读材料：提供一些时尚杂志或网站上的新闻文章，让学生阅读并讨论，提高他们的英语阅读能力和时尚敏感度。

二、拓展建议

为了让学生更好地掌握本节课的内容，以下是一些建议供教师参考：

1.组织学生进行时尚主题的写作活动：让学生以“我的时尚梦想”或“未来的时尚趋势”为主题，让学生用英语写一篇短文，运用本节课所学的词汇和语法知识。

2.设计时尚设计比赛：鼓励学生发挥创意，设计一款具有中国特色的时尚服饰，并要求他们用英语介绍设计理念和创作过程，培养学生的创新能力和英语表达能力。

3.开展跨文化交流活动：与其他年级或班级合作，组织一次时尚主题的交流会，让学生们展示自己的时尚设计作品，并与其他同学交流不同文化背景下的时尚观念。

4.利用多媒体资源进行教学：使用多媒体工具，如PPT、视频等，展示时尚设计的图片和视频，让学生更加直观地感受时尚的魅力。

5.建立时尚学习小组：将学生分成若干小组，每组选择一个时尚主题进行深入研究，通过合作学习，让学生们相互学习、相互促进。七、内容逻辑关系①课文重点知识点

-了解不同国家和地区的时尚特点，如日本的和服、印度的莎丽、美国的牛仔裤等。

-掌握比较级和最高级形容词的用法，用于描述和比较不同国家和地区的时尚风格。

-学习与时尚相关的词汇，如“trendy,”“classic,”“modern,”“traditional”等。

②重点词汇

-Comparativeadjectives:bigger,smaller,taller,shorter,happier,sadder等。

-Superlativeadjectives:biggest,smallest,tallest,shortest,happiest,saddest等。

-Fashion-relatedvocabulary:fashion,style,trendy,classic,modern,traditional,incorporate,feature,represent等。

③重点句子

-“JapanesefashionismoretraditionalthanAmericanfashion.”

-“TheIndiansariisthemostelegantdressI'veeverseen.”

-“ThisdesignincorporatestraditionalChineseelementswithamoderntwist.”八、教学反思与总结今天的课堂上，我们一起探索了“FashionAroundtheWorld”这一主题，通过阅读、讨论和设计活动，学生们对世界各地的时尚文化有了更深的了解。现在，让我来回顾一下整个教学过程，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在设计这节课时，我尝试采用多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我注意